工作报告之班主任要因材施教，巧解学生心理难题 3页

班主任要因材施教，巧解学生心理难题 班主任应该根据自己的能力教学生，解决学生的心理问题。‎ 中学生心理问题的原因很复杂，但未成年人具有很强的可塑性，只要班主任有针对性和引导性，就可以解决学生的心理问题。‎ 克服自尊心，增强自信心 在学生的成长过程中经常会出现自卑现象，不仅在课后学生中，而且在优秀学生中也是如此。落后的学生常常觉得他们不如别人好，因为他们经常受到老师的批评，父母的谴责，以及同学的抱怨。‎ 结果，他们对待学习消极，缺乏自信，落后，逐渐形成自卑感，甚至厌倦学习。优秀学生在各方面都表现出色。随着时间的推移，他们会认为他们应该做好一切。但是，实际上，他们不可避免地会遇到挫折，所以他们也会有自卑感。‎ 教师应善于发现每个学生的光彩，并帮助他们建立信心。我的同学小李，纪律性差，学习成绩差，爱情斗争，经常遭遇冷遇，逐渐形成了“不像人一样出生，学会不可能”的自卑情结。偶然的机会，我发现他不仅演唱得很好，而且还具备很强的组织能力。‎ 在学校的节日里，我主动与他签约并积极联系音乐老师指导他。结果，他的表现赢得了热烈的掌声。‎ 之后，我让他帮助班主任组织运动会。他全力以赴，赢得了同学们的赞誉。我也在课堂上称赞他而不失去机会。从那时起，我发现他积极参与课堂活动，他的学业成绩也有了显着提高。‎ 信心对每个学生都非常重要。作为一名班主任，我们不能鼓励学生，这样每个学生都可以抬头走路。‎ 量身定做，正确的药 由于环境，人格，性别等方面的差异，每个学生可能对同一问题有不同的反应。一方面，班主任应根据每个学生的情绪变化和行为，发现学生深度的变化;另一方面，他们应该与学生交谈，打开他们，并愿意与老师交谈。‎ 我们必须找出学生心理障碍的根本原因，并根据他们的个体差异来定制。‎ 小磊是个可爱的女孩。虽然她具有优秀的成绩和强大的能力，但她必须关心一切。有一段时间，她很沮丧，关系很紧张。对于这样一个敏感的女孩，我采取了说话的方式。我先给她写了一个小纸条：“你最近发生了什么事，你愿意跟我说话吗？ “很快就有了回音，在她的选举班长没有成功之后，她谈到了许多想法。‎ 我认真地给她回了一封信，信的结尾写着：'衡量一个人能力的能力不是职位的水平。只有当你有能力赢得现实生活。太多只会失去更多。 “在那之后，这个女孩已经发生了很大的变化，爱护的问题已经发生了很大变化。‎ 从这次事件中，我意识到为了消除学生的心理障碍，教师应该充分尊重，理解和信任他们;另一方面，根据他们不同的心理特点，他们应该以他们愿意接受的方式进行个人心理咨询。帮助他们摆脱心理上的误解。‎ 家校合作，开心 学生的心理负担很重，不仅是出于学校原因，还有家庭。‎ 在一些家庭中，父母感到紧张，孩子因缺乏爱而变得自卑，沮丧和冲动;有些家庭，因为他们的父母忙于工作，不照顾孩子，导致孩子不求进步和自我毁灭;家庭对孩子的爱太多了，孩子的自私，自我意志和自律都受到了眷顾。上述家庭因素的影响可能导致心理混乱。‎ 针对这些问题，我主动寻求父母的支持，并与家长一起研究和解决儿童的心理问题。‎ 在实际工作中，一方面，我以父母会议的形式与父母就双向问题进行沟通，以便交流思想，相互合作;另一方面，我通过家访和个人访谈与家长就个别问题交换意见。找出原因，争取密切合作。‎ 家长和老师一起工作，以便更容易消除孩子的心理问题。我认为，只有充分重视家庭教育的重要性，真诚和谐地与家长沟通，才能客观，全面地了解学生的心理成长过程，减少教育盲目性，提高教育效益。‎