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- 2021-04-12 发布
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【篇一】
一、指导思想:
全面贯彻学校新学期工作思路和教学教研的工作安排,以改革创新为动力,以教育科研
为先导,以课堂教学为渠道,以“网络技术”为平台,以“轻负高质”为原则,以加强日常
语文学科教学管理、高效课堂的构建、教师业务水平的提升为重点,总体提升师生的整体实
力,全面实施语文学科素质教育,努力营造书香校园、开创具有本校特色的语文教育教学新
局面。
二、主要工作目标
1、继续深化课堂教学改革,积极投身“课堂改革促进月”,努力在课堂中体现高效,建
立”书香班级”,营造”书香校园”。
2、能够及时总结教学经验,争取本学期有更多的教师在论文、教案、课题上有所收获。
3、充分发挥教研组作用,积极为语文教师的成长创造条件。
4、认真开展教研活动,争创先进教研组。
三、工作重点
(一)、加强日常学科教学管理,确保学科教学的“轻负高质”。
推进“轻负担、高质量”工作的有关精神,真正做好确保三条底线:精简课外作业、提
高课堂效率、营造阳光心态等工作。我们要重点做好以下几方面工作:
1、组织组员认真学习《语文课程标准》,明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测
与评价的规范,正确研读教材设计意图。
2、认真落实学生良好学习习惯的养成工作,为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过
程中要继续加强学生学习常规的学习,让每一个学生清楚怎样学才是最有效的,要科学有效
地培养学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。
3、坚持对学生进行学法指导工作。在教学过程中,要注意让学生学会学习,开展有效地
预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习
资料管理指导等学法指导工作。
4、学习探讨“双线五步课堂教学模式”,提高课堂教学实效性。一节课开始花 3 到 5 分
钟简要回顾上节课的主要内容,明确本节课的具体的学习目标;在教学过程中,教师要严格遵
守“三讲三不讲”,即:核心内容必讲,思路方法必讲,疑点难点必讲,学生已掌握的内容不
讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲;每节课不少于 10-15 分钟练习反馈矫正;每节课结
束前,留一定时间让学生回顾反思,尽量做到当堂清。
5、重视做好“四清”教学管理的工作,达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅
导过程中,要采取有效的分层补基础的措施;在复习过程中,要坚持回归基础,回归课本;要
让学生熟记典型的基础性的例题;教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记,以便于学生
系统掌握基础知识,努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。
6、作业布置要突出层次性,落实培优补差工作。对布置学生的练习,教师自己先做,要
做到“四精”:精选、精练、精批、精讲;对待学生的作业,要做到“四必”:有发必收、有收
必改、有改必评、有错必纠。
7、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
8、重视实施分层教学策略,认真落实培优补差工作。在教学过程中,对不同层次的学生
提出不同的要求,使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的发展。对待优等生,要注意
从开学的第一天起,就重视对他们的培优工作,力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。还要
时刻关注学习方面的“后进生”,要给他们以更多的呵护和温暖,帮助他们树立学习的信心,
及时给他们做好补差工作。
(二)、加强学科“高效课堂”的研究,致力构筑“理想课堂”
1、认真落实教师个人的备课工作,教师要根据课程标准、教材内容以及班级教学实际,
分析学情,调整好教学方案,在备课过程中,要把学生作为备课的一个重要环节。
2、努力提高学科教研组的工作实效,在教学教研过程中落实教师专业发展的同伴互助,
规范和深化校本教研活动,打造校园合作教研文化,有效增强教师开展自主教研的内驱力和
专业素养,努力构筑“理想课堂”。
(三)、拓宽教师专业培养的渠道,打造水平过硬的师资队伍
1、继续认真做好各种校本培训工作。本学期将结合教师在教学过程中的实际需要,开展
师德、教学技能、教学理论等多方面的校本培训工作。认真开展以培养能教、能说、能写“三
能”教师为目的的学科教师培训活动。
2、本教研组的教师不定期的互相听课和经验交流。认真学习其它组的先进经验,博采众
长,取长补短,开拓思路。
【篇二】
为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”,进一步深化教育教学改革,树立全新的
语文教育观,构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系,创造新时代的语
文,真正发挥语文学科的龙头作用,拉动和促进其他学科的教育改革,相互融合,共谋发展,
制定本学期的教研组工作计划。
一、指导思想:
以义务教育《语文课程标准》为指导,掌握新课程标准的基本理念,明确语文新课程的
总体目标和途径,进一步推进初中语文新课程改革,努力转变教育教学观念。全面贯彻落实
学校教育教学工作计划,积极实施新课程改革,开展教改实验,加强课堂教学研究,按照教
务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处,加强对新教材的学习和研究,深入课
堂、及时调研、适时反思和总结,切实提高语文教师的素质,提升教育教学的质量,确保语
文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动,让经典文学走
进我们的生活,营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。
二、基本思路
在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上,凸显“掌握字词、锤炼语言、培养
思维,学会写作”的总体目标,把提高学生的语文能力,提升学生的生命素质作为终极目标
的,把学会写作,能说会写作为学生学习语文的核心目标,构建全新的、开放的、富有创造
性和生命力的语文教学体系,实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读,锤炼语言、培养思
维等从属目标”的语文定向教学新战略,进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制
课堂,认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效,开启新思路、坚持新理念、落实新构想,
努力实现一举多得、一课多赢,开创语文教学新局面。
三、具体措施:
1.更新教育观念,彻底摒弃传统的语文教学体系,构建从目标到载体再到方法的完整的
教学流程,系统实施语文定向教学,适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”,坚持以教师
为主导,学生为主体,通过导生制课堂,实现语文教学简单化,从根本上解决长期以来一直
困扰语文教学的四大难题,即:复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问
题。
2.明确教学目标,深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文
定向教学的研究者,在语文学科备课组组长的领导下,利用集体备课的时间认真学习,积极
研讨语文定向教学,从总体上把握今后语文教学的方向,明确教学目标,并落实到每个学年、
每个学期、每个班级、每一节课上。
我们的方向是:构建完整的语文定向教学体系,解决语文清晰度的问题。在工具性和人
文性和谐统一的前提下,以工具性为核心,以人文性为载体,由单纯的“教教材”,转向“用
教材教”,由单一的基础知识教学,转向综合能力的训练,最终实现提高学生语文能力,提升
学生生命素质的目标。
我们的目标是:紧扣语文教学的核心要素,直奔工具性目标。把“掌握字词、锤炼语言、
培养思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标,让孩子通过学习语文真正在字
词上有所得,在语言上有所得,在思维上有所得,在写作上有所得,而且最终的落脚点就是
学会写作。从教师备课,到预设学案,到选择教法、学法,到确定课型,直至确定课堂教学
内容体裁,都要以此为依据和标尺,所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都
要有落脚点,都要有具体落实的目标和途径,并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的
工作计划。
3.确定语文课型,落实教学总体目标。根据各年段、各班级的具体学情,确定字词课、
语言课、思维课、写作课四种基本课型,并结合实际做相关调整,要上什么课型像什么课型,
要根据课型确定学习内容,选择具体目标。
4.采取各种途径,实现具体目标。
(1)掌握字词:立足教材,采取课内学习和课外学习相结合的途径,实现会读、会写、会
讲、会用的目标。根据我校实际,低年级字词课可占用课时进行,高年级字词课则一律放在
课外。主要是在读写实践中,借助工具书自主学习。
(2)锤炼语言:通过相应载体上好语言课。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表
达、品词析句等多种途径进行语言训练,实现语言流畅,表意性强,具有逻辑性的目标。根
据我校实际,低年级主要进行语言的流畅性和表意性训练,高年级主要进行语言的表意性训
练和逻辑性训练。
(3)培养思维:培养思维要和阅读,写作结合起来,用最简单的办法承载最复杂的训练内
容。利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。
(4)学会写作:我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线,让作文教学占有的课
堂空间,采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径,运用观察、积
累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课,实现作文构思、语言组织、技巧运用、作
文修改等综合能力的目标。低年级以写内容具体的记叙文为主,高年级以写复杂记叙文和有
理有据的议论文为主。同时,各年段学生都要根据生活需要,学写一些日常应用文。此外,
每学期至少完成一篇实用性大作文的写作(主要是调查报告等)。
【篇三】
一、指导思想
本学期语文教研组工作,将全面贯彻落实学校教育教学教研工作计划,加强课堂教学研
究,提升教育教学的质量,确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。根据学校的统
一安排部署,结合初中语文组的实际情况,现制定新学期工作计划如下:
二、发展目标
1.建设一支专业水平高的学习型语文教师团队。逐步提升教师的专业水平和能力:有较
强的备课能力、教学能力、课堂管理能力及师生沟通能力。以及较强的教研、一定的科研能
力,命制高质量试题的能力。
2.继续重视学生学习习惯和方法的培养,不断提升学生的学业水平,提升学生的思维品
质。
三、具体工作及主要措施
(一)继续在备课组内建立资源共享平台。组内教师认为比较好的课件、教案、练习、试
题、学生习作、美文等都可以互相交流共享。
(二)强化集体备课。探索适合各组集体备课的基本模式,统一集体备课的内容,收集、
整理集体备课的成果。
1.各备课组落实学生自主学习的具体操作流程。(包括自主学习的时间的落实,自主学习
的内容的落实,自主学习过程的监测,自主学习任务的完成,自主学习结果的评价等。
①抓预学,做到“先学后教,当堂训练”。确保学生的预学时间。
②备课组抓预学案的编制。
在预学的编制中,做好三个层面的整理:
第一、整理知识点,包括重点、难点、关键点、易错点。
第二、整理问题,包括预学中存在的问题,或者预学时生成的新问题。
第三、整理知识结构。
③进一步落实“精讲精练”,做到“三讲三不讲”(讲重点、讲难点、讲易错易混点;学生
会了的不讲,讲了学生也不会的不讲,与教学目标教学任务无关的不讲)。
2.备课组内加强开展课程标准、教材、考点分布、考题、难教难学知识点突破方法等方
面的研究,着重备目标,备教材,备学生、备学法。
3.集体备课的时间安排。
各备课组按时参加七中集体备课。7 年级是周一下五 3:00----3:40,8 年级是周二下午
3:40----4:30,初三是周四下午 3:40----4:30.各备课组力求将七中和本组的备课内容集合
起来,取长补短,有机整合内容和方法.
4.本学期要进一步落实集体备课制度,首先备课组长思想上要重视,措施要到位,其他
老师要紧密配合,讲究求真务实,对各种课型都要进行研讨,采取“分块备课,集体评议、
个人修改、注重反思”的总体思路。沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动
的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决,从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共
同成长,达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
(三)优化课堂教学。
1.本学期各备课组之间教师要互相听课,边听边思,做好记录,及时评注;通过相互借鉴,
取长补短;形成更为浓厚的教研风气。要求老教师每周听课至少一节,参加工作三年内的教师
每周不少于两节。
2.教研组、备课组统一开展优质课活动。尤其是备课组内教师互相听课,取长补短,提
升的专业水平和教学成绩。
(四)积极开展有意义的语文活动。
1.组织教师参加各种教学竞赛活动:课堂教学比赛、论文比赛等,本学期《广元外国语
学校》初中专刊在全学部组稿,语文组教师要积极准备。
2.组织学生开展各种活动:语文知识竞赛、书法竞赛、作文比赛、诗歌朗诵、读书报告
会等活动。
3.协助杨莉老师办好“足迹”小报,积极主动向《至善文萃》、《新纪元文丛》投稿。
4.7.8 年级备课组内加大书法训练活动,力求做到每个学生每天练字 10--15 分钟,书法
训练教师要指导到位。9 年级备课组也要加大对学生的书写和答题规范的指导和训练。
5.7.8 年级备课组内要搞好省级课题“群文阅读”的研究工作。上好群文阅读课,写好
群文阅读教案,写出关于“群文阅读”的高质量的课堂实录、论文。
6.组织教师搞好组内教师的培训工作。
(五)毕业班语文教学工作。
有针对性地做好初三语文教学和复习工作。初三语文教师应全力搞好中考语文教学工作,
争取为中考的全面丰收打下良好的基础,针对初三教学的特点,加强课标、考纲、考试说明、
中考试题(考什么,怎么考,考查的目的和意图)的研究,研究试题走向,研究中考“稳中求
变”中“稳”(不变的部分)和“变”的部分,探究规律,找寻新的对策。同时其他年级段的
教师应主动为初三备课组献计献策,提供必要的帮助。特别提示的是,初三的每一次练习,
力求做到:在下水的基础上选题,在教师监督下训练,在详细统计后讲评。这样既高效又省
时。
(六)品牌学科建设。
1.教师专业水平的提升,教师教学成绩的提升。
2.学生的书写、阅读、背诵与展示、写作、竞赛和演讲。
(七)严肃教研活动与集体备课时间。
教研组备课组每次的活动,每位教师都应准时到达活动地点,到点准时活动。
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