语文计划总结之高三语文质量分析 5页

语文计划总结之高三语文质量分析 ‎ ‎ 　　一。对试卷内容及能力要求的综述㈠考试目标：与要求吻合。阅读部分：要求学生能阅读现代文和浅易的文言文。具有认读、理解的能力，分析、综合的能力，鉴赏、评价的能力。进行出题。写作部分：要求学生具有选材立意的能力，结构布局的能力，语言表达的能力。‎ ‎　　㈡试题分值及难易比例：试卷总分150分，考试时间150分钟。试卷分阅读和作文两大部分。其中阅读占70分（现代文、文言文约占各占40分），作文占80分。试题难易比例约为3:7三、对试卷实际得分情况的抽样与分析为了客观公正地评价试卷命题质量，为了准确清晰地掌握学生学习情况，我们对全区10%的高三语文试卷进行了每一大题的抽样工作。具体抽样情况如下：‎ ‎　　第一大题：平均得分8.31分，得分率48.88%第二大题：平均得分13.625分，得分率61.93%第三大题：平均得分2.765分，得分率55.3%第四大题：平均得分2.27分，得分率28.735%第五大题：平均得分7.99分，得分率49.94%第六大题：平均得分4.79分，得分率39.92%作文：平均得分46.52分，得分率66.46%全区共有华高、四中、新桥、立达、上师、九蜂、上大、市农校、大江九所学校，共2134名高三学生参加考试，区平均为83.84分，及格率为27.74%。区平均与及格率偏低！‎ ‎　　归因分析：‎ ‎　　（二）学生语文学习方面存在的主要问题：‎ ‎　　学生缺乏整体阅读、整合信息的能力。应考态度浮躁，考试态度不端正，有部分学生作文甚至交白卷。书写不过关的学生比比皆是，情况令人堪忧。学生作文写作能力普遍较差。高考作文应在千字文中将自己最美好的心灵，最人文的情怀，最睿智的思考，最纯美的文辞，最精巧的构思酣畅淋漓地传递，以此充分展示自我，表现自我。就作文语言表达而言，语言的寒碜，预示着思想的枯萎，语言的朗润，显示了思想的丰硕。语言的活力总是和思想的生命力同步。作文的完成要靠语言，情感的流露要靠语言，个性的张显要靠语言，思想的传递要靠语言……可以这样说，写作中的语言是考生文化修养、人格魅力、胸襟气度的写照。而现在的学生恰恰匮乏的就是文化修养、人格魅力和胸襟气度！‎ ‎　　四、对下一阶段如何提高复习效益的思考与建议1、认真领会语文高考意图，努力转变语文教育观念高三语文教学要以课改理念为先导，要认真学习《考试说明》，认真体会它的内容与要求，从而明确高考命题意图与导向，在教学中既体现课改精神又贴近高考要求，做到双向互进，良性循环，达到教学中课改理念的贯彻与把握高考命题走向，提高复习效益“双赢”的目标。具体建议是，要“‎ 重视课程内容的基础性和可发展性，从知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三个方面拓宽基础内涵，改变课程内容繁、难、偏、旧和脱离学生实际的现状，精选学生终身学习必备的基础内容。”学生需要具体细致的操练，但要把学生从繁琐的低效的训练中解脱出来，把教学的着力点从知识点的落实转移到既注重知识又注重培养学生学科素养与思维能力，运用知识分析解决实际问题的能力上，引导学生独立思考、鼓励学生个性发展、激发学生大胆创新；要大力培养学生的科学精神和实践能力。‎ ‎　　2、讲究复习策略，抓好语文知识体系建构与能力培养从某种意义上说，语文学科自有其独特的知识体系、自有其能力要求。高三语文教师要培养学生自我主动建构、自我主动梳理知识体系的意识，要引导学生针对自己学习现状与能力水平，寻找重点、难点、突破点与提升点，制定计划，进行有效复习。不仅如此，在复习时，教师还要指导学生在掌握学科主干知识的前提下，注意培养运用已有的知识，解决问题的综合能力培养。‎ ‎　　3、加强针对性训练，注意合理控制复习难度（1）认真研究《语文课程标准》。根据学生实际情况，特别要关注语文成绩差的学生，加大补缺补差的力度，选择难度适宜的训练题进行训练，千万不要一味去追求难题，但也要避免反复做过易的题目，对广大语文成绩中等的学生要强化基础题和中等难度题目的训练。‎ ‎　　（2）精选复习题目，不搞题海战术。语文教师要下“题海”、“书海”精选题目和复习资料提供给学生进行训练，把学生从“题海”‎ 和复习资料的海洋中解放出来，让学生通过做有针对性、典型性、启发性的题目，获得训练效益的最大化效果。‎ ‎　　（3）教师不能满堂灌，要给学生自主复习的空间，根据自身的学习现状，建构知识网络。在复习过程中，语文教师也要把课改理念贯穿于整个复习过程中，坚持教师有效指导和学生自主建构知识、自主梳理知识、自主交流相结合的复习教学模式。‎ ‎　　（4）最好的复习卷是高考卷。建议语文教师在自己认真仔细研究近几年高考试卷的基础上，指导学生通过反复多次地做高考试卷来“零距离”感受试卷命题导向与意图，熟练掌握评分标准，找到自己解题时的薄弱点与疏忽点，进行有针对性的改进。‎ ‎　　（5）注意审题训练，踩准得分点。审题产生偏差、不到位现象是历届考生中存在的普遍现象。在复习时，要引导学生学会分析题目背景、考查方向、情境设计、答题要点与技巧，要注意准确、全面地看懂题干所包涵的显性要求和隐性要求，通过一定量的训练，尤其是解剖高考试题的答案把握信息处理三个层面：筛选提取、归纳组合、引申转换。通过这些有效指导，帮助学生提高答题准确率。‎ ‎　　（6）定期进行模拟考试，增强学生心理素质，以平常心态面对高考。通过模拟考试，及时反馈情况，能够让学生对高考有一个仿真意义上的了解，能够对如何合理分配考试时间、调整心理状态、应对答题时的突发问题等有一个全方位的体验与准备。‎ ‎　　4、发挥中心组力量，齐心协力提升高考复习效益语文高考不是“一个人、一个组、一个年级、一所学校”的事，它需要我们调动一切可以调动的力量，发挥中心组团队合作精神，发挥群体智慧，群策群力。只有这样，才能取得令人满意的成绩。 ‎