初中生物培优辅差工作计划 5页

精品办公范文荟萃 初中生物培优辅差工作计划 工作计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和 应达到要求。以下是由 xxPQxx 为大家收集整理出来的范文， 希望能够帮到大家。 范文一 本学期，我主要担任初中八年级 9-15 班的生物教学工 作。本学期的一开始，我就特别关注每个学生的生物的学习 状况和发展，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级， 即优秀生、中等生和后进生。 后进生的转化工作是生物学科培优补差工作的重心，而 六个班级的后进生更是一个很大的数字，可想而知生物学科 后进生的转化任务是多么艰巨。在如此艰巨的任务面前，我 并没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些 后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联 系，共同做好后进生的转化工作。 在教学中我对后进生生物学习进行了长期的观察，我就 发现： 这些后进生的脑子并不笨， 而是因为落下的功课太多， 才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通后发现， 他们对优异成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出 精品办公范文荟萃 现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不 是没完没了的训斥。 抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一 些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到 学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到 老师的关怀和学生的帮助。 其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心 强，热爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭遇过更多的不 平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验 ; 他们失败的 次数很多，他们更能承受挫折。 因此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是 考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的 机会，证明一下自己的实力呢 ? 通过本期不懈的努力，不少后进生的生物的学习成绩进 步还是很大的。班上的平均分大都较上学期期末考试成绩提 高了 6-8 分。同时我又深知，后进生转化工作是一个长期而 又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。 本学期的生物学科的后进生转化情况是 6 个班共有 62 人由上学期的不及格变为 10 人优秀 15 人良好其余同学全部 及格。在新的一年里，我将会一如既往的作好生物培优补差 精品办公范文荟萃 工作。 范文二 一、指导思想 结合七年级学生实际情况，为提高优等生的自主和自觉 学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生 取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步 提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯， 并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质 ; 特制定此计划。 二、目的 1、全面提高学生学习的主动性和积极性 ; 2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操 ; 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理 ; 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使 每个学生学有所长、学有所用。 三、具体实施措施 1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了 解，然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单 ; 对 班级的优等生与后进生的确定要谨慎。 精品办公范文荟萃 2、对自己的培优补差学生做认真研究，每学期必须做 不少于一定数量的额外辅导，并做好记录。 3、培优重在拔尖，补差重在提高，在课堂上有意识给 学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的 优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学， 激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重 复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度 的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 优生要鼓励 他们多做创新的事情。不管是优等生或是学困生，都要明确 自己的学习目的，不是为别人，而是为自己 ; 老师帮助学生 获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力。 4、转化观念， 与其他科任老师热心配合。 在工作中， 积 极转变观念，正确看待每一个学生，以培养学生生物素养的 提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分 析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的 优点、 缺点， 新的生长点。 用发展的眼光看自己， 分析别人。 积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评 价，使得每一位学生能安心于课堂的学习。 5、在班级里建立学生的学习档案，设立不同层次的学 习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的 学习氛围，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的 精品办公范文荟萃 完成目标，由易而难，逐层推进。 6、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相 关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学 生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形 成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的 步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成 合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三 分之一，教师一次持续性讲课控制在 20 分钟以内。快速反 馈，及时发现学生存在的问题， 及时矫正及时调节教学进度， 从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。