教导处范文之附小教研工作计划 5页

教导处范文之附小教研工作计划 ‎ 附小教研工作计划    一、指导思想 ‎ ‎     以落实学院的“求真、求实、求效”的教研理念为指针。以教师成长、学生发展，祟尚一流为办学思想，以和谐发展、精神家园为办学目标，以充分发挥广大教师教研工作的职能为工作重心，把学习与交流相结合，教研与科研相结，专题研讨与集体备课相结合，教育理论与教学实践相结合。创新教研工作思路，调动教师工作的积极性，提高教师教研工作的质量，使教研工作更好地为有效教学服务。 ‎ ‎        二、主要工作及实施策略    （一）抓好校本培训，提高教师专业能力 ‎ ‎    1、由教学校长做关于《教师教学力》的讲座。 ‎ ‎    2、由教导主任分头做有效教学、集体备课等方面的专题讲座 ‎ ‎    3、每周四下午3点半——4点半为校本培训的时间，要做到保质保量，有学习记录，有反思材料。 ‎ ‎    4常态听课、按着教师绩效考核管理方法，深入教学一线，跟踪检查，及时打分。 ‎ ‎    5、规范教师读书制度，每人每学期读一本教育专著，定一份教学刊物，教师每月一次举行一次读书沙龙活动，交流经验体会。‎ ‎    （二）建立教师个人子课题，提高课堂教学效率 ‎ ‎    1、分析教学现状，提出改进措施 ‎ ‎    目前，教师的职业倦怠状况日益严重，教学质量有待提高。多数教师掌握新的课程理念，但是，没有向纵深发展，有自满的心理。因此，提高教学质量，要从教师自身存在的问题入手。查找不足，建立适合自己发展的子课题。 ‎ ‎    2、提高教师教学力，建立子课题 ‎ ‎    （1）  启动阶段 ‎ 自我诊断与他人诊断相结合，查找自身影响教学效果的原因。确立适合自我发展，有效提高教学力的子课题。 探究阶段    按着子课题的目标要求，在课前准备上下功夫，在教学策略上想办法，在集体备课上解决问题，在课后反思上探索前进。 发展阶段    在专题教研活动中，通过展示课，交流碰撞，优势互补，成果共享，提高教学能力。 小结阶段    撰写子课题总结，由教师、学校、家长综合评价。提出改进措 ‎ ‎    螺旋上升。 ‎ ‎    3、跟踪测查，监控课题的实施 ‎ ‎    （1）教师每月出一套月考试卷，由教务处结合绩考核办法给老师评分。 ‎ ‎    （2）常态课堂中，看子课题与课堂教学的关系。 ‎ ‎     （三）重建教研组，实行责任制 ‎ ‎    1、通过教师推荐，民主评议、本人自愿的选举办法，任命五名教师为语文组、数学组，英语组、艺体组、综合组的教研组长 ‎ ‎    2、校本教研形式 ‎ ‎    建立以“自我反思、同伴互助、课题引领、优势互补”为核心要素，以“理论学习、集体备课、专题教研、绩效考核”等活动为基本形式的校本教研制度。‎ ‎    （1）集体备课：以学年组为单位，每周二进行一次集体备课活动。主备教师要提前一周做好中心发言的准备，提前两天把研讨主题送到组内教师手中，组内教师在研讨中提出改正意见，研讨记录由教导处审阅合格后方可离校 。‎ ‎    （2）专题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，每个教研组一个月一次专题教研，选择某一单元中的重点内容进行上开放课，让各个学科的教师都来参与，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，提出改进措施，集思广益达到同伴互助、共同提高。‎ ‎    （3）理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。 ‎ ‎    （4）树立典型教研组，起到引领示范的作用 ‎ ‎     （四）利用多媒体教学，促进教师发展 ‎ ‎    1、每周四节开放课，出课教师每天第一节课，在多功能教师上课。让每一位教师都有展示自我的机会，树立广大教师的自信心。通过说课、上课、评课、反思、指导，促进教师自我发展。 ‎ ‎    2、教师根据自己子课题教学的需求，设计课件，利用多媒体教学，提高自己的教学力。 ‎ ‎    3、凡是第一节没有课的教师和领导及有关家长都到五楼多功能教室听课，领导或教师无故不到者，按绩校考核办法处理。 ‎ ‎     （五）利用网络平台，促进教师成长 ‎ ‎    1、每个教师都要建立自己的博客，并加入博客群。 ‎ ‎    2、每周至少一个典型案例传到校园网上，进行网上交流论坛。 ‎ ‎    3、每天登陆博客，同伴互助，共同提高。由专人检查。 ‎ ‎     （六）依托区域、校本推进教研活动 ‎ ‎    1、校本教研与子课题相结合 ‎ ‎    2、校本教研与区域教研相结合 ‎ ‎    3、集体备课与专题教研相结合 ‎ ‎    4、每学期一次精品教学设计评比，激发教师的教学兴趣。 ‎ ‎    ‎ 通过开展教研活动，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化、特色化方向发展。‎