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历史老师教育实习总结 对于初上讲台的大学生来说，讲课就像是新媳妇上花轿——头 一回嘛。虽说，结婚没有实习，但正式讲课之前是可以进行试讲的。 经过 40 多天的教育实习以及最近学校进行师范生从教技能测试后， 在讲课方面，我变得更加成熟、老练。现总结几点经验，仅供参考。 “你看起来很有教师的风范”、“你讲课很老练”主要指的就 是教师的教态。教态自然不自然，直接关系到教师的个人形象。换句 话说，一旦教师站在讲台上，虽说讲台三尺而已，但是教师已成为学 生目光中的焦点，一举一动、一颦一笑，全在学生的视线之内。当然 教师也可以扫视全班，起到一定的威慑作用，但毕竟是“力量悬殊” 啊！况且教师没有个教师的样子，还谈什么“为人师表”、“传道、 授业、解惑”呢！ 1 、双手不应老是扒在讲台上，教师也应该“站如风”。灵活的 变化姿势很重要，双手扒在讲台上实属不雅之举，而且是过于呆板。 当然，也不能太随便，像时装模特一样地走动，就没有教师的严肃性 了。 2 、来回走动应有度。不宜频繁地走动，否则，有紧张、做作之 嫌，更严重的是学生的目光老是跟着教师转动， 还能注意听课吗？即 使是走动， 也应该有一定的走相， 学生式的“掉儿锒铛”成个什么样！ 3 、有合适的教学手势。一堂课站在讲台上，像个木雕一样，也 怪难受的。必要、适时的手势可以更好地表达自己的意思。但是，不 同的手势代表不同的意思， 万万不可手舞足蹈的， 让学生摸不着头脑。 所以， 手势要有一定的规范性。 其实， 就是平时我们所说的教师礼仪。 4 、根除不雅的动作。 比如抓头皮、挠耳朵、 撸袖子等不雅动作。 5 、目光与学生交流。教学，是师生互动的一个全过程，不仅包 括知识的传递， 而且还更为重要的是教师的目光要与学生发生 “碰撞”， 否则，两眼盯着书本、黑板、甚至是天花板、窗外等动作不是紧张就 是害怕造成的，还谈什么与学生互动交流呢？ 6 、讲稿少看，最好不看。频繁地翻阅讲稿甚至盯着讲稿讲课， 该是多么 ___ 事情啊！学生又是多么的无趣啊！所以，讲课前课要备 好，最好是脱稿。 7 、面部表情要切合实际。 实际指的是与教学内容、 情感相吻合。 满脸微笑甚至兴高采烈地讲中英 (南京条约 ) 的签订， 是十分不恰当的。 8 、教师着装要合适。学校虽不要求全部西装革履，至少也应该 正式一些，绝不能像学生时代一样那么地随便。毕竟老师就是老师， 所谓“为人师表”嘛！男老师尽量穿得潇洒、稳重一些；女老师尽量 朴素一些， 花枝招展的、 什么时装新潮老师不要表现为好。 你想想啊， 学生是听课还是看时装表演啊？至于大街上流行的“短、雹透、露” 服装更是不宜在校园中出现。当然发型也不能太花哨。 中国地盘之大，可谓是“十里不同风，百里不同俗”，方言虽 然是特色，但是也不应该在课堂是出现。普通话要尽量地标准，满嘴 地道的方言叫学生任何“消化”呢？ 1 、普通话过关。中文最低是二甲。其他是二乙。不要以为方言 亲切、方便就讲嘛！学生可是大眼对小眼地看着你呢。 2 、不读错别字。一个老师满嘴是错字别音，谁相信你有很好的 教学质量呢！历史课更是重要，特别是古代史一些字是很难读的，所 以要特别注意。 3 、口头语要消除。 一节课净是 “阿嗯、 哦、这个、 那个、那么” 等等岂不是笑话百出。有个实习生上课说了好几个“首先”，指导老 师说：到底哪个是“首先”呢？学生是个善于模仿的群体，如果出现 满堂哄笑不止，课还怎么上呢？ 4 、语速适中。过快，学生反应不过来，过慢，课又讲不完。这 不仅影响上课的质量， 也反应出老师准备不充分或者是怯常讲课又点 抑扬顿挫是很好的， 出现吞吞吐吐、 结结巴巴的课的效果可想而知了。 5 、上课讲话尽量口语话、通俗化。给学生上课，等于是与学生 交流， 满堂下来是书面语谁还受得了， 更何况学生的接受能力是有限 的埃尤其是新课改后的历史教材， 知识点的难度很大， 所以讲得通俗 易懂。可以学习易中天、纪连海等老师的讲课艺术。 中学生很看重教师的板书。所以，板书的规范与否关系到学生 的学习效果。满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字，学生怎么 记笔记呢？谁还有心去听课！当然，现在许多学校有了多媒体，都是 大部分学校也有，但很少用。高中生很在乎教师的板书，他们更多的 是追求知识的广博。 要知道高考的指挥棒无处不在啊， 所谓现在许多 学校打出“一切为了学生， 一切为了高考”不就是让学生多学点知识 嘛！ 1 、板书标题时尽量靠左，或者居中，万万不可靠右。 2 、写板书时，尽量不要讲话。当然，更不能面朝黑板讲课。 3 、板书字体尽量规范， 写出来的字像小学生一样， 怎么可以呢？ 俗话说，字是门面啊！ 4 、板书文字之间间隔适当。太挤、太松都不雅观。 5 、板书内容不宜过多，板书速度要快，不能因为板书耽误太多 的时间。副板书也应该有些条理。 1 、教材中的插图、插文尽量用上。新课改后的历史教材更注重 图片、漫画之类材料。把教材中的内容读好、用好是很重要的，资源 不能浪费。 2 、导入新课要自然。单元与单元、课与课、目与目、目与点之 间的过渡应该自然灵活。讲课条理清晰很很强的逻辑性。 3 、历史课好似富有感情色彩的。所以，讲课时应该满怀激情。 历史课其实就是故事课、教育课，应该是很有趣的，历史课也一向以 “煽情”著称，失去了这些还怎么让学生听课，怎么谈教育意义。失 去了这些，那教室就是“卧室”了！ 4 、多讲一些序数词，吸引学生的注意力。高中生以学习知识为 主，他们很看重知识的条理性。比如：第一、第二等等。 5 、在讲教材中的观点时，尽量说“我们”而不用“我”。我们 代表 ___ 的观点，而我只是你一个人的观点，避免学生误会。当然在 表达个人观点时，是可以用“我”的 。 6 、多与学生交流沟通。新课改后的历史教材，相当重视师生之 间的交流互动，改变课堂教学方式的，变过去“填鸭式”“满堂灌” 等机械方式为引导式、启发式的新型的互动的教学方式。以前的“一 言堂”“满堂灌”已不适合当今的学生需求了。学生的参与，不仅口 语调高学生学习的积极性，更能增加学生的兴趣和探索的精神。 7 、教师应该学会等待学生，给学生足够的思考空间。教师在教 学过程中， 不能用急噪乃至急功近利的思想影响学生， 那样只会造成 学生学习积极性的下降，也失去了教师的“为人师表”的表率作用。 教师的基本姿态是接纳，既不表示赞同，也不表示反对，而是表示非 常乐意倾听。不止于简单评判“对”或“错”，而是展开具体的阅读 与思考，给学生以方法的启迪。 总之， 学生应该课堂的主体， 教师是引导者。 和学生换位思考， 多多站在学生的角度去思考、去讲课。 ( 本人仅为个人的一点看法，不当之处还请老师、学生多提意 见和建议。 ) 模板 , 内容仅供参考