部编版2020年秋季小学三年级语文上册教学工作计划及教学进度表2 9页

部编版小学三年级语文上册教学工作计划及教学进度表 一、教学目标和要求：‎ ㈠．思想道德方面 在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。‎ ㈡．语文知识方面 ‎1．识字和写字 ‎①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。‎ ‎②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。‎ ‎③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。‎ ‎2．阅读 ‎①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。‎ ‎②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。‎ ‎④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步 9‎ 把握课文内容，体会文章表达的思想感情。‎ ‎⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。‎ ‎⑥学习略读、粗知文章大意。‎ ‎⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。‎ ‎⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。‎ ‎⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎3．习作 ‎①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。‎ ‎②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。‎ ‎③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。‎ ‎④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。‎ ‎⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。‎ ‎4．口语交际 ‎①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。‎ ‎②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。‎ ‎③会接待客人，动脑筋解决问题等。‎ ‎5．综合性学习 ‎①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。‎ ‎②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达 9‎ 自己的观察所得。‎ ‎③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。‎ ‎④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。‎ 二、全册教材简析：‎ 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。‎ 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。‎ 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册 9‎ 教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。‎ 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。‎ 三、全册教学要求：‎ ‎1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。‎ ‎2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。‎ ‎3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。‎ ‎4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。‎ ‎7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。‎ ‎8．开始学习略读，粗知文章大意。‎ 9‎ ‎9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。‎ ‎10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。‎ ‎11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。‎ ‎12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。‎ ‎13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。‎ 四、全册教材重点、难点：‎ ‎1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。‎ ‎2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。‎ ‎3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。‎ ‎4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。‎ ‎5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，‎ 9‎ 说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。‎ 五、教学策略与措施：‎ 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。‎ ‎1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。‎ ‎2、学生与文本作者对话。‎ 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。‎ ‎3、学生与学习伙伴对话。‎ 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。‎ ‎4、学生与自己的心灵对话。‎ 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科 9‎ 书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。‎ 二、促进学习方式的改变。‎ 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。‎ 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。‎ ‎“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。‎ 9‎ ‎2020-2021学年度第一学期三年级语文（上册）教学进度表 ‎2020.09‎ 周次 时间 教学内容 备注 一 ‎9.1—9.4‎ ‎ 《大青树下的小学》（3）《花的学校》（3）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 二 ‎9.7—9.11‎ ‎《不懂就要问》（2）《口语交际》（1）习作（2）《语文园地一》（2）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 三 ‎9.14—9.18‎ ‎《古诗三首》（3）《铺满金色巴掌的水泥道》（3）书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 四 ‎9.21—9.25‎ ‎《秋天的雨》（2）《听听，秋的声音》（1）《习作》（2）《语文园地二》（2）书法（1）‎ ‎ ‎ 五 ‎9.28—9.30‎ ‎《去年的树》（3）《那一定很好》（1）《在牛肚子里旅行》（3）课外阅读（1）‎ ‎10.1—10.7国庆节放假 六 ‎10.9—10.10‎ ‎《一块奶酪》（1）《习作》（2）《语文园地三》（2）课外阅读（1）《总也倒不了的老屋》（2）‎ 七 ‎10.12—10.16‎ ‎《胡萝卜先生的长胡子》（1）《不会叫的狗》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地四》（2）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 八 ‎10.19—10.23‎ ‎《搭船的鸟》（2）《金色的草地》（3）《习作》（3）‎ ‎ ‎ 九 ‎10.26—10.30‎ ‎《古诗三首》（3）《富饶的西沙群岛》（3）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十 ‎11.2—11.6‎ ‎《海滨小城》（3）《美丽的小兴安岭》（3）书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 9‎ 十一 ‎11.9—11.13‎ ‎《习作》（2）《语文园地六》（2）《大自然的声音》（3）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十二 ‎11.16—11.20‎ ‎《父亲、树林和鸟》（3）《带刺的朋友》（3）《口语交际》（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十三 ‎11.23—11.27‎ ‎《习作》（2）《语文园地七》（2）《司马光》（2）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十四 ‎11.30—12.4‎ ‎《掌声》（3）《灰雀》（3）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十五 ‎12.7—12.11‎ ‎《手术台就是阵地》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地七》（2）书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十六 ‎12.14—12.18‎ 复习（8）‎ ‎ ‎ 十七 ‎12.21—12.25‎ 复习（8）                            ‎ ‎ ‎ 十八 ‎12.28—1.1‎ 期末考试 ‎ ‎ 9‎