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- 2021-04-12 发布
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班主任工作范文之班主任手记——后进生更有颗敏感的心
追踪记录: 期中考试后,让同学写了总结,当看到B同学的总结后附的自我认识时,我的心里不禁一颤。他在认识中写到“…符老师,我觉得你不喜欢我,讨厌我。有两次,我和A同学(一名品学兼优的学生)在一起时,你看我时眼神很冷淡,不象看他那么亲切柔和……”。
说实话,接到这个班大约一个月之后,我内心确实不大喜欢该同学,他是老师眼中的差生,但作为老师尤其是班主任,如果对待学生不一视同仁,很容易使学生对老师产生信任危机,因而难以完成教学工作。所以我总是要求自己对每个学生都公平相待。虽说某些学生属于“差生”之列,但我并没有对他们表示轻视,可他却从我很偶然,很不轻意的一个眼神中读到我对他的态度。看来,无论是老师心目中的好学生,还是差学生都同样有丰富的内心世界,有一颗更敏感的自尊心!老师常常忽略被贴上差生标签的学生的感受,认为他们头脑简单,反应迟钝,缺乏自尊。尽管平时很少表露这种看法,但一不留神,内心的这种想法就溢于言表了。
例如,我们习惯于拿某一差生同其他学生相比:“你看,×××每次考试都是前三名,你呢?”,“你怎么总不开窍,而某某老师一讲就懂了。”,“象你这样是肯定学不好的。”我们会这样习以为常地‘教育’
学生似乎只有让他承认自己是不折不扣的‘差生’,他才会激起上进心,才会痛改前非,头悬梁锥刺股地努力学习。殊不知,这些言语已伤害了学生。由于教师有意无意的表露出不喜欢学生,使他们渐渐地感到自己可能确实愚笨,从而变得消极、自卑。久而久之,再也无法提起精神,唤起信心去克服困难,逐渐地也就沦为真正的差生了。
教书育人,对学生一视同仁,不应是一句话,而应从日常的细微之处做起。一句亲切的话语,一个鼓励的眼神,如春风拨动学生的心弦。尽管学生的成绩,品行参差不齐,“但没有不好的孩子,只有不好的教育”。这是教育的真谛。我们老师只有对学生民主,平等,特别是被称为 ‘差生’的同学,多投去几分发自内心关爱的目光,不带偏见的关心帮助和接纳他们,才能使学生健康成长。