2020班主任年度教育个人工作计划 7页

一、指导思想 《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新 精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。为 此，我们以开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法为目标，在阅读课上加强对学生语 文阅读能力的培养。为了拓宽学生的知识面，在班中形成良好的读书氛围，结合学校开展的 读书活动，引导学生与好书交友，让学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书 实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活 跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的！ 二、达到目标 1、激发孩子的阅读兴趣， 让孩子喜欢读书， 和书成为好朋友， 让书成为学生的终身伴侣。 2、通过引导学生诵读经典 和绘本，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成 良好的语感。 3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合 语文素养。 4、让学生在积累知识的同时，提高写话能力。 三、阅读教学的方法及措施 （一）、激发兴趣，指导读背古诗文。 低年级的小学生识字量不多， 但大多数孩子爱听故事。 因此， 我们利用语文课创设情境， 讲述有趣的小故事， 给他们读课外书， 并注意引导学生识记常用字， 同时， 请家长配合自己， 指导学生在生活中识字。 当学生具有一定的识字量后，我们开始利用早读的时间指导他们背诵古诗文，利用每周 的早读时间指导全班学生背诵 12 首古诗。 学生在学习和背诵古诗的过程中不但提高了普通话 水平，增长了不少知识，扩大了识字范围，还培养了学习语文的兴趣，积累了丰富的语言， 培养了对优美语言的感受和欣赏能力，即培养了语感。这为他们今后的语文学习打下了坚实 的基础。 （二）、加强训练，指导课外阅读方法。 许多学生有课外阅读的兴趣，但如何有效地读，并不十分明确。如有的只凭兴趣，凡有 生动情节的内容就走马观花地读读； 有的读了好 ，也不懂得积累知识， 吸收技巧， 用到写作 上。因此，要进行方法指导，使他们读得更有效。我想：阅读方法的指导应寓于课堂阅读教 学之中，以教材为依托，向学生展示科学的阅读方法，把教材变为学材，然后放手让学生根 据不同的读物，用自己喜欢的方法阅读，养成良好的学习心理，主动学习，主动发展。 在每周用一节阅读课的时间进行课外阅读的指导与交流，让学生掌握并运用科学的阅读 方法去理解各类题材的 ，引导他们边读边想， 学会划出好词佳句， 解答文后的问题， 指导学 生摘抄优美词句，为短文画插图、写句子。此外，提倡他们互相借阅课外书，解决无书可读 的困难。 （三） 、尊重学生，形成持续的课外阅读方式。 首先采取放任孩子的阅读方式。课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据 孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。 推荐书目与孩子自由选择这两种方式要相结合。 要求学生每天读课外书的时间不能少于二十分钟，并注意经常和家长沟通，及时向他们推荐 书刊， 供孩子学习； 家长要根据孩子的个人兴趣自主选择读物。 允许孩子的阅读量有增有减， 目的是鼓励他们养成持续阅读的习惯，希望他们只要一见到文字，就要有阅读的 *。 其次，放松孩子的阅读负担。我认为重视引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导 首要的也是最重要的任务。我宁愿让孩子在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思 维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想；也不愿在课外阅读时因为读后 感这一无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。 但我赞同进行适量的课外阅读笔记的练习， 让学生每周在阅读后有积累语言的需要时，让他们在读书笔记本上摘录少量的优美词句，通 过绘画写话的形式表达自己的阅读感受，逐步帮助他们培养语感，提高表达能力。 （四） 、师生合作，营造课外阅读的良好氛围。 经常开展班级读书会、故事会，在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，引导孩子用一段时 间去读一本教师或同学推荐的好书，用一个集中的时间由同学和老师共同对作品进行自由的 讨论，也可展出一些孩子的读后感或其他作品。有时也会举行各种游戏式阅读活动，进行一 些比赛，如古诗擂台赛、朗读竞赛等，大大激发学生阅读的兴趣。 （五） 、充分发挥班级图书角的作用。 1、建立、更新班级图书角。新学期伊始，充实图书角内的书籍。本班学生每人捐一至二 本图书，由老师严格把关，督促学生捐出适合阅读的、有质量的新书。对捐的书好的同学按 班里的评价标准给予表扬、加分。要求每位学生在本学期读完这些书。有余力的同学可以再 读一些喜欢的课外读物。 2、规范借阅制度。 选出两名图书管理员， 负责图书的借阅和维护。 由老师起草一份图书 借阅制度，贴在图书角旁边，人人遵守，文明借阅。 3、规定借阅时间。 每周的午读课为全班统一的借阅时间。 每本书的最长借阅时间不超过 1 天。 （六）、加强学生之间的图书借阅。 同学之间可以建立起图书借阅传换的关系，一周之内，同学之间的书可以相互转借，这 样可以使图书的利用率得到更大的发挥，也是开阔眼界、节约金钱的一个好办法。 （七）、定期评出读书明星。 及时地鼓励对于孩子来说非常重要，我们对于学生的课外阅读要及时地指导，更要及时 地鼓励。定期评选出读书小明星，数额不限，只要做得好，有进步的都有参评资格。在每周 一的早读时间进行读书活动交流，引导学生从读书的内容、读书的趣事、读书的感受等方面 来谈，激起其他学生的共鸣，这样形成了喜读乐读的班级舆论，这对于我们顺利开展课外阅 读是十分关键的。 一、学生情况分析 本班共有学生 50 人，男生 27 人， *23 人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经 过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发 展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分 学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他 们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 二、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美 丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作， 关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。 每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特 点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课识字、四～五篇课文以及语文园地。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。 识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四 篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有 赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。语文园地包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发 现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累 好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互 动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 三、教学目标 1、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感， 爱国主义情感， 学会 发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学 技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的 形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校， 家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然 的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人， 从小养成环保意识，热爱科学技术。 2、语文知识方面 （一）汉语拼音 继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。 （二）识字与写字 ①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②认识常用汉字 450 个，会写 350 个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思， 不作字型分析， 不要求书写； 要求会写的字要能读准字音， 认清字形， 理解意思， 正确书写， 练习在口头和书面表达中运用。 ③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。 ④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ⑤会使用音序能用音序和部首检字法 ，学习独立识字。 （三）阅读 ①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定 的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。 ②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。 ③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物 和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ⑤诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ⑥认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同 语气。 ⑦积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 30 篇（段）。课外阅读总量不少于 3 万字。 ⑧喜爱图书，爱护图书。 （四）写话 ①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写 己对周围事物的认识和感想。 ②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （五）口语交际 ①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 ④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 ⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （六）综合性学习 ①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 ②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 ③热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 一：指导思想。 以培养学生的阅读能力为核心，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的“大阅读教育” 模式，形成鲜明的课外阅读教育特色，引导学生与书为友，增强自我学习的能力，丰富学生 的学习素养，积极营造“好读书，读好书，读书好”的书香校园阅读氛围。在教师、学生全 员参与下，在与经典、名著等的对话中，开阔我们的文化视野，敏感我们的心灵触觉，净化 我们的精神家园，通过读书活动的开展，促进学生读好课外书，拓展视野，全面提高学生的 综合语文素养，建设书香校园。 二、活动目的。 1、培养学生养成阅读经典诗文的良好习惯。 2、提高读书熏陶学生良好的思想道德情操。 3、指导学生形成选择鉴赏书籍的能力。 4、学习利用阅览室、图书室、 络，班级图书角等查阅资料，培养学生处理和搜集信息 活动内容：读书、诵经、阅报。 1、“诵经” ，继续开展古诗文诵读活动，以《课程标准》 推荐诗文为依据，结合《古诗文诵读手册》进行，六年每个小学生背诵古诗词不少于 70 篇。 2、“阅报” ，阅读程度适合的儿童报刊。利用学生订阅的报刊。让学生相互传阅，每天阅读 10 分钟。 三：活动措施 1、继续充实完善班级图书角，让学生有书可读。力求图书角 开放，并专门配备 1—2 名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。与其他班级之 间建立“好书交换站” ，定期举行“好书换着看”活动。 2、进一步促进“课前两分钟吟诗”活动，对《古诗诵读手册》读本推荐的诗要力求熟练 背诵。 3、继续开展早读活动。引导和帮助学生养成早读的习惯。 4、积极参与学校书香班级的创评工作。 着重抓好古诗词诵读、 推荐读物的阅读， 积极组 织“读书大王”评选活动等。 5、做好班级读书活动，开展“每周一诗”诵读活动，每天的语文课利用课前两分钟背诵 古诗。 6、积极开展“读书大王”评比表彰活动。读完一本书，由语文教师检查后记录下书名， 发给“小书迷”卡片一张；学生获得五张卡片后，发给“读书之星”荣誉证书。每月初举行 上个月“读书之星”的表彰，每学期举行一次“读书大王”的表彰。 7、作好“读书笔记” ，按统一要求配备由学生个性化命名的“读书笔记”一本，在老师 的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一 评。 8、认真组织“主题阅读”读书活动。读书主题师生共同确定。 四：具体活动安排 1、制定教研组蓓蕾读书活动计划。各班制定班级读书计划。 2、班级图书角、古诗园地建设； 3、以“读书活动”为主题的展示活动； 4、读书笔记展评活动； 5、组织开展“我读书、我快乐”演讲比赛、故事大王比赛、经典诗文诵读、成语接龙比 赛等。