【精品】九年级语文教学工作计划三篇 16页

九年级语文教学 篇 1 初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最 重要时期。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令 学生、家长满意的答卷， 这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。 为此， 新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师 的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下 一、指导思想 以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、 提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说 读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。 二、现状分析 1、时间方面初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年 经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学 生轻视。 2、学生方面语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。 思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能 力、写作能力不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规 范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。 3、自身方面传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地 位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。 课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动 量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思 想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学 习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样 在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。 三、措施和设想 总体要求是 宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。 宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习 方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具 体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深 入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。 阅读教学的重点 1、阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的 能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。 2、要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文 知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。 3、培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读 整本的书” 。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、 认识世界、 发展思维、 获得审美 体验的重要途径。 写作教学的重点 1、培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义； 能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写 自己的感情；能根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的 思考和对未来的憧憬；养成写的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。 2、在写的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有 依据，并逐渐形成自己的见解。 3、综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有 内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正 确。 4、逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、 不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结 等。 5、突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式 方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写， 避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 四、具体单元或体裁的教学 把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入 点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结 束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导 致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有 很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材 的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。 古代诗文。 教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认 读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语 言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。 当代诗歌。 重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味 诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对 话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法 等，提高学生的朗读和鉴赏能力。 散文。 重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙 的语言。 小说名篇。 重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住 小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示 了人物怎样的精神面貌和性格特征。 五、加强执行力 计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到具 体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善。要在与同事其他 老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为 了学校， 继续充实提高自己， 与学生打成一片， 满腔热情地去迎接新的自我挑战。 九年级语文教学工作计划 篇 2 一、指导思想 以《中学语文课程标准》和《 20xx年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科 特点和课本单元重点进行教学。 体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。 立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推 中补差”工作，全面提高教学成绩。 二、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束 后，课程标准要求的“知识与能力” “过程与方法” “情感、态度与价值观”三维 目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业 会考与高中选拔考试。 因此，本册教材在内容选择方面有它的特点内容以文学作品（诗歌、小说、 戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文， 为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文 言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自 己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所 突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合 素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高 的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐， 六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能 早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段分册复习、专题 复习及套题训练，解读《 20xx中考说明》是前提。 三、教学目标 知识目标从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个 人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。 能力目标掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解；掌 握一般记叙文和议、 散文的写作思路及创新构思模式， 学习从不同角度变换写法； 学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。 情感目标进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美 情趣，提高学生的文化品位。 中考目标力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到 20%或以上， 及格率达到 80%或以上，人均分达到 105 分左右。 四、学情分析 本期我继续担任初三（ 12 ）（ 13 ）两班的语文教学工作，这两个班共有 83 人，特别是 13 班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期 的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够 理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十 五周，共计 90 课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是 部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要 多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学 习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的 目标。 五、教学措施 认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成 性学习与终结性学习的关系加 大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进 行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教 学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知 道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并 组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二 大四小” ，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次， 前者强调研究能力的培 养，后者突出写作与口语交际能力的培养。 认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。 用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留 下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理 出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教 学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。 教师的教学要兼收并蓄， 有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。 仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰 收。 从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发 使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做 到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际， 进行口语交际训练， 结合教材中的名著欣赏， 诵读欣赏、 引导学生进行综合训练， 特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进 行口语表达方面的训练。 认真训练并强化学生良好的学习习惯 从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技 巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下 基础。要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡 自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体 性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。教学 要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效 提高作文学生的水平。 注重学科之间的联系和相互渗透 强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟 通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现 语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。 在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的 观察、记忆、思考、联想和想象的能力 尤其要注意培养学生的创造性思维。要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书 写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训 练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。 优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学 落实。 12 班和 13 班两个教学班的作业统一、 进度统一， 教学方法力求有个人特色。 和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。 高度重视作文教学 针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练， 要求学生写出亲身体验和真实情感。 注重对学生良好写作习惯的培养， 讲究文面， 讲究写作的形式的包装。 认真写好教学反思。 对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正， 对学生成功的学习方法、 独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。 10. 认真搞好中考总复习。 要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性 充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。 六、奋斗目标 在 20xx 年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全 县同类校前列，完成教学任务。 七、教研课题 本期力争使自己主持研究的 20xx 年度 xx 市重点课题 《中考作文实效性训练 研究》顺利通过上级教研部门验收结题。 八、教学内容及课时、进度安排 具体见备课组统一安排表。 周次教学内容 1-9 周下册单元课文教学 10 周左右期中考试 11 周语文基础知识复习训练 12 叙文阅读训练 13 周说明文阅读训练 13 周议论文阅读训练 14 周文言文阅读训练 15-16 周中考总复习综合训练 九年级语文教学工作计划 篇 3 本着“聚精会神抓教学”的宗旨，本学期我们重点放在课堂效益的提高上， 问课堂要效益，问课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，争取把初三下学期 的语文教学工作做得有声有色。依照教学常规，我从以下三方面制定教学计划 一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。 初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就 是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只 有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。 语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文 阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体 把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的 传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注 意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。 文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用 已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏 破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发 挥。 写作教学分两步走 第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广泛 的感受材料，以备不时之需。 第二步是规范的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练， 要求教师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正面鼓 励为宜。 二、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，以科研促 进教学。 学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题， 由前期的准备和启动阶段， 过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段，我根据所任教学生的特点，拟定一 下子课题以读为导，引入新知――将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪实验， 建立数据库和资料库，在为期一年的实验中，争取出成效，以此提高语文的教学 水平，形成所任教班级的特色与亮点。 三、加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉，为学校 文化氛围的创设出力。 在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学 能得到长足的发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推 出校园，为学校争得荣誉；在校内开展丰富多彩的文艺活动，如读书比赛、书法 比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化氛围的创设出力。 俗话说“没有做不到，只有想不到” ，我相信，只要我本着“以学生的生存发 展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。