工作报告之班主任应具备的知识结构 3页

班主任应具备的知识结构 班主任应具备的知识结构 班主任对学生负全部责任并承担一些任务。它有教育和管理学生的任务，并有一定的教学任务。因此，班主任应具备较高的学术素养。班主任的知识结构应包括以下四个方面：‎ 一是深刻的专业知识 班主任通常承担一定的教学任务。因此，有必要具备良好的专业知识基础。确实有一个真正的人才，它是真正全面和系统地掌握教学部门的知识。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“你应该在科学领域教授学校教科书中包含的科学基础知识，这对你来说只是一个常识。在科学知识的海洋中，你教给学生的教科书中的基本知识应该只是海洋中的一滴水。 “‎ 在以全面和系统的方式研究这一专业的知识时，你需要做三个词：1'真实'。也就是说，我们必须在专业知识方面拥有坚实的内在力量，我们必须在学术态度上有一个坚定和诚实的精神。 2'深'。 “为了给学生一碗水，他们应该有一桶水。 '教材和相关知识不仅要广泛参与，还要深入研究。你不仅必须知道它，而且你必须知道原因。只有通过“深化”才能掌握内部系统和科学知识的必然规律，然后以共同的方式教授学生深刻而抽象的知识，并教授学生掌握知识的技能。 3'活'。只有真正理解和消化的知识才能成为教师自己的知识储备，并且在课堂上可以很方便。‎ 二是各种学科的广泛知识 为了促进学生素质的全面发展，班主任不仅要具备深厚的专业知识，还要具备广泛的其他学科知识，以及广泛的文化素养和爱好。马卡连科曾经说过：'学生可以原谅教师的严谨，刻板印象甚至挑剔，但不能原谅他不学习。 “现在的小学生，积极思考，强烈的知识欲望，快速接受新事物，如果班主任能够在专业以外的其他方面给予他们指导，影响或鼓励和支持，他们可以更好地相互沟通，赢得学生们。信任和尊重，将促进素质教育的发展。从某种意义上说，可以说，如果没有全面发展的校长，很难培养出一大批全面发展的学生。‎ 总之，班主任应该“专业互利”，建立一个既精致又深刻，又广泛又厚重的知识结构，使他能够真正承担起他在现代教育中的责任。‎ 三是教育科学理论知识 班主任的工作是科学与艺术的结合。因此，掌握教育理论和技术的能力将决定班主任整个工作的成败。马卡连科曾经深深地告诉我们，“我非常尊重教育理论，而离开了教育理论。我不能工作。 “‎ 在教育学理论的许多分支中，班主任至少应该精通掌握普通教育和儿童心理学的知识。作为一名教师，您不仅要知道教什么，还要教如何教。教育学是在理论和方法上告诉我们“如何教学”的问题。通过对教育学的研究，我们可以系统地了解教育的目的和原则，教育教学的过程和方法，以及一系列重要的教育和理论问题，并指导我们运用教育规律来选择有效和有效的方法。基于教育内容和学生实践的教育方法。并意味着实现最好的教育成果。‎ 心理学是研究人们心理活动规律的科学。要真正配得上“人类灵魂工程师”的称号，校长必须掌握系统的心理知识，善于进入学生的思想，敏锐地意识到学生的心理变化，他们将与相互之间，使他们能够更好地进行有针对性的教育，以减少教育上的错误。‎ 四是实践知识 这是一个机智丰富的个人存在：教师的实践知识更具体地说是教师教育和教学经验的积累。实践知识受到一个人的经历的影响，包括个人的意图和目的，以及生活经历的累积效应。因此，这种知识的表达包含丰富的细节，并以个性化的语言存在。班主任的工作不仅是学生的教育工作，也是组织和管理的过程。班主任要善于管理班级，组织班级小组，控制和调整班级氛围，调动学生的积极性。这是一种管理艺术。需要在理论指导下积极实践，才能得到真正的改善。因此，校长掌握一点学校管理知识也是必不可少的。实践知识是一个人的宝贵财富，是个人实践经验的总结，反映了一个人的生活经历和过程，不可替代和不可复制。‎ 简而言之，校长应该从传统的“经验”类型转变为“科学”类型和“智能”类型，并逐渐走向专业化。它必须被广泛阅读和吸收。他应掌握各种知识理论，不断从中汲取营养。它用于各种教育实践。‎