高一上学期物理教学计划 9页

高一上学期物理教学计划 一、开学伊始的思考： 新的一轮高一开始，几个问题自然摆在了我们的面前： 高中阶段的学科目标： 物理学科本身就是一门科学性很强的自然 科学，在教学过程中如何打好学生基础、发展思维、挖掘潜力、培养 能力是所有物理老师共同关注的课题。 在认知领域方面规定“学习比较全面的物理基础知识及其应用， 从物理学与科学技术、 人类社会发展的关系这一角度认识物理学的作 用”。 在操作领域方面提出“培养学生观察、实验能力、思维能力、自 学能力。初步学会科学地研究物理问题，寻找物理规律的方法”。对 能力培养和科学方法教育规定具体要求。 在情意领域方面规定 “培养学生学习科学的志趣， 实事求是的科 学态度，克服困难、团结协作、勇于探索、积极进取的精神”。“结 合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育”。 培养学生的“五种能力”，打好基础，应对高考。 2、高一目标是什么？ 高一是学生整个高中阶段的第一年， 这一年的学习对于学生今后 的发展至关重要。 高一是基础，特别是本学期，是入门期。 是克服“物理难学”、 “惧怕物理”心理的关键时期； 在知识上是基础； 在学习兴趣培养 上； 学习方法指导上；在培养规范上；在良好学习习惯养成上。 新课程改革继续深入实施，教师教学方式要实现从“组织教学” 到“动机激发”，从“讲授知识”到“主动求知”，从“巩固知识” 到“自我实现” 的转变，而转变教学方式的目的又在于实现学生学习 方式的转变，实现学生“学会学习”的目标。 这些变化都对课堂教学提出了新的要求。 欲求有效， 必须力求教 学活动的每个环节都有效，即学习课程标准、钻研和处理教材、深入 了解和分析学情、备课、课堂教学各个环节的实施、对学生的辅导、 课后反思⋯⋯诸环节， 以及教师的教学行为和学生的学习行为都要做 到有效，才能保证教学的有效性。 新的形势下，学生学习方式要转变。 要学会学习，变被动接受为主动探索、主动求知。 自主、合作、探究培养终生学习的意识。 培养学生的创新意识和创造力。 二、具体措施 1．认真学习《高中物理新课程标准》，深刻领会新课标精神， 认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，合理的处理、整合教 材，吃透教材的重点与难点，切实把握准教学的深度和广度。 2、不论是担任物理教学工作多少年， 也不论教学经验有多丰富， 随着新形势和新的学生的变化， 肯定有一些需要完善的地方。 教师要 经常反思教学中的优点和不足， 努力提高业务水平， 不断提升自己驾 驭课堂的能力。所以“教学反思——教学改革——教学重建”这几个 环节决不能打折扣，还应多听老教师的课，与自己仔细对比，从中学 习。主动邀请老师听课指导，详细些好课后记。平时多向其它教师请 教交流，互相取长补短。 3．注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。 要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。 特别注 意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯， 切忌要求过 高、死记硬背物理概念和物理规律。 充分调动学生的学习积极性和主 动性， 要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。 要 逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。 4．教师准备一套初中课本，认真分析相关知识，做好初中和高 中在知识上和学习方法上的衔接。 对高一学生来讲， 物理课程无论从 知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提 高，因而在学习时会有一定的难度。 学生要经过一个从初中阶段到高 中阶段转变的适应过程， 作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过 程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性， 加强物理 实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。其次要注意联系实际， 以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平 台。第三，要注意知识与能力的阶段性，降低起点，不急于求成，对 课堂例题和习题要精心选择， 不要求全、 求难、 求多， 要求精、 求活。 同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念 和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。 首先就是要提高上课的效率。 每位教师都要积极参与课堂教学改 打造高效课堂而最终目的就是要培养能力， 为此要把握一个原则， 即 “学生思维在先”的原则。也就是“先学后教、以学定教”的原则。 学生思维在先与新课程提出的“自主、探究、合作”的教学理念是一 致的。如何保证学生思维在先呢？充分利用导学案，让学生先预习， 然后在学生预习的基础上授课，这是高效课堂的第一步。 结合学校提出的“五六”模式，提出新授课课堂教学要求：教学 中理解大纲要求，备教材、备大纲、备学生、备同步练习。 对一节课的知识内容有全面的了解， 写出知识框架， 弄清有几个 定义、概念、规律、定理、定侓和公式。 对每一个知识点进行分析和活化、拓展、变通、找出生活中的实 例， 在概念分析、 规律总结、 定律验证的基础上进行数学化推导公式。 在细化每一个知识点的同时全面分析确定和验证知识重点和难 点。合理设计例题和练习题，做到取材面广、代表性强、注意举一反 三， 注意因材施教， 循序渐进， 满足不同程度的学生； 注意讲清思路， 渗透方法，培养学生思维的逻辑性。 加强实验， 以提高学生的观察和分析能力及学习积极性， 还能加 深对知识的理解。 课堂上做到脱离教案，把知识讲活、讲细、讲实、讲新，精讲多 练，及时完成课本习题及相应的补充题，这是掌握知识，培养能力的 必要手段， 新课阶段应把重点放在对基础知识的记忆、 理解和运用上， 教学过程既是学生学习知识的过程， 也是学生领会方法、 提高能力和 接受熏陶的过程。 我们的集体备课采用集中与分散相结合的方式进行。 每周一次全 组集中集体备课， 集中集体备课时我们采用提前一周， 单课时备课的 方式。集体备课的基本程序：个人粗备——集体备课——个人细备。 高一物理每周 3 节课，我们 3 个物理老师以协作的方式，材料统一、 进度统一、计划统一、单元过关统一，每人负责一章的导学案编写和 单元考试题的命制。我们在集体备课时重点放在备学情、备习题、备 问题上。导学案的问题设计、习题配置的广度与深度。每天的说课分 级部进行则可以随时随地地对教学的思路、 认识以及出现的问题进行 研究探讨。每个导学案和跟踪练习材料要形成电子稿，积累下来，建 立档案。 学习的过程又是思维的过程。人的思维分为分析、综合、比较、 抽象、概括等。 如果思维能力存在问题，那么学生对于新知识的理解 就会存在思维障碍，学生的直观动作思维、直观形象思维、抽象逻辑 思维就会受到限制。 一要求老师经常与学生特别是边缘生进行交流沟 通， 二是通过课代表了解学生的学习情况， 三是利用当堂检测和课前 小测。及时掌握学生在学习中出现的困惑， 找到准确找到教学的切入 点以便备课过程中选择设计适合的教学活动，启迪学生的思维。 今年高一学生比较多， 也注定是学生水平参差不齐， 每个班中成 绩差的学生比较多， 必须做好分层次教学。 一是学习杜郞口中学的做 法，与班主任协调，在学习小组的划分上做好学生不同层次的搭配， 二是书面练习分层， 把基础题和稍难的题分开。 分批让学生在课上或 课下完成。 三是课堂提问分层次， 四是对学习优秀的学生适当增加自 助餐作业。这样可以避免大锅饭端不平的现象和好学生吃不饱的现 象。 特别是对于学习最困难学生， 一定要让这些学生都把改弄懂的基 础知识，必考内容弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确 引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随 着认识能力的提高螺旋式上升。 在选择习题时， 教师要结合学生的实际情况和认知规律来进行选 择、设计、编制以提高学生学习物理的积极性、主动性同时，控制好 习题量，不搞“题海战术”。 习题选择要突出典型性和针对性 习题的选择不能贪多、贪全、习题的选择应典型，既要注意对知 识点的覆盖面， 又要能通过训练让学生掌握规律， 达到 “以一当十” ， 习题课不同于新授课， 复习课， 他是以训练作为课堂教学的主要组成 部分，故要达成高效的训练目标，教师在选择习题时，要针对教学目 标，针对考察知识点，针对学生的学习现状，切忌随意和盲目。 习题选择要强调基础性和可行性 教师应在学生最近发展区内进行习题的选择， 即应具有很强的基 础性和可行性， 过分简单的习题会影响学生思维的质量， 思维活动未 得到充分的发展， 缺乏其应有的激励作用， 难度过大的习题易挫伤学 生学习的积极性，使学生难以获得成功的喜悦，长此以往，将会使学 生丧失学习物理的自信心。所以，习题的选择把握好“度”，狠抓基 础知识的巩固和基本技能的训练，抓住重点，突破难点。 习题选择要体现研究型和挑战性 选择习题要精，首先要有丰富内涵，教师除注重结果之外，更要 注重组题方式和质量，做到“一题多解”熟悉各种解法，多解归一， 挖掘共同本质，多题归一， 归纳出解题规律。其次尽量设计实际生活 中的原型， 从学生感兴趣的问题选编习题， 训练学生的自主性和探究 性， 让学生体验到物理在实际生活中的应用。 同时让学生在收集信息 的过程中，体验解决问题的过程，从而达到解决实际问题的能力。 习题选择要扎根于课本习题 课本习题是经过专家多次筛选后的，教师在习题课的题目选编 中，应优先考虑课本中的例题与习题，并且对其进行适当的拓深、演 变编制一题多解、一题多变、一题多用多题一法的习题，提高学生灵 活运用知识的能力，使其源于教材，而又不拘泥于教材，我们不应该 “丢了西瓜捡芝麻”，忽视课本习题去搞大量本质重复的课外习题 习题选择要关注热点 建议选择开放性试题，以锻炼学生的发散思维能力和创新能力， 启发学生全方位、多角度、 深层次的思考问题；关注应用性习题的选 择， 以训练学生运用物理知识、 物理思想方法解决一些简单的生活实 际问题，让学生懂得物理于生活，又服务于生活；关注探究性习题的 选择，以训练学生的观察、交流归纳等多种能力。 课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、 求少、 求活， 强调例题与习题的教育教学因素， 强调理解与运用。 作 业本着精留精练、 不搞题海战术的指导思想。 对作业完成情况进行统 计，完成质量进行分析， 对错误解法进行剖析， 对不同问题进行归类， 对不同的解法进行归纳，并找同学谈话，分析每个同学的得失。并对 学生的学习情况进行评价，做到小周期，快节凑，快循环，使学生通 过作业加深对知识的掌握和技能的提高。 让优秀的学生开设物理课外 课堂，从学生的思维角度出发定时定点讲述物理错题， 克服物理弱科 生的思维障碍 。 ( 七) 规范解答和良好学习习惯的培养 1、认真书写，卷面整洁规范 ; 2、语言表述规范 ; 3、解答步骤规范 ; 4、先画图后做题，善于运动图像解决物理问题，规范要作图 ; 5、审题规范，解物理题要做到不选对象不解题，不列式 ; 1、质点 参考系和坐标系 2、时间和位移 3、运动快慢的描述 4、实验：用打点计时器测速度 5、速度变化快慢的描述—加速度 本章复习和检测 1、实验：探究小车速度 2、匀变速直线运动的速度与时间的关系 3、匀变速直线运动的位移与时间的关系 4、匀变速直线运动的速度与位移的关系 5、习题课 6、自由落体运动 7、伽利略对自由落体运动规律的综合应用 本章复习检测 1、重力 基本相互作用 2、弹力 期中考试 3、摩擦力 4、力的分解 5、力的合成与分解的综合应用 6、受力分析及其应用 (2) 本章复习和检测 1、牛顿第一定律 2、实验：探究加速度 3、牛顿第二定律 4、力学单位制 5、牛顿第三定律 6、用牛顿第二定律解决问题 7、用牛顿第二定律解决问题 8、本章复习和检测