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  • 2021-04-12 发布

2020年人教版四年级下册语文教学计划范文

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‎2020年人教版四年级下册语文教学计划范文 一、课标要求(一)识字与写字 ‎1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。‎ ‎2.累计认识常用汉字2500个,其中XX个左右会写。‎ ‎3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。‎ ‎4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。‎ ‎(二)阅读  ‎ ‎1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。‎ ‎4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。‎ ‎5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。‎ ‎6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。‎ ‎7.学习略读,粗知文章大意。‎ ‎8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。‎ ‎9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。‎ ‎10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。‎ ‎(三)习作 ‎1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。‎ ‎2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。‎ ‎3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。‎ ‎4.能用简短的书信便条进行书面交际。‎ ‎5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。‎ ‎6.根据表达的需要,使用冒号、引号。‎ ‎7.学习修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎8.课内习作每学年16次左右。‎ ‎(四)口语交际 ‎1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。‎ ‎2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。‎ ‎3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。‎ ‎4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。‎ ‎(五)综合性学习 ‎1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。‎ ‎2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。‎ ‎3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。‎ ‎4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。  二、学情分析 我们4.3班共有学生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的问题:学习成绩两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。‎ ‎  本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各科老师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面发展。‎ 三、教材分析 ‎  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。‎ 教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。‎ 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。12‎ 语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:"口语交际""习作""我的发现""日积月累";另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事",这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。‎ 四、教学目标 ‎  1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。‎ ‎  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。‎ ‎  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。‎ ‎  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。‎ 五、重、难点 ‎1.再识字300-500个,会写字达到150-200个。‎ ‎2.练字:练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷。‎ ‎3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。‎ ‎4.练默读,默读重在练习速度和理解大意。‎ ‎5.习浏览,练阅读速度和信息查阅能力 ‎6.习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。‎ ‎7.会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。‎ ‎8.习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书写速度训练。‎ ‎9.简单的读书笔记,学会写内容梗概。‎ ‎10.书信格式,学会写书信 ‎11.用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解。‎ ‎12.习辩论、演讲的一些基本方法。‎ ‎13.会转述,能生动的讲述故事。‎ 六、教学措施与方法 ‎ 1.强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养(1)课前预习与课后复习的习惯。‎ ‎(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。‎ ‎(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。‎ ‎(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。‎ ‎(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。‎ ‎2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。‎ ‎3.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。‎ ‎4.辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。‎ 班级后进生帮助对象有:姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。5、鼓励为主,及时表扬。6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。‎ ‎5.重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。‎ ‎(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。‎ ‎(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡"多读书、读好书、读杂书",培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。‎ ‎(3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间安排 ‎  第一单元:12---14课时 ‎  第二单元:10---13课时 ‎  第三单元:12---14课时 ‎  第四单元:12---15课时 ‎  第五单元:10---13课时 ‎  第六单元:10---14课时 ‎  第七单元:12---14课时 ‎  第八单元:11---13课时 ‎12‎