工作报告之从排座位到选座位——班主任管理思路的变革 19页

1 / 19 从排座位到选座位——班主任管理思路的变 革 从排座位到座位选择 - 班主任管理思想的转变 陈宇 班主任的日常工作看起来很相似，常规管理非常规律，事情复杂 而琐碎。班级老师往往太累了无法应付，更不用说深思熟虑并寻求创 新。事实上，班级的日常工作中有很多有价值的话题。如果你努力学 习，练习并取得成果，你不仅可以提高工作效率，还可以让班主任体 验成就感和幸福感。许多事情都由班级老师反复，机械地完成，而且 从不问你为什么要这样做。你能以不同的方式做到吗？有没有更好的 方法呢？这种思维的惯性导致了班主任创新能力的显着下降。敢于质 疑习惯性思维，挑战传统习俗，尝试新方法，是班主任的宝贵素质。 只要我们认真观察和努力思考，我们就会发现即使是正规的工作也有 很多创新资源。 没有智慧的班主任会发现管理班级非常困难。一个没有方法的班 级老师可能会做几十年没用的东西。在班级的日常工作中，这些问题 随处可见。例如，座位排是相同的。 老师为什么做一些不愉快的事？因为在新课程面前，班主任不了 解学生的学业情况和个性。但是，必须安排座位，有一天不能等待。 2 / 19 因此，一开始，班主任只能通过感觉来指定座位。仅此一点就足以让 班级老师头疼，并且通过座位并不容易。学生不一定满意。一段时间 后，问题很快出现并需要进行调整。班主任将再次陷入复杂的工作 - 重新设计，动员，甚至使用权力来执行，这是一个折腾。 很长一段时间，这一排座位已被班级老师所取代。从一个角度来 看，排座位是班主任的力量，从另一个角度来看，这实际上是班主任 的沉重负担。总而言之，班主任对座位问题的困扰大致是： 1.如果你不掌握这种情况，就必须让座椅排空困难。你只能按照 这种感觉去做。结果是参与的学生不满意。 2，座位问题是影响课堂纪律，私下改变座位，转移论文，课堂上 “跨群体”演讲的重要因素.为了处理这些混乱，需要课堂老师花费大 量时间和精力。是有效的。微。 3.很难满足学生换座位的申请。如果原因不充分，班主任需要反 复解释。如果您觉得需要调整，您必须做很多工作，并努力让转学和 转学的学生满意。这样做也很困难。 4.认识父母，熟人或同事，领导打招呼，要求照顾孩子，如果没 有足够的理由利用班主任的力量调整座位，班主任的声望会大大提高 受到影响;如果没有，也会得罪人。 . 3 / 19 在外人看来，调整座位并不是什么大问题。只有班级老师知道这 是一个大问题，需要整个身体才能移动！ 是否有更好的排座解决方案可以让班主任摆脱这些麻烦？我亲手 证明这是完全可能的。在座位问题上，我做了两项重大创新。我不能 说我取得了巨大的成功。至少我对这个问题有一些想法，我已经取得 了一些阶段性成果。但最重要的是我的工作已经改变了。我发现排座 位等老问题，我们可以完全打破思维模式，从另一个新角度进行研究， 可能会出现意想不到的结果。 首先，使用系统而不是讲道，按照规则和规定行事 在课堂管理中，系统的作用至关重要。使用该系统，您可以简化 复杂问题。使用系统而不是随意的主观工作方式不仅是科学的，客观 的，而且是有效的。该系统克服了班主任人性的弱点，一次又一次地 挽救了反复的解释和讲道，表现出公平正义。 许多班级教师不擅长使用该系统来解决班级管理中的问题，导致 沉重的负担和低效率。例如，座位问题，而不是对申请换座位的学生 进行思想工作（看起来很难，实际上没有效果，因为学生的要求不满 意），最好是座位和调整座位问题和全班谈判一些规则，每个人在规 则面前都是平等的，每个人都可以参考规则。 根据班级的实际情况，我们为行座位制定了以下准则： 4 / 19 1，排座位不考虑视力问题，因为大多数学生现在都是近视眼。如 果视力不好，可以戴眼镜。您无法看到黑板未被用作前排座椅的原因。 2，身高是一个重要的考虑因素，尽量不要让前方的人挡住后面的 人的视线，最高的人只能坐在后排，没有办法; 3.不考虑在同一座位上讨论班级问题的原因。学习的问题可以在 课后讨论。太多的讨论会影响班级的效率和班级的纪律; 4，男生女生可以是同一个座位，每个人都是好同学，没有性别限 制; 5，同桌需要经常更换，尝试与不同性格的学生相处，一般一学期 可以调整一次; 6，不要以好的或坏的为基准排座位; 7，好位置和比较差的位置需要轮流坐，好座位不是终身的。 制定这些规则的最大好处是学生可以查看数字，而不是所有要求 都是找班主任 - 亲自看看，如果符合条件，你可以申请，不符合，无 用;第二，班主任不再需要一遍又一遍。昂贵的解释，因为那里有规则， 黑色和白色，一目了然。制度文本有其独特的优势。 至于换座位，我们也制定了一些原则。 如果你坐在一个公认的位置，请珍惜你的座位，听听课程。如果 你不专心听课，你会经常受到老师的批评，对你周围的学生产生不良 5 / 19 影响，表明你不需要这样。好位置，违反纪律已经累积了一定次数， 那么请让你的座位出来，为那些想学习的人; 2.如果您认为您的座位不理想而您想改变您的位置，请在现有座 位上表现良好。你不能听课，因为你没有一个好座位。如果你没有采 取好的立场，你就不会好好学习。您的要求将无法满足。只有当您尽 力在当前的座位上学习时，您才能在更换座位时获得优先权。 3.在座位问题上表现出慷慨，谦逊和全面考虑的学生将优先考虑 调整座位，或者补偿其他荣誉，并且不会让诚实的人受苦。 其中，特别是第三条，反映了正义。因为我和几乎所有的班主任 一样，需要更换一些更高领域的学生的理解和配合，以便更顺利地解 决冲突。促销方式被认为是一种美德。但是，如果不能在处理问题时 体现公平性，那么要求学生谦虚并导致优秀学生流失是不合理的。在 班级工作中，班主任必须具有“责任，权力和利润”的概念。薪酬和 收入应该是平等的。 根据这些原则和规则，班主任有排座位问题的基础，讲话令人信 服，而且抵抗力大大降低。在此基础上，我进行了进一步的改革。 第二，选择同一张桌子，互相尊重 根据基本规则，坐在教室前几排的学生主要取决于他们的身高。 那些具体细节的人，为什么班级老师要决定呢？如果你改变主意并让 6 / 19 学生选择他们想要的同一座位怎么办？老师会想，一定是乱七八糟的！ 这种关系很好，课堂也不疯狂！ 这是真的吗？我尝试的结果恰恰相反。这里有什么神秘之处吗？ 我们来看看这个过程。 我让每个人拿出一张纸，写下他们想要在同一张桌子上的人，并 选择三个人作为替代。这三个人必须是自己的最爱，根据他们的意愿， 他们也分为首选，第二选择和替代，就像填写第一，第二和第三志愿 者一样。他们想要写三个的原因是为了在安排中有更多的选择，以避 免可能的“崩溃”。这使学生有权独立选择，不让我没有退路。 很快，报纸被递交了。我带着很多纸条回家了，把纸条像卡片放 在桌子上。我开始安排和结合。这是如此伟大，门捷列夫找到了元素 周期的节奏，使家庭感到困惑。在犯罪的情况下。如果你选择我，我 会选择你，我会基本满意。我认为这项工作非常繁琐。我知道这比我 想要打破我的头脑更方便。因为三个候选人可以满足其中一个，我可 以根据他们的实际情况来做。在三位候选人中，我选择了我认为最合 适的候选人。其中，有很多人选择了特别受欢迎的同学，有些人没有 被选中。但是，大多数人都没有问题。我顺利地卸下了大概的座位表， 解决一些小问题要方便得多。 第二天，我做了一些工作，新的座位表被释放了。绝大多数人都 实现了自己的愿望，情绪非常好。我没有来找我发表评论甚至哭泣。 7 / 19 一个满足学生，选择一个好朋友在同一张桌子上的座位会导致课 堂纪律混乱？ 习惯上，大多数班主任有意识地把喜欢说话和不说话的人聚在一 起，认为这可以减少在课堂上讲话的现象，也可以打破特殊的好朋友， 防止他们过于密切地影响课堂纪律。我做了相反的事情，我的理由和 对策是： 我完全相信选择同一个座位的动机是好的。这是一个好心情，更 好地上课，互相帮助; 2，所有座位，尝试坐一个星期，根据测试坐位情况; 因为每个人都尊重每个人的意图，所以每个人都非常满意。为了 让自己和满意的桌子坐了很长时间，同时奖励老班级尊重你的意见， 请同时珍惜来之不易的表，共同为良好的课堂纪律做出贡献。类; 4.如果你不是自尊，彼此影响不好，影响课堂纪律，你的意见就 不会得到尊重。当老班让你离开时，你应该没有遗憾。 事实上，尊重与自尊之间存在着密切的关系。只有当你第一次尊 重学生时，你才能赢得学生的奖励。事实上，大多数人都知道如何珍 惜它。即使有人失去知觉，也有规则需要处理。你有什么好怕的呢？ 经过如此安排的座位，我们的课堂纪律不仅没有受到影响，反而 有所改善。出乎意料的是，这是合理的。一周后，由于效果良好，座 位固定。我没有更换，它也解决了座椅问题。 8 / 19 第三，把座位变成资源 - 你选择的座位怎么样？ 凭借在同一时间选择同一张桌子的成功经验，在我带来的另一个 课程中，我做了一个更大胆和激进的探索 - 完全坐着。改革总是冒险 而且没有争议，无论结果如何，我都觉得非常有意义。而且，从后来 的实施，效果还不错。 有一个前提是学生可以选择自己的座位，也就是说，班上的学生 人数不能太多，否则就不是很好。我的新课程，36 的数量，这种类似 的近似'小班'让我做了很多教育实验。因此，我的测试可能与类较少 的类更相关。 首先，改变两个人在同桌的惯常做法。两个人共用办公桌是很常 见的，因为现在的许多学校都有大班，甚至达到 70 或 80 人。但是， 这种做法绝对不符合教育法，这是不得已而为之。相比之下，小班教 学已在各地广泛传播。因此，如果班上没有多少人，如果有条件，请 尝试单身和单身。 我改变了每个教室中四个小组的传统，每个人过去都会生活多年， 每个小组都有相同的桌子。它变成了六组，每组六个，正好是三十六 个。通过这种方式，它为我实施下一步奠定了坚实的基础。 这次我尝试了一个非常有趣的过程，从“抢座位”到“让座位”， 给我带来了很多情感和情感。 9 / 19 当班级刚刚成立时，我不认识学生。在报告的第一天，我故意迟 到了，等到他们大多数人在进入教室之前都坐了下来。那时，学生们 可以自由地坐在那里，他们处于一种无序状态，是最自然和最原始的 状态。我看着它，他们可以自己坐，不是这样吗？它还能在哪里坏？ 课堂纪律主要是关于课堂风格和管理问题，即使它与座位有一点关系， 也不是很大。 因此，我在课堂上做了一个大胆的宣布 - 暂时，我没有指定座位， 我安排了座位表，但每天都改为每个人的座位选择。经过一段时间的 试运行，它几乎相同，然后安排座位。 当语言出来时，整个班级都被惊呆了，没有人见过这么自由的东 西。但我有自己的计划，所以我没有表达自己的声音，让他们先坐下 来。很多人一开始并不相信，但我的语气是不容置疑的 - 每天最早的 人可以选择一个最喜欢的座位，等等。最迟来的人只能坐到最后。座 位不见了。我的想法非常简单。如果是我班主任，那么无论多么不合 理或不公平，这种不公平都不是短期的。座椅安排后，通常变化很小， 至少一个学期。有些学生甚至在某个位置坐了几年。不要让班级老师 总是变得邪恶，而是分散。先到先得，但也是公平的。 既然这是公平的，为什么其他班主任不敢这样做呢？原因很简单， 没有人敢尝试，担心这堂课不乱！不要说别的，座位每天都在变化， 老师不记得学生的名字，学生没有小组的概念，在交作业，收集作业 10 / 19 等时会遇到一些麻烦但是，我的想法是不同的。我认为既然这是公平 的，我会尽力去做。至于在这样做的过程中会出现的问题，是否有可 能解决这些问题？由于存在问题，不敢前进，那么教育如何才能创 新？ 当我们的临时班长问我如何解决这个问题时，我很安静，并告诉 她下午会有一个解决方案。 在下午的自学课上，我带着精心准备的“西卡”走进教室。什么 是'西卡'？桌面上的标签上写着你的名字，也叫做“座位卡”，“桌 牌”。在上学的第一天，我为每节课准备了一张卡片。 自选座位带来了教师认识到同学和同学之间相互理解的不便。由 于班级刚刚成立，老师和学生彼此之间并不是很熟悉。如果座位每天 都在变化，老师一定不知所措。解决这种混乱的最好方法是使用一张 卡片 - 一张桌子上放一张卡片，一眼看上去比座位桌子好得多。座位 表不容易改变，但同学的座位经常更换。我不谈论我的课。任何班级 都有改变座位的问题。这给老师的手表带来了很多麻烦。现在，每个 人都将自己的名字放在桌面上，无论他们走到哪里，都不会有这样的 问题。 解决了这个技术问题，然后开始了我的改革尝试。 第一步：先到先得，“抓住座位” 11 / 19 打开课堂上的所有座位，供学生自由选择，先到先得。早上来到 学校的第一个同学当然可以选择他喜欢的地方。他越早抵达学校，就 越能选择理想的座位。这与逐个座位的选择相同。最后一位同学，不 分性别，只能坐在最后一个位置。对于一个迟到的人来说，坐在最糟 糕的位置是一种惩罚。学生们称此举为“抢座位”。 然而，这不是我排座位的最终目标。我很清楚，完全开放和自由 选择一个座位，缺点超过了好处。首先，这种机制导致学生急于早起， 增加了学生的心理负担，以免他们迟到，没有好的座位，特别是对于 住在远方的学生。其次，这可能会导致同学之间的冲突或一些不健康 的趋势，例如帮助朋友抓住座位。再一次，较高的学生占据前排的位 置，这将阻挡学生背后的视线，影响课堂的效果，等等。 知道会有各种各样的问题和矛盾，我仍然坚持开放，因为我想让 学生通过这种行为感受到好座位的价值，导致“奇怪的商品可以生活” 的情况，以便于后续行动。多年来，人们一直认为座位对于班主任来 说是正确的。学生习惯让班主任指定座位。没有人想过为什么必须只 做一些事情？还有其他方法吗？没有人甚至认为让班级教师头疼的座 位证明是一种可以发挥重要作用的稀有资源。如果使用得当，班主任 不仅会担心排座位，还会让座位帮助他做很多工作。 要把座位变成资源，学生必须首先要有个人经历，让他们明白课 堂上没有什么是你应得的，你必须努力工作才能获得任何好处。通过 12 / 19 参加比赛，学生们意识到很难获得一个好位子，并且目睹了由座位问 题引起的各种不良现象。这是一件好事。没有经验，就没有情感和收 获。打开所有座位，让学生自由选择是座位改革的起点。 抓住座位引起了课堂上的混乱：学生们承受着巨大的心理压力， 晚上无法入睡，甚至做过噩梦。我担心第二天之后就没有好座位了。 父母向我抱怨说，自从争夺席位以来，孩子和成年人都没有睡好。一 位老师;班主任抱怨你班上的座位每天都在变化，这对我的班级非常不 利.我仍然经受住了压力，改革需要勇气，受到压力和批评。目前的混 乱是为了未来，目前的“抢”是未来'让'。这是我整个座位改革计划 的一个步骤。没有这个戒指，以下情况并不好。 虽然班级有点乱，但我的初衷是达到了，因为每个人的概念已经 开始改变，座位已成为一种资源。 网络传播，然后逐渐聚集。 第 2 步：限制座位 选择一个座位一段时间后，抓住座椅的好处和缺点是非常明显的。 这时，我开始玩了。抓住座位是不放手的，校长的指导非常重要，而 教育或指导需要找到最合适的时间。 我做的第一件事就是在课堂上挺直，纠正学生的行为偏见。 首先，在课堂上，具有明显优势的男生应该有一种绅士风度。他 们应该关注整体情况。不要只关心自己的感受而忽略别人的感受。不 13 / 19 要与前排座位的小女孩竞争。我建议，即使男孩们来得早，也不要抓 住前三排座位，以免阻挡学生落后。我没有任何严格的规定，但我发 现第二天我说这个，前三排没有一个男孩 - 关于哪个男学生愿意在幕 后谈论的问题并与女孩坐在一起。这种道德约束通常比强制性法规更 有效。对于许多人喜欢的第一排座位，我们制定了合理的规定 - 谁是 第一排谁是今天的团队领导，负责接收家庭作业和完成其他教师分配 的任务，这可以做到链接权利和义务和促进管理。这是一种“平衡制 造”的方法，获得一个好的位置是有代价的。结果，虽然座位没有清 楚地排列，但教室里的座位变得相对整洁。已经跑来跑去的野马终于 开始缰绳，逐渐从混乱变为秩序。通过这个小约束，学生开始明白人 是自私的，但自私必须受到约束，因为你生活在集体中，你必须考虑 到他人的感受。 第二，加强教育，纠正已发现的不健康趋势。接受每个人的投诉， 并明确表示如果发生冲突，例如为别人抢座位或抢劫座位，该方将被 剥夺选择座位的权利。同时，要赞美大家的整体表现，为了早日获得 好座位，就是要更好地听课，做好，每个人的动力都很好。但是，我 希望每个人都能在座位选择上表现出慷慨，谦逊和和谐。规则之外还 有很多东西，有很多东西比座位更重要，比如友谊。如果学生之间的 关系和友谊受到座位的影响，则违背了我们的初衷。 14 / 19 这些举措的方向仍然是利用座位作为增强每个人意识的资源，但 我们已经赋予了一定的教育意义，而不是低端的恶性竞争。 第 3 步：Ingenuity'礼品座' 奇怪的是，在座位被“抓住”了几天之后，再加上我们已经给予 了一些限制，抓住座位的趋势逐渐开始恢复平静，每个人似乎都对抓 住座位失去了兴趣。大多数学生在同一个位置待了几天之后，这个座 位已成为习俗，有时即使迟到，也不会被带走。我知道心理学中神奇 的“定位效应”开始出现。 然而，“好座位和不良座位”，“座位和不喜欢座位”之间的区 别仍然存在。我开始了计划的第三步 - 将座位选择权作为一种新颖的 奖励意味着取消座位选择权作为一种“伪装的惩罚”。为集体做出巨 大贡献，积极参与阶级事务，表现好同学将有权选择一个席位。在努 力做到这一点后，您可以选择一个您想要修理的座位，无论您是否到 达学校，其他人都无法接受。这是更公平的，学生不仅可以通过尽早 上学获得好位置，而且还可以通过许多其他方式获得良好的位置。 第一个座位选项授予了一名男学生 - 他选择了在班级卫生工作招 标中最难的工作。学生突然发现了一种嫉妒他的新方式 - 只要他们为 集体做出贡献，他们就可以获得理想的位置。面对艰苦的工作，我得 到了回报，责任和权利再次联系在一起。我们继续规定，如果有权选 15 / 19 择座位的学生不认真履行职责，他所面临的第一个惩罚就是取消他的 座位选择。 从那以后，我们继续逐步取出一定数量的“座位选择”作为奖励， 与班上的“班级招标”一致，使所选席位起到了极好的作用。越来越 多的学生通过努力工作赢得了座位选择权。每次班级工作招标都得到 学生的热烈响应，班级工作从主动性变得被动，只有班主任过去分配 给现在的同学。从过去的“烫手山芋”中掠夺，已经成为一种“芳 香”，就像“蝴蝶效应”一样，座位方式的变化给班级工作的其他方 面带来了一系列意想不到的喜人变化。 第四步：弘扬“让我们坐下来”的风格 经过一段时间后，课堂上出现了这样一种模式：大约三分之一的 座位名媛花有主人'，剩下的座位继续开放供学生自由选择，但'定位 效果' “大多数席位也是如此”大会创建了，混乱局面终于尘埃落定。 要求学生结束“抢座”状况的呼声越来越强，完全修好座位的时机已 经成熟。不同的是，这次我仍然不替换它，或者他们自己选择它。 已经有座位选择权的同学坐在座位上，其余的同学都站在教室后 面。我拿出了一张预先准备好的小纸标签，要求他们捡起来。标志上 的数字是座位的序列号。用随机抽取来讨论该方法是不合适的。我们 来看看结果吧。 16 / 19 在获得序列号之后，它自然是“几个幸福的夫妻”，而在他们面 前的欢呼声，那些画出“向下”标志的学生并不是眉毛。慢一点，首 先在纸牌上写下你的名字 - 这是你的第一选择，然后下次你选择一个 座位时，你就是最后一个，公平合理。在过去，一些限制，如“男孩 不选择前三行”和其他规则仍然有效。听完我的话，孩子们的心理是 平衡的。 很多人会担心这不会破坏班上团结和谐的气氛，培养自私的品质。 每个人都有风险。第一选择是快乐，后者是悲伤。那么让我们来看看 实际情况： 首先，这种选择并非完全随意。我们的规则有一些限制。我们估 计了一些可能的不良结果（例如，第一行中最高的人）并采取了一些 预防措施。 其次，在尊重游戏规则和自由选择的前提下，我们提供了一些道 德要求，这些要求可能是比规则更强大的约束，如谦卑，和谐，友谊 等。 因此，不要说这是一个自由选择，而是说它是良心选择。事情的 结果完全超出了我的预期 - 第一个选择座位的人是一个不高的女孩。在公众眼中，她并没有 选择前排最好的座位，而是坐在她每天经常坐的第五排（倒数第二 排）！ 17 / 19 这是一个非常重要的示范！她的选择为接下来的学生定下了基调， 即尊重他人的习惯，尊重他人，并考虑到学生背后的情绪。在每个人 的眼中（实际上是一种压力），幸运的人放弃了公认的最佳座位并选 择了相对较差的位置，换句话说，她放弃了良好的座位。这种态度不 仅触动了所有在场的同学，也触动了我。与此同时，我觉得这次冒险 是值得的。每个人都必须在小组面前提出这个良心的答案。这是最好 的教育。 因此，事情的发展并不像某些人所期望的那样，最后剩下的就是 最差的座位。第二个同学的选择是第五排.座位是逐一选择的，然后， 最让我们感动的是： 第三排最好的座位总是空的。当基本上选择第四，第五或甚至第 六行时，它仍然是空的。 班里的小女孩马勒不走运，第三种选择倒数了。如果在正常情况 下，她只能坐在最后一排。虽然这个女人不是班上的干部，但她并不 傲慢，而且她的成绩平均，但每个人都非常喜欢她。她是最年轻的， 她住得很远。在“座位”学期的匆忙中，她受影响最大。为了获得一 个好位子，她每天都没有点亮并起床。即便如此，她仍然与其他住在 一起的学生竞争。有一次我迟到了，我实际上坐在最后一排。我曾经 在课堂上暗示，让我们的班级让马勒坐在最后一排是一种耻辱！早期 的同学应该触摸他们的良心，看看他们的行为是否合乎道德。几天前， 18 / 19 她的父母特意打电话给我，请我帮个忙。当然，我必须帮忙忙，因为 她真的有理由坐在后面看不到。我原本打算利用班主任的力量，但今 天的结局让我不再使用权力 - 每个人都知道马勒很小，这些天她一直 坐在第三排。通过这种方式，马勒之前的所有学生都没有想到这个座 位，并一直为她保留，直到她被选中。 我注意到很多孩子都微笑着看着座位。当马勒的同学坐在座位上 时，有一个感人的场景：全班同学为马勒鼓掌。我也加入了掌声阵营。 从抢座位到现在的座位开始，小座位反映了班级的变化，表明班级的 建立。 座位被选中，每个人都松了一口气。至少在相当长一段时间内， 每个人都不会被纠缠在座位上。我在班上说了班级的总结： 同学们，你能猜出为什么我开始让你占据一席之地吗？然后让每 个人通过努力和智慧赢得席位？我可以指定一个座位，但为什么我不 这样做呢？告诉大家，其实这很简单。我希望通过这种游戏让所有人 都知道世界上没有任何东西可以通过自然获得。每个人的努力都必须 赢得所有利益。当然，通过适当的手段。即使是小座位也不例外。如 果你不这样做，你将感觉不到座位的宝贵。因此，我们必须珍惜现在 的一切，努力改进它！学生之间的礼貌和友谊比利益更重要。在这个 新成立的课程中，我们还有许多事情需要做和学习. 19 / 19 因此，阶级精神是一个战略问题，座位是一个战术问题。如果前 者得到解决，那么所有的教室都是很好的座位，排座位的矛盾也不会 那么突出。班主任必须区分工作的关键点，不要搞砸，并专注于班级 的战略问题。 座椅可以在没有技巧和聪明的情况下进行科学安排。排座不是游 戏，不是与学生搏斗，而是基于公平公正的原则，排出合理的座位。 我所有的尝试都是实践这些想法。座位问题，中小型，我希望我的改 革尝试能给每个人带来一些启发。