师范生中学教学实习总结实习报告 4页

师范生中学教学实习总结实习报告 二、见习周 以往师范技能培训尤其是微格训练的时候，我们大都专注于如何 引入教学内容、 如何讲解清楚重要的概念等细节问题。 至于教学模式 等较宏观的话题，一直没有深入了解。在陈校长的介绍下，队员们都 觉得“六环节” 教学模式有其特别之处；加之科任指导老师一般要求 队员们采用这一教学模式， 大家也就按照大致的套路去设计自己的教 学过程。 队员第一次集体听科任指导老师魏娜老师和邓小梅老师的课，听 完两节课后，邓老师安排了评课会。各位队员先后发言，主题都是课 堂气氛、与学生交流情况和课件制作等问题。邓老师最后指出，评课 应该注重几点内容：先是学生在课堂上学到什么、解决了什么问题， 其次是教师对重难点的区分和处理， 最后才是师生交流情况。 这次评 课让我们觉得， 以往学习到的学科教育知识太过肤浅， 根本不能应对 学校教学的现实要求。 在第二天， 陈校长专门为我们组织了一节质量 优秀的示范课。该课由邓老师来上，内容精炼、节奏精密，让队员耳 目一新；陈校长在评课时并且提出诸多有创设性的教学建议。 自那天 起，各队员纷纷根据课程表去听课，做好详细记录，以便在最短时间 内提高自身水平。 三、备课与上课 一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备 课。备课不是简单地看教材， 而是认真地梳理教材的内容和想方设法 地用自己的语言表述出来。 单是这个重新复述的过程就已经很考验我 们的能力。就学年成绩而言，队员们都具有很好的学科知识基础，但 是用通俗的方式来描述最简单的化学知识，却颇让大家觉得头痛。 广东作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种实验活动。对于 老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”， 带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起 在微格教室训练的同学， 而是真正的学生。 他们不会像自己的同学那 样随意附和、 快捷地回答我们提出的问题， 而是真正地思考和等待着 我们的解答。 他们在听不明白的时候会突然提问， 或者干脆就趴在桌 子上看书和睡觉。 教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交 流。一些队员在刚开始时心情特别紧张， 由于经验不足和应变能力不 强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够 默契”等问题。 针对出现的问题， 科任指导老师要求这些队员多听课， 多向经验丰富的教师学习， 多研究教材和其他教学资料， 并且面对面 地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。 有一位科任指导老师言辞 比较犀利，被其指导的队员都视课后评课为最倒霉的时候。但是，大 家明白， 尽管该老师直言不韪， 这都是为了自己和任教班级的学生着 想。 四、师生之间 当看见那些十六、七岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎 时光倒流回到四年前的高中时代。 高中的学生还不失去童真， 善于思 考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相 近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与 我们交流。以郑大豪队员为例，在他刚到班的前几天，就有两位学生 希望他对他们竞选学生会干部的演讲稿提出建议， 并且非常听从郑大 豪队员 ___ 。而苏玉涓队员则坚持批改学生的周记， 每篇周记都认真 阅读和给予批语。 在最后与老师的座谈会中， 苏玉涓队员所在班的班 主任才透露她为了协调班干部间的问题做了很多思想工作， 其中一晚 内就和学生发了一百条！ 李茂队员每天都到班解决学生的问题， 与那 些调皮易动的学生进行反复的谈心，劝谕他们认真学习。 日复一日地监督早读、课间操、眼保健操和晚修，认真的班主任 工作是很累人的事情。 学校是一个规训的场所， 学生接受的教育都是 在控制之下和有目的的， 目的是完善道德和形成良好的人格。 而为了 让学生的思想向真善美的方向发生变化， 班主任不知道要花费多少心 血。这纵然需要讲究教育方法的使用，也需要秉持一贯的教育信念： 平等对待每一位学生，用心去让学生得到公平的发展。 五、几点思考 面对着真实的教学场景，个人有如下几点思考： （1）师范培养师范生主要关注学科知识的教育和一般教育学、 心 理学知识的教育， 但是却没有明确告诉我们应该怎样把学到的学科知 识和教育知识进行整合。 国外的教师本体知识研究提出， 教师在学科 知识和教育（课程）知识的基础上，会逐步形成一种特有的学科教学 知识。学科教学知识包括对教学主题的理解、教学顺序的设计、各种 教学策略的使用、多重表征的呈 模板 , 内容仅供参考