2020年初中数学教研组工作计划范文(1) 4页

‎2020-2020年初中数学教研组工作计划范文 ‎　　一．指导思想：‎ ‎　　本学期初中数学教研组工作以课程改革实验为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为主线，以构建"自主学习"课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的，以提高初中数学教学优秀率、合格率为教学重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。‎ ‎　　二.本学期主要工作：‎ ‎　　(一)认真学习新课程标准，提高教师自身素质：‎ ‎　　1.按教务处统一部署，开学初组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准。组织学科教师围绕新教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。‎ ‎　　2.在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。‎ ‎　　(二)加强教研组的常规管理：‎ ‎　　1.每月进行一次反思，统一手写，月末以备课组为单位上交教研组长。‎ ‎　　2.积极参与听课，做好记录和分析，同学科听课每学期不得少于16节，字迹工整，过程记录详实，有分析、评价且及时到位。‎ ‎　　3.积极参与学习，做好笔记，读一本好书，完成不少于2500字的学习笔记，积极参加各级培训，培训笔记不少于2500字，书写清楚工整。‎ ‎　　(三)提高教研质量,切实开展校本教研：‎ ‎　　以教研组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，加强常规教学的研究。坚持两周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。‎ ‎　　(四)开展课题研究:‎ ‎　　不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变"要我学"为"我要学"。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会"独立思考"、学会"探究学习"中来。要注意学生数学素质的培养。在教改方向上，主要从提高学生的数学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口,用鼓励去激发学生的学习热情,用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。‎ ‎　　(五)继续开展辅优补差第二课堂活动:‎ ‎　　继续抓好先进生和学困生的辅导工作。总之我们教研组要多进行合作交流，发挥整体效能。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以便尽快提高教研组整体教学水平。‎ ‎　　三.教研组活动内容安排：‎ ‎　　9月份：12‎ ‎　　1.制定新学期教研组的工作计划，制定个人教学计划。读一本好书，做好学习笔记，完成不少于600字左右的学习笔记。反思主题：如何做好培优？（从哪几方面做的，有什么效果）‎ ‎　　4.积极参与听课，做好记录与分析，同学科听课不少于4节。‎ ‎　　10月份　　1.通过九月份月考成绩，各备课组总结不足，制定教学策略，以便提高课堂教学效益。‎ ‎　　2.主题研究活动一：如何做好培优？‎ ‎　　3.积极参与听课，做好记录与分析，同学科听课不少于4节。‎ ‎　　4.读一本好书，做好学习笔记，完成不少于600字左右的学习笔记。‎ ‎　　5.研讨期中考试复习方法与考试对策，制定复习计划，提高数学成绩。‎ ‎　　6.反思主题：培优工作的不足在哪里？‎ ‎　　11月份　　1。研究学生学习数学的兴趣，对学困生研究。‎ ‎　　2.读一本好书，做好学习笔记，完成不少于600字左右的学习笔记。‎ ‎　　3.反思主题：如何促进学生自主学习的教学？‎ ‎　　4..积极参与听课，做好记录与分析，同学科听课不少于4节。‎ ‎　　12月份　　1.反思主题：如何做好学困生的辅导工作？‎ ‎　　2.积极参与听课，做好记录与分析，同学科听课不少于4节。‎ ‎　　3.读一本好书，做好学习笔记，完成不少于600字左右的学习笔记。‎ ‎　　4.主题研究活动二：如何做好培优？‎ ‎　　1月份　　1.制定复习计划，研讨期末考试复习方法与考试对策。‎ ‎　　2.教研组对学期工作进行总结与反思。‎ ‎　　3.对学期结束工作安排，‎ ‎　　4.汇总上交教研组各类资料，‎ ‎ ‎