四年级培优辅差工作计划书 7页

【篇一】 一.指导思想 为贯彻面向全体学生，因材施教的教育理念，为进一步提高优生 的自主和自觉学习能力，进一步挖掘他们的潜能，扩大知识面，从培 养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老 师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。以限度的耐心和恒心 扶持困难学生，逐步提高他们的成绩，并培养较好的学习习惯，提高 英语能力，补出成效。特制订本年级的培优转差的工作计划。 二、学生情况分析 本学期我担任四年级的英语老师，四年级共有两个班，学生 143 人。从学习情况、知识掌握情况以及日常行为规范情况来看，本学期 比上学期学生有了明显的进步，大部分部分同学学习积极性高，学习 目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，但同时，仍然有少部分 学生学习不够认真，自我控制力不强，出现上课搞小动作、不做作业 等现象。 三、培优辅差对象 培优：赵明语、符诗琴、吉晓晴、陈燕、黄立静、符大兴、柳美 翠、汪文艳、符俊瀚。 辅差：吉训婧、苏博、冯春娟、郭高艳、赵东婧、曾卫帅、许环 邦。 四、学生情况分析 1、优生分析:学习习惯很好，家长文化素质高，悉心培养；在家 长的培养下孩子智力发育好，学习主动、自觉、知识面比较丰富；课 堂上认真听讲，勤于思考，踊跃回答问题，认真完成各科作业。可塑 性强，学习上发展良好。 2、差生分析：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺 乏兴趣，他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便， 上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作 业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不 高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。其 中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程 度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。 五、培辅措施 1、引导学生正确的认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断因而容易降低学习目标， 我们有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们 寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。 2、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学 生一般学习较为持久、认真。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学 生学习态度的培养。 3、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步 进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展， 处于积极学习状态。多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时 鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同层次的学生采取不同的教学策略。 4、教育他们学会如何学习。 学习困难学生的困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习 的关键应该是掌握学习策略。应结合英语学科的知识特点，与优秀学 生交流帮助他们掌握学习方法。 5、激发好奇心，引发求知欲。 教学时利用与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。 为学习困难学生创设问题情境，引发优秀学生的求知欲欲，以及灵活 运用知识的能力。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到 这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措 施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。作业要做到区别对 待。还应积极开展伙伴学习，以优带差，帮助他们一起进步。 7、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批 评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐 渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。我们对他们特别厚爱，要 化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们 的自信，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学 生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步， 哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬。 总之，要关心每个学生的成长，使他们每个人在原有的基础上都 有所发展有所提高，真正实现学生的全面提高和发展。 【篇二】 为进一步培养优秀学生以及教导学差学生，我做了如下规定： 一、对学生进行理想教育。一个人没有理想，生活就没有了意义； 有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。因此，要逐渐 引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小 理想（目标），这样一步步迈向成功。 二、做好学生的思想工作。 1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心，关 爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学 习热情。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。 2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的 情况，相互配合教育好学生。 三、有效利用课堂的 40 分钟。学生厌学或是不主动学习，重要的 原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心，所以要备好学生、 备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生，抓住学生的闪光点引 导，有意识地设制一些他们感兴趣的问题，逐渐让他们找回自信，提 高学习的积极性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难 度；对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础知识的题目。 四、主要辅导措施： 1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多 给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影 响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。 2、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展， 保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 3、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练 措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行 面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高 阅读能力和写作能力。 4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。 5、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和 心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。 6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继 续进取，调动他们的学习积极性和成功感。 7、重视中等成绩的学生，保持其成绩稳定和提高。 总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的 学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面 提高学生的整体素质与学习水平。 【篇三】 时间如梭，转眼间，新学期又到了。同学们又进入了紧张而忙碌 的学习之中,为了更好地促进全体学生的全面发展，作好学生的引路 人，让每一位学生都能学有所得，特制定计划如下： 一、学生情况分析： 我班的学习是两极分化，特别是学困生，基础较差，本班后进生 成绩不理想的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆 力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的 特点，主要表现为：1、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评 较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；2、作业完成得 较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；3、因为完成作业 的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。本学期，为了更好地 提高学困生的学习成绩，在教学中我们继续开展转化学困生的策略研 究。 二、制定目标： 1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和 思想教育工作，培优和转差同步进行。 2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。 3、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其 榜样示范作用。 4、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展。 5、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。 6、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础。 7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的 班风和学风。 8、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学 习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。 三、定内容： 培优工作主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推 荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散 文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提 高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高 语文能力 辅差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的 内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后 独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达 能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优补差名单 培优对象：xx 补差对象：xx 等 五、主要措施： 1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和 知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽 量排除学习上遇到的困难。 3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生 实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。 9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继 续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和 成功感。 10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发 展，保证差生改善目前学习差的状况。 11、作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。 12．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。