2020年人教版四年级下册语文教学计划范文 8页

‎2020年人教版四年级下册语文教学计划范文 一、课标要求（一）识字与写字 ‎1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。‎ ‎2．累计认识常用汉字2500个，其中XX个左右会写。‎ ‎3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。‎ ‎4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。‎ ‎（二）阅读　　‎ ‎1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。‎ ‎4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。‎ ‎5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。‎ ‎6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。‎ ‎7．学习略读，粗知文章大意。‎ ‎8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。‎ ‎9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。‎ ‎10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。‎ ‎（三）习作 ‎1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。‎ ‎2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。‎ ‎3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。‎ ‎4．能用简短的书信便条进行书面交际。‎ ‎5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。‎ ‎6．根据表达的需要，使用冒号、引号。‎ ‎7．学习修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎8．课内习作每学年16次左右。‎ ‎（四）口语交际 ‎1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。‎ ‎2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。‎ ‎3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。‎ ‎（五）综合性学习 ‎1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。‎ ‎2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。‎ ‎3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。‎ ‎4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。　　二、学情分析 我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。‎ ‎　　本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。‎ 三、教材分析 ‎　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。‎ 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。‎ 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。12‎ 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际""习作""我的发现""日积月累"；另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。‎ 四、教学目标 ‎　　1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。‎ ‎　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。‎ ‎　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。‎ 五、重、难点 ‎1.再识字300-500个，会写字达到150-200个。‎ ‎2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。‎ ‎3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。‎ ‎4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。‎ ‎5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 ‎6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。‎ ‎7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。‎ ‎8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。‎ ‎9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。‎ ‎10.书信格式，学会写书信 ‎11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。‎ ‎12.习辩论、演讲的一些基本方法。‎ ‎13.会转述，能生动的讲述故事。‎ 六、教学措施与方法 ‎　1．强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养（1）课前预习与课后复习的习惯。‎ ‎（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。‎ ‎（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。‎ ‎（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。‎ ‎（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。‎ ‎2．营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。‎ ‎3．有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。‎ ‎4.辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。‎ 班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。‎ ‎5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。‎ ‎（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。‎ ‎（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡"多读书、读好书、读杂书"，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。‎ ‎（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间安排 ‎　　第一单元：12---14课时 ‎　　第二单元：10---13课时 ‎　　第三单元：12---14课时 ‎　　第四单元：12---15课时 ‎　　第五单元：10---13课时 ‎　　第六单元：10---14课时 ‎　　第七单元：12---14课时 ‎　　第八单元：11---13课时 ‎12‎