冀版六年级品德与社会上册教学计划 34页

冀版六年级品德与社会上册教学计划 冀教版六年级品德与社会上册教学计划 一、基本情况 六年级学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉，劳动观念 强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮 助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了 一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会 的认识和解， 并在此基础上养成了较好的行为习惯， 形成了一定的是 非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但 孩子们的行为、 习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引 导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 二、教材分析 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生 活为基础， 促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 六年级 《品德与社会》 上册教材力求突破知识单一的传统模式， 注重促进学 生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展， 以较好地落实“三维目标”。 1 、教材的内容贴近学生的生活本着以学生为本的原则， 针对学生 的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从中司空见 惯的社会现象入手， 以他们的实际生活为基础整合学习内容， 力求使 学生感到亲切、真实。 2 、教材体现了较强的综合性依据逻辑关系，经过有机的整合，丰 富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关 注社会的发展变化， 将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心 的问题作为课程内容， 加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的 联系。 3 、围绕一个中心主题构建学习单元主题设计贯彻面向学生的生活、 贴近学生的年龄特点、 符合学生的学习需求的原则， 尽量选择富有生 活性、 趣味性的现实题材， 从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取 为学生所关注的问题。 4 、新颖独特的呈现方式本套教材的编排方式新颖， 通过大量富有 真实感的照片和精美的插图， 在潜移默化间对儿童进行思想品德教育， 避免了枯燥、空洞的说教， 有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善 自我。采用此种呈现方式， 既能够满足教师自主开发教材的需要，又 能够满足学生实现多样化学习的需要。 三、教学目标 第一单元：绚丽多彩的世界 1 、了解有关地球的基本知识，感受地球是人类赖以生存的家园。 2 、知道人类对地球的探索经历了巨大的艰辛和努力， 感受人类探 索自然的毅力和愿望。 3 、知道地球的主要国家和地区， 主要人种以及不同的生活习俗和 宗教信仰，初步形成平等意识。 第二单元：日益繁荣的祖国 1 、了解人类文明的发端，激发对世界历史文化的兴趣，培养文化 遗产的保护意识。 2 、感受一些国家、地区、民族不同的习俗和文化传统的多样化特 征，学会尊重不同文化的差异，养成世界公民意识和胸怀。 3 、了解对人类文明进步作出的重大的贡献的人物， 学习他们热爱、 献身人类美好事业的精神和品格。 _冀版六年级品德与社会上册教学 计划。 第三单元：密切联系的世界 1 、通过身边常见的商品， 体会世界的发展和联系及其给人们带来 生活的影响。 2 、通过中国商品的发展和国际竞争力，感受我国经济的崛起，激 发爱国激情和民族自豪感。 3 、了解我国加入的国际经济组织，感受全球文化发展的动向。 4 、培养开放的国际意识，加强社会责任感，学做世界公民。 5 、学习从多角度观察和思考问题，培养探究意识和搜集、资料的 能力。 第四单元：我们共有的家园 1 、知道大自然主要的灾害及其对人们的生产生活带来的破坏， 能 够运用所学的知识防御灾害，降低损失。 2 、感受人为破坏对环境造成的灾害，树立“人类只有一个地球” 的忧患的意识。 3 、了解人类为保护环境所作的巨大努力， 学会科学合理地利用自 然资源，保护环境。 四、教学重点为、难点 第一单元：绚丽多彩的世界 1 、了解有关地球的基本知识。 2 、知道人类对地球的探索经历了巨大的艰辛和努力， 知道地球的 主要国家和地区，主要人种以及不同的生活习俗和宗教信仰。 第二 单元：日益繁荣的祖国 1 、了解人类文明的发端，感受一些国家、地区、民族不同的习俗 和文化传统的多样化特征。 2 、了解对人类文明进步作出的重大的贡献的人物， 学习他们热爱、 献身人类美好事业的精神和品格。 第三单元：密切联系的世界 1 、了解我国加入的国际经济组织，感受全球文化发展的动向。 2 、通过中国商品的发展和国际竞争力，感受我国经济的崛起，激 发爱国激情和民族自豪感，培养探究意识和搜集、资料的能力。 第 四单元：我们共有的家园 1 、知道大自然主要的灾害及其对人们的生产生活带来的破坏。 2 、树立“人类只有一个地球”的忧患的意识，能够运用所学的知 识防御灾害，降低损失。 五、教学措施 1 、加强对教材的钻研，采用多样的教学手段激发学生的兴趣。 2 、拓展教学空间，开发和利用地方和校本的各种课程资源。教学 中，注重与学校、 少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排 结合，与学生的家庭生活结合起来进行 3 、根据教材的特点和学生的实际生活，引导学生多看、多听、多 问、多说、多疑来发现生活的美，感受现代生活。 4 、通过体验、观看、交流、查询、了解等多种形式对学生进行情 景教育。培养学生明辨是非的能力。 5 、通过书面、口头调查、网上查询等多种方式，让学生感受生命 的可贵、法律的重要、科学给我们带来的便利生活。 六年级上册品德与社会教学计划 黄 冕 ●教材特点： 本教材采用主题板块相对独立、“同心圆”交叉递进的方式来构 建教材体系。 教材以单元编排的方式， 每个单元反映生活的一个侧面， 突出一个鲜明的教育主题， 本册教育内容由四个单元构成。 单元主题 下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下 面又生成多个小话题。教材内容的呈现，通常采取小切口、层层深入 的方式，给学生亲切自然的感受。为贴近儿童生活，教材努力在呈现 方式上图文并茂，为学生喜闻乐见。 ●班级情况分析： 六年级学生正处于思想形成的重要时期， 求知欲强。 他们对自我、 他人、 家庭、 社会有了一些基本的认识， 养成了一定的好的行为习惯， 随着他们社会生活范围的不断扩大， 进一步认识了解社会和品德的形 成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大 部分学生比较乐于这一门课程的学习， 能积极参与到本课程的学习活 动中去， 也正因为如此， 在教学过程中需要学生课外的大量搜集和积 累工作，但由于种种原因， 部分学生搜集任务落实不到位。也由于安 全问题，课外实践活动开展较少，使他们缺少一定的社会经历。 ● 教学目标： 1 、通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人 类的哺育， 激发学生对世界历史文化的兴趣， 使学生认识到古代的人 类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的， 激发学生对人类文明遗 产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。 2 、了解我国古代丝绸之路、 整合下西洋等中外经济文化交流时间 的过程，并认识其重要性； 知道为中外文化交流做出突出贡献的代表 人物； 了解世界贸易组织的基本概况及我国加入该组织的意义。 知道 古埃及、 古希腊文明的主要文明成就， 探讨文明古国的产生与自然环 境。 3 、知道地球是球体， 了解主要的地形和海陆分布。 培养收集信息、 与同学合作交流的能力。 在学习活动中， 养成主动进行合作分享和倾 听、理解他人观点的习惯。 ●教学重难点： 本课程中第三、四单元是重难点，旨在引导学生初步探求地球的 概貌、了解地球上不同国家、地区、民族的情况，探求四大文明古国 的渊源， 感受人类文明的进程。 其中涉及的地理、 历史知识相当丰富， 意在培养学生搜集、积累、合作、探究、的良好学习习惯和意识，为 以后的学习打下良好的基础。 1 、通过学生了解从古至今我国与世界之间密切联系的实例， 使学 生感受我国与世界各国之间 在经济文化上的相互依存关系；通过学 生了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用， 培养学生的民 族自豪感和使命感。 2 、通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感； 通过中外思想家不畏艰辛、 追求真理的故事， 培养学生坚忍不拔的品 质和刻苦钻研、勇于创造的精神。 ●教学措施： 1 、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、 价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实 " 三 维" 目标。 2 、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提 高教育的针对性、实效性。 3 、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活 动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。 4 、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5 、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标， 就力求尽可 能提供学生参与、亲身体验的机会。 ●课时安排： 河北版六年级上册品德与社会教学计划 一、教材特点： 六上教材采用主题板块相对独立、“同心圆”交叉递进的方式来 构建教材体系。 教材以单元编排的方式， 每个单元反映生活的一个侧 面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元 主题下设课文主题， 每个课文题均来一个引导学生学习、 研讨的话题， 下面又生成多个小话题。教材内容的呈现，通常采取小切口、层层深 入的方式，给学生亲切自然的感受。为贴近儿童生活，教材努力在呈 现方式上图文并茂，为学生喜闻乐见。 二、班级情况分析： 六年级学生正处于思想形成的重要时期， 求知欲强。 他们对自我、 他人、 家庭、 社会有了一些基本的认识， 养成了一定的好的行为习惯， 随着他们社会生活范围的不断扩大， 进一步认识了解社会和品德的形 成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大 部分学生比较乐于这一门课程的学习， 能积极参与到本课程的学习活 动中去， 也正因为如此， 在教学过程中需要学生课外的大量搜集和积 累工作，但由于种种原因， 部分学生搜集任务落实不到位。也由于安 全问题，课外实践活动开展较少，使他们缺少一定的社会经历。 三、教学目标： 第一单元 学习目标 : 1 、通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人 类的哺育， 激发学生对世界历史文化的兴趣， 使学生认识到古代的人 类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的， 激发学生对人类文明遗 产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。 2 、通过精妙绝伦的世界古代建筑， 使学生在俩届世界文化遗产的 基础上， 了解世界建筑史上的奇迹， 激发学生对劳动人民的热爱之情， 培养学生珍惜劳动人民智慧和血汗洁净的情感态度， 同时培养学生积 极探索的精神和审美能力。 3 、通过对世界各地与自然环境差异、 不同地区人们的生活方式和 风俗习惯的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等 交往、和睦相处的修养。树立种族平等的意识，培养学生对世界不同 文化尊重、欣赏的态度。 第二单元 学习目标： 1 学生通过学习新中国成立后在石油工业、 汽车工业、 国防建设、 水利事业等领域取得的巨大成就， 认识到祖国建设的飞速发展， 产生 对新中国建设者的敬仰之情。培养热爱党、热爱祖国的思想情感，激 发学生的民族自豪感和自信心。 2 、让学生从人造卫星与人们生活的密切关系中， 体会到让科学造 福人类的道理。 通过了解航天事业取得的重大成就， 认识到我国综合 国力的增强和整体科技水平的提高， 进而激发学生的民族自豪感和自 信心，树立为祖国航天事业早贡献的远大志向。 3 、感受改革开放以来祖国建设在诸多领域取得的巨大成就和人民 生活发生的变化。认识改革开放政策的正确性。激发爱党、爱祖国的 思想感情。 第三单元 学习目标： 1 、通过学生了解从古至今我国与世界之间密切联系的实例， 使学 生感受我国与世界各国之间 在经济文化上的相互依存关系；通过学 生了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用， 培养学生的民 族自豪感和使命感。 2 、通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感； 通过中外思想 家不畏艰辛、追求真理的故事，培养学生坚忍不拔的品质和刻苦 钻研、勇于创造的精神。 3 、了解我国古代丝绸之路、 整合下西洋等中外经济文化交流时间 的过程，并认识其重要性； 知道为中外文化交流做出突出贡献的代表 人物；了解世界贸易组织的基本概况及我国加入该组织的意义。 4 、知道古埃及、古希腊文明的主要文明成就，探讨文明古国的产 生与自然环境。在学习活动中，养成主动进行合作分享和倾听、理解 他人观点的习惯。。 四、教学措施： 1 、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、 价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实 " 三 维" 目标。 2. 根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提 高教育的针对性、实效性。 3. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究， 通过艺术、 活 动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。 4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5 、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标， 就力求尽可 能提供学生参与、亲身体验的机会。 冀教版六年级品德与社会上册教学计划 单位：横板小学 科目：品德与社会 班级：六年级 执教： xx —xx 学年度第一学期 冀教版六年级品德与社会上册教学计划 一、 基本情况 六年级学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉，劳动观念 强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮 助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了 一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会 的认识和理解， 并在此基础上养成了较好的行为习惯， 形成了一定的 是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。 但孩子们的行为、 习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的 引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 二、教材分析 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生 活为基础， 促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 六年级 《品德与社会》 上册教材力求突破知识单一的传统模式， 注重促进学 生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展， 以较好地落实“三维目标”。 1 、教材的内容贴近学生的生活 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受 能力以及所处的地域特点， 从中司空见惯的社会现象入手， 以他们的 实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 2 、教材体现了较强的综合性 依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出 了综合学习的特点。此外， 教材还特别关注社会的发展变化，将目前 社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容， 加强 了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 3 、围绕一个中心主题构建学习单元 主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生 的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学 生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。 4 、新颖独特的呈现方式 本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的 插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的 说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现 方式，既能够满足教师自主开发教材的需要， 又能够满足学生实现多 样化学习的需要。 三、教学目标 第一单元：绚丽多彩的世界 1 、了解有关地球的基本知识，感受地球是人类赖以生存的家园。 2 、知道人类对地球的探索经历了巨大的艰辛和努力， 感受人类探 索自然的毅力和愿望。 3 、知道地球的主要国家和地区， 主要人种以及不同的生活习俗和 宗教信仰，初步形成平等意识。 第二单元：日益繁荣的祖国 1 、了解人类文明的发端，激发对世界历史文化的兴趣，培养文化 遗产的保护意识。 2 、感受一些国家、地区、民族不同的习俗和文化传统的多样化特 征，学会尊重不同文化的差异，养成世界公民意识和胸怀。 3 、了解对人类文明进步作出的重大的贡献的人物， 学习他们热爱、 献身人类美好事业的精神和品格。 第三单元：密切联系的世界 1 、通过身边常见的商品， 体会世界的发展和联系及其给人们带来 生活的影响。 2 、通过中国商品的发展和国际竞争力，感受我国经济的崛起，激 发爱国激情和民族自豪感。 3 、了解我国加入的国际经济组织，感受全球文化发展的动向。 4 、培养开放的国际意识，加强社会责任感，学做世界公民。 5 、学习从多角度观察和思考问题，培养探究意识和搜集、资料的 能力。 第四单元：我们共有的家园 1 、知道大自然主要的灾害及其对人们的生产生活带来的破坏， 能 够运用所学的知识防御灾害，降低损失。 2 、感受人为破坏对环境造成的灾害，树立“人类只有一个地球” 的忧患的意识。 3 、了解人类为保护环境所作的巨大努力， 学会科学合理地利用自 然资源，保护环境。 四、教学重点为、难点 第一单元：绚丽多彩的世界 1 、了解有关地球的基本知识。 2 、知道人类对地球的探索经历了巨大的艰辛和努力， 知道地球的 主要国家和地区，主要人种以及不同的生活习俗和宗教信仰。 第二单元：日益繁荣的祖国 1 、了解人类文明的发端，感受一些国家、地区、民族不同的习俗 和文化传统的多样化特征。 2 、了解对人类文明进步作出的重大的贡献的人物， 学习他们热爱、 献身人类美好事业的精神和品格。 第三单元：密切联系的世界 1 、了解我国加入的国际经济组织，感受全球文化发展的动向。 2 、通过中国商品的发展和国际竞争力，感受我国经济的崛起，激 发爱国激情和民族自豪感，培养探究意识和搜集、资料的能力。 第四单元：我们共有的家园 1 、知道大自然主要的灾害及其对人们的生产生活带来的破坏。 2 、树立“人类只有一个地球”的忧患的意识，能够运用所学的知 识防御灾害，降低损失。 五、教学措施 1 、加强对教材的钻研，采用多样的教学手段激发学生的兴趣。 2 、拓展教学空间，开发和利用地方和校本的各种课程资源。教学 中，注重与学校、 少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排 结合，与学生的家庭生活结合起来进行 3 、根据教材的特点和学生的实际生活，引导学生多看、多听、多 问、多说、多疑来发现生活的美，感受现代生活。 4 、通过体验、观看、交流、查询、了解等多种形式对学生进行情 景教育。培养学生明辨是非的能力。 5 、通过书面、口头调查、网上查询等多种方式，让学生感受生命 的可贵、法律的重要、科学给我们带来的便利生活。 六、教学进度表 新的学期又将开始了 ! 下面是精心为大家搜集的六年级品德与 社会上册教学计划， 欢迎阅读。 更多六年级品德与社会上册教学计划 关注工作计划栏目 ! 新的一学期已经开始，为了搞好本期思品学科的教学工作，让 学生有一个更好的发展， 以便各项工作能够有条不紊的进行。 作为一 名教师，不得不加强教育的思考和探索。 为此我作出了以下的工作计 划： 始终坚持以马克思、列宁主义、 “ __ ”重要思想为指导，坚持 按照学校要求，遵从课程标准和教学规律。以学生为主体，让学生能 够更好的全面发展， 要在班级教师和学生的协作配合下顺利的完成本 期的教学工作。 本班是一个人数较多的班级，有 47 人，学生的基础差异较大。 在上期教学中， 学生整体成绩不错。 不足之处在于学生的学习习惯不 是太好，两极分化比较严重，学习氛围也有待进一步提高。 在本期的思品教学中，针对上面的情况，我决定首先在班上选 好小组长。利用班干部来管理好小组长，小组长又管理其他成员。要 求当天上的内容当天必须完成作业，并能够背诵。 另外在教学过程中，多开展一些活动，调动学生学习兴趣，让 学生能通过实践活动，产生兴趣，掌握技能，获得知识，培养学生动 手动脑能力，养成善于观察的好习惯。教育学生有正确的思想，培养 学生热爱社会， 热爱祖国的情感。 要求学生有良好的世界观和人生观。 本册教材共有 13 课，我准备每周上一课，一课用一个课时上， 其它几周用做开展实践活动和复习。 我希望通过本期的学习，学生的思想有所提高，并且在学习和 生活上有所表现，能够更好的指导学生的学习。 1 、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》 的思想及具体目标， 全面完整地体现《品德与社会课程标准 ( 实验稿 ) 》的要求，贯彻以学 生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。 2 、教材体现了综合课程的特点， 有机融合各相关学科领域的内 容，积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材 和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方， 进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。 3 、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点， 采用他们喜闻乐见的形式， 促进学生主动参与多种学习活动、 掌握学 习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡 学生的生活环境和，体现出范例式教材的特点。 1 、教材的内容贴近学生的生活 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接 受能力以及所处的地域特点， 从日常生活中司空见惯的社会现象入手， 以他们的实际生活为基础整合学习内容， 力求使学生感到亲切、 真实。 2 、教材体现了较强的综合性 依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突 出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目 前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容， 加 强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 3 、围绕一个中心主题构建学习单元 主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学 生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从 学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。 4 、新颖独特的呈现方式 本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美 的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞 的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈 现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要， 又能够满足学生实现 多样化学习的需要。 由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是 要回归生活， 重视生活的价值。 整个课程的时间坐标应该是人类社会 发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。 因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方 面加强教学与学生生活的联系， 与社会生活的联系。 要尽可能地创设 条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必 须是开放的， 教学上不能满足于照本宣科， 要帮助学生将他们的视野 投射到社会生活的广阔范围， 将他们思维的领域伸展到人类活动的所 有领域。 为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源， 以 满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。 教学中，可以注重与学校、 少先队组织的活动结合，与综合实践活动 课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。 该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品 德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等 特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教 材更具有亲和力。 本册共有四个单元， 每个单元下设了 3—4 个主题， 各单元体例 结构如下： 主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主 题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展 相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传 承作用， 有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点， 有时向学生 提出问题。作用相对灵活。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自 己得生活经验进行反思和，深入地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生 开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活 动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集信息等。 学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习 过程、呈现学习成果， 使学生产生亲切感， 增强其沟通与表达的欲望。 白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自 己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。 1 、积极转变观念 (1) 树立综合的、开放的课程观 综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式 德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极 引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生 活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开 放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。 要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生 生活中新的问题和现象， 对教科书中提出的问题、 预设的活动进行合 理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学 过程增强教育的针对性、生动性和实效性。 (2) 树立以人为本的学生观 学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和 感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体 验式、探究式和研讨式等学习方式， 帮助他们尝试着去解决生活中的 问题 ; 我们要关注学生的健康成长， 就要尊重他们的权利和个性发展， 在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择 ; 我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、 发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。 (3) 树立与时俱进的教师观 新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、 支持者和参与者。 我们的任务不再是讲解教科书， 而是努力创设适宜 的活动环境和条件， 灵活多样地选用教学活动和组织形式， 帮助学生 去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等 对话，倾听他们的需要 ; 要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论 代替学生的思考 ; 要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生 活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进 ; 对于教 材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。 2 、注意整体把握 为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友， 让他们愿意与教材中的儿童对话， 教材中呈现的内容有很多细腻的生 活场面和真实个案。 然而教材中的范例只是一种提示， 它并不是唯一 的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利 用这些范例丰富学生认知和情感体验， 又可以根据自己的教学需要进 行合理的取舍，或加以适当的拓展。 1 、全面把握课程目标： 品德与社会课程目标的三个方面是一个 有机结合的统一体。 教师在教学过程、 中应帮助学生获得丰富的情感 体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与 社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。 2 、丰富学生的生活经验： 在教学时要善于调动和利用学生已有 的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题， 不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中， 形成符合社会规范的价值观。 3 、引导学生自主学习： 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种 活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。 教师创设学生乐于接受 的学习情境， 灵活多样地选用教学组织形式， 为学生的自主学习和生 动活泼的发展提供充分的空间。 注意引导学生从自己的世界出发， 用 多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生 在活动中探究， 在探究中发现和解决问题， 要及时鼓励学生的各种尝 试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 _冀版六 年级品德与社会上册教学计划。 4 、充实教学内容： 本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合， 注重与学生生活和社会的联系， 要把静态的教学内容和学生丰富多彩 的现实生活联系起来。 教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活 空间， 包括社会生活中对儿童发展有意义的题材， 把教学内容与本地 区实际有机联系起来 ; 同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充 实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5 、拓展教学空间： 教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的 密切联系， 教学空间不局限于学校和课堂， 应创设条件尽可能向社会 延伸。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源， 以满足学生不同学习方式的需要。 创造条件让学生积极参与社会实践， 体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识 社会、参与社会、适应社会的能力。 六年级 《品德与社会》 上册教材力求突破知识单一的传统模式， 注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到 和谐发展，以较好地落实“三维目标”。下面是由教学计划栏目的六 年级品德与社会上册教学计划范文，欢迎阅读。 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会 生活为基础， 促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 六年 级《品德与社会》 上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进 学生的情感、 态度、 价值观、 能力、知识在互相联系中得到和谐发展， 以较好地落实“三维目标”。 该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品 德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等 特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教 材更具有亲和力。 本册教材共有四个单元，每个单元下设了 3-4 个主题，各单元 结构如下： 主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主 题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展 相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传 承作用， 有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点， 有时向学生 提出问题。作用相对灵活。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自 己得生活经验进行反思和，深入地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生 开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活 动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集信息等。 学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习 过程、呈现学习成果， 使学生产生亲切感， 增强其沟通与表达的欲望。 白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自 己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。 1 、积极转变观念 (1) 树立综合的、开放的课程观 综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式 德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极 引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生 活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。 开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、 本文： 内容仅供参考