青年教师课堂教学竞赛活动工作总结 13页

青年教师课堂教学竞赛活动工作总结 我校青年教师课堂教学竞赛活动从 10 月份开始到 11 月 6 日止， 已全部结束， 这次青年教师课堂教学竞赛活动， 经过各个学科组的初 选，共有九位青年教师进入决赛。 我们经过认真评比， 现评出一、 二、 三等奖，一等奖获得者是邹文旭、区瑶等两位老师 ; 二等奖获得者是 周荔、林芳文、覃江丹等三位老师; 三等奖获得者是梁聪、廖妍燕、 欧洁全、王雅媛等四位老师。 在此，我谨代表竞赛课评委对九位青年教师表示衷心的感谢和祝 贺，感谢他们为提高我校的教学质量而作出自己的努力， 祝贺他们在 课堂教学竞赛活动中取得良好的成绩。 为了进一步地提高我校青年教师的教学水平，也为了建设一支优 秀的教师队伍，总结经验教训，肯定优点与指出存在的缺点，我在这 里代表学校的评委， 对九位青年教师的竞赛课做一个简单的总结与点 评，以供大家作为参考。 先说优点： 一、突显了课改新的理念和学科特色。 传统课堂教学中的那种大包干、满堂灌的现象，在九位青年教师 的竞赛课活动中基本上消失了。 起码在九位青年教师的竞赛课中， 已 经基本上实现了由教师的大包干向以学生的学习为主转变， 由一言堂 向师生、 生生的多元互动转变， 由学生的零思考向思维的多元碰撞转 变。 在体现学科教学特色方面，林芳文和周荔老师在教学中重视引导 学生揣摩与品味语言， 尤其是周荔老师目的明确地引导学生揣摩词语 的方式来加强学生对诗歌的理解， 这非常符合语文学习的规律。 邹文 旭和欧洁全老师重视对学生进行层层推进的思维能力训练， 区瑶和覃 江丹让学生在小节目表演的习得中学习语言， 廖妍燕老师在上 《天气 和气候》 一课时， 组织学生采用辨认气候符号与当小小天气预报员的 活动中传授地理知识， 梁聪老师在与学生的问答中传授生物知识， 王 雅媛老师通过组织学生学唱《 __ 》等活动，让学生感受演唱组合与 音乐的魅力。 应该说， 九位青年教师在突显学科教学特色方面都各有 所长。 二、重视人文教育与熏陶，承担起教书育人的责任。 林芳文老师讲《伤仲永》一课时，通过引导学生寻找身边的“方 仲永”，从而让学生懂得为学不能有太多的功利心和虚荣心的道理。 邹文旭老师上《锐角三角函数》一课时，设置了“活动筋骨”、“披 荆斩棘”、“小览天下”、“挑战极限”和“登峰造极”等五个学习 板块， 让学生的思维能力在得到一步步提高的同时， 也让学生享受到 在学习中收获成功的喜悦， 明白学习的过程就是人的意志和信心自我 提升的过程。欧洁全老师上《勾股定理的应用》一课时，以“不经风 雨，怎能见彩虹” 来鼓励学生在学习中要勇于迎接困难的挑战。周荔 老师上《茅屋为秋风所破歌》一课时，努力通过引导学生在朗读、吟 读、品读和说读中感受诗人杜甫忧国忧民的高尚情操。很明显，这些 老师都希望能在教书中自然而然地达到育人的目的。 三、重视基础，学思结合，对话互动，联系生活。 夯实基础知识，让学生牢固地掌握基础知识，是初中教学的重要 内容。学生既有对静态知识的接受学习，也有对问题的思考，他们的 思维能力才能得到全面的发展。在教学活动中，有师生的对话，课堂 教学才会有生机与活力。 有生活的源头活水， 学生的学习活动才会生 动活泼、趣味盎然。 林芳文老师在上《伤仲永》一课时，对字词的音、形、义落实得 很具体。不管是语文课，还是数学课、英语课、音乐课、地理课和生 物课， 我们的青年教师都基本上摒弃了教师的一言堂和满堂灌的授课 方式。他们在课堂上都努力运用与学生进行对话的方式开展教学活动。 他们都努力在广阔的社会生活中寻找教学的素材。 例如， 廖妍燕老师 在教授《天气与气候》时，课堂上组织学生当小小天气预报员，既让 学生学习了地理气候知识， 又培养了学生的思维能力与表达能力。 梁 聪老师在《先天 __ 和学习行为》一课中，引导学生通过观察动物的 行为来分析、归纳动物先天 __ 和学习行为的差异。 四、创设情境，表演节目，生动直观，激发兴趣。 区瑶和覃江丹老师组织学生英语小节目表演，不仅激发了学生学 习的兴趣， 而且抓住了英语学习的基本规律， 让学生在具体的语言环 境中习得语言， 运用语言。 廖妍燕老师在课堂上组织学生当小小天气 预报员，王雅媛老师组织学生进行才艺表演，学唱《 __ 》等活动， 鼓励学生展示自己的才华， 让学生在表现自我中过一把瘾， 满足他们 张扬个性的心理需要，同时也使课堂教学变得丰富多彩、生动活泼。 五、教学流程环环相扣，层层推进，重视培养学生的思维能力与 探究能力。 邹文旭老师上《锐角三角函数》一课时，设置了“活动筋骨”、 “披荆斩棘”、“小览天下”、“挑战极限”和“登峰造极”等五个 学习小板块，最能体现出在教学中环环相扣，层层推进，重视培养学 生的思维能力的特点。 林芳文老师上 《伤仲永》 ，周荔老师上 《茅屋为秋风所破歌》 时， 组织引导学生探究品味、 质疑问难， 同样体现出培养学生的思维能力 和探究能力的特点。 从提出问题比解决问题还重要这个角度看， 青年 教师有培养学生的问题意识，这是非常难能可贵的。借此机会，我非 常真诚地希望我们年轻的老师，能够在组织引导学生进行探究品味， 质疑问难的教学活动中进行更深入的研究与探讨， 争取在培养学生的 创新精神与创新能力方面， 培养学生的创造性思维方面， 有更大的突 破与作为。 在充分肯定九位年轻的老师在课堂教学竞赛课中取得的成绩的同 时， 我们也应该客观如实地指出他们在教学中存在的缺点和不足， 这 并非是吹毛求疵， 而是提出我们的看法和建议， 目的是为了年轻的老 师更快地成长和进步。 后说不足： 一、只关注教师的教学任务，不关注学生的学习。 有的老师在教学中更多的是只顾完成自己的教学任务， 而对学情， 对学生参与学习的程度如何， 教师却没有予以足够的重视。 我们认为， 教师在教学中， 应通过一定数量的练习， 尤其是尽可能让学生多做一 些体现基础知识和基本技能的练习题，最大限度地使学生的“双基” 能力人人过关。 尤其是理科教师是否更要充分利用课堂教学来强化学 生做练习题的训练，从而加大课堂教学的容量 ?对于这个问题，我们 希望理科老师要有进一步的思考和研究。 二、个体思维活跃，但多元思维碰撞的机会太少，课堂气氛不够 活泼。 独学而无友，则孤陋而寡闻。你有一只苹果，我有一只苹果，相 互交换之后，只能得到一只苹果。但如果你有一种思想，我有一种思 想，相互交换之后，得到的却是不止一种思想，而是两种甚至是两种 以上的思想。 只有思维出现多元的碰撞之后， 智慧的火花才会不断闪 现，课堂气氛才会更加活跃，教与学的活动才会不断推向高潮。破解 这个困局的方法应该是教师有意识地给予学生更多探究问题的时间 与机会。 思维碰撞的机会太少，课堂气氛不够活跃，这种现象在年轻老师 们的课堂上都有不同程度的表现。 三、教法相对单调，教师的点评力度不够，质疑问难的机会与方 法太少，对学生的个性与创造能力的培养不够。 梁聪老师的生物课只是使用了一种教法，那就是师生之间的简单 问答法， 从这种简单问答的教法可以看出， 明显是被传统教学的观念 束缚住了手脚。 梁聪老师没有充分利用多媒体教学的优势来开展教学， 没有向学生展示直观与动态的影象画面， 我想， 如果向学生展示更多 的直观与动态的影象画面，学生在学习中的感受是否会更深刻一些， 学习的兴趣是否会更浓厚一些，课堂气氛也是否会更热烈一些呢。 在课堂上， 是不是所有的学生对所学的知识都完全掌握了呢 ?是不 是我们的老师对学生在学习中遇到的疑难问题都能做到一清二楚呢 ? 如果不是，那么，为什么不给予学生以更多的机会去质疑问难呢 ?除 了周荔老师外， 其他八位老师在课堂上对学生的点评力度也明显不够， 更为重要的是， 他们给予学生质疑问难的机会与方法也太少。 在这样 的学习场里， 学生的思维能力， 学生的个性与创造力的培养就会受到 严重的削弱。 四、 思维训练的深度不够， 情感熏陶、 人文精神内涵的挖掘不够。 听了廖妍燕老师的地理课，梁聪老师的生物课，欧洁全老师的数 学课，我们总觉得有一种思维训练的深度、力度与梯度不够的印象。 有人认为这与他们选题太浅有关， 我对这个观点不是很赞同， 我认为， 这恐怕与他们学科知识、 教学内容的延伸、 拓展的力度不够有很大的 关系。 林芳文老师讲《伤仲永》一课时，如果能够引导学生思考与探究 作者写作《伤仲永》一文的真实意图，让学生深入地讨论“方仲永的 悲剧可以避免吗 ?制造方仲永悲剧的责任应该由谁来负担 ?”如果能够 有更多的拓展与挖掘，课堂的人文精神内涵是否会更厚重一些呢 ? 周荔老师上《茅屋为秋风所破歌》一课，人文精神与思想感情的 内涵不够厚重， 与杜甫诗歌作品的内涵不相匹配， 这不是由于思维训 练的深度不够， 而是由于教师在知人论世方面研究得不够透彻， 教师 对杜甫的理解不够深刻， 对作品的内涵把握不够深刻， 因而在引领学 生朗读、吟读、品读和说读的时候，没有能够让学生真正走近杜甫、 感悟杜甫、 对话杜甫， 没有全面而深刻地感受诗人杜甫忧国忧民的高 尚情操。一句话， 还是学生没有被杜甫高尚的人格精神所感动，学生 虽然已经动口、动脑，但却没有达到动情与动心的程度。虽然说，周 荔老师上《茅屋为秋风所破歌》一课的难度很大，但我总觉得这不应 该作为回避存在问题的理由。周荔老师上《茅屋为秋风所破歌》一课 时，她的教学语言很简练， 完全没有多余的废话，但她在这节课中没 有上出像秋风秋雨般扑面而来的激情，令人感到遗憾。 一、我院暑期社会实践活动开展的基本情况 今年我院暑期社会实践活动，本着就近、就便、就需、安全的原 则组织，采取院系集中组队，院处级领导干部参与，青年教师和学生 组成小分队回乡分散相结合的方式， 地点以我院基层建设年重点帮扶 村和团干部挂职锻炼的乡镇为主， 同时结合各自帮扶服务的实际， 根 据青年教师的数量各系分期分批安排，共有青年教师 65 人参加了社 会实践活动，占应参加活动青年教师数的 30 %。实践活动中青年教 师和在校大学生统一编组，青年教师切实指导了暑期社会实践活动， 重点组建了“幸福村建设”实践小分队、“省情考察、科教兴农”实 践小分队、义务支教实践小分队、文艺下乡实践小分队、绿色环保小 分队、科学发展观服务团、 促进地方经济实践服务团、形势政策宣讲 服务团等服务团队，奔赴我院基层建设年帮扶村 XX县涿鹿镇西头堡 村、张家堡镇张家庄村等十多个农村开展了社会调查、 理论及政策宣 讲、形势讲座、科技支农、文艺演出、法律援助、义务家教、挂职锻 炼、环境保护等活动，约有 97 人次参加了社会实践活动。 尤其今年暑期初， 由分管学生工作的院领导任组长， 由组织部长、 人事处长、团委书记任副组长，部分院系青年教师、优秀学生代表和 大学生艺术团骨干为成员的 “幸福村建设”实践小分队、“省情考 察、科教兴农” 实践小分队、 “文化宣讲” 实践小分队等多支小分队一行 60 多人， 分别先后来到学院两个基层建设年帮扶村 XX县涿鹿镇西头堡村和张 家堡镇张家庄村开展了为期一周的社会实践活动。 建筑系的青年教师 们充分依托所学专业，深入实地勘查，为当地农村设计了文化广场。 同时学院还出资 20 余万为当地农村捐建了文化广场和购买了文化娱 乐设施， 解决了当地长期没有文化活动场所和设备的现象。 城建系的 青年教师和学生并对部分农民进行了环境保护的问卷调查， 填写回收 调查问卷 300 余份， 与农民进行了有效的交流， 对村里的垃圾点规划、 公民环保意识等环境问题提出了可行性意见。 在主要的街道上， 团委 的老师们带领学生们通过摆放宣传展板、 发放宣传单页， 向过往行人 进行细致耐心的讲解宣传党的利民惠民政策和倡导健康生活方式。 社 科部老师也为实践村举办一次“惠在何处、惠从何来”宣讲报告会。 同时还积极向进城务工青年宣传法律知识， 并认真解答了在外务工人 员经常遇到的拖欠工资、工伤理赔、用工欺诈等问题，为外出务工人 员提供了保护自己合法权益的途径和方法。 同时， 领导们还深入到特 困户进行了慰问，为特困户家中带去了近三千元慰问金和米、面、油 等慰问品。 计算机系、 管理系的青年教师们帮助当地村委会进行了网 络建设， 同时针对如何进行农产品网络信息发布、 网络营销对当地的 农民也进行了有效地培训。 为了更好地进行基层党团组织新媒体建设， 成员们在实践地建立了党团组织微博、飞信平台。外语系、数理系的 青年教师和学生开展了义务支教活动， 全体成员向当地中心小学捐赠 了五千余元的文体、 生活用品。 学院分别在两个村小学开展了助学帮 扶活动，结对帮扶了三名家庭困难、品学兼优的小学生，并送去了助 学金和慰问品。此外，还向当地的乡村图书站捐赠了生活、科技、环 保、娱乐等方面的图书。 艺术设计专业的青年教师带领学生们绘制着 色彩缤纷的“儿童乐园”图画、“大家一条心、建设新农村”漫画和 宣传标语。 为丰富当地村民们的业余文化生活， 大学生艺术团为这里 的乡亲们献上了一台精彩的文艺节目， 在演出中宣传理论和政策， 做 到寓教于乐，寓教于文，寓教于艺。所有成员与老乡们同吃同住的同 时， 还为他们讲解农村增收方面的具体措施， 他们还对当地现有的住 户、 人口、在读学生人数以及耕地面积和人均收入做了具体的调查统 计，撰写了多份有价值的社会调查报告。 青年教师除参与了院系集中组建的小分队外，还结合自身的知识 技能优势，结合农村的实际情况，在家乡地开展了科技扶贫、支教扫 盲、法制宣传、社会调查、文化宣传、环境保护等多种形式的科技服 务活动， 向农民传播和推广农村实用科学技术、 深入农村开展社会问 题、社会现象的调查、向农民赠送农村实用科技丛书。 二、我院暑期“三下乡”活动针对性强，特点明显，成效显著 ( 一) 高度重视、精心组织。今年，我院高度重视青年教师暑期社 会实践活动的组织与开展，并将此项工作作为每年的重点工作来抓。 暑假前夕，我院根据省教育工委的会议和通知精神， 并结合我院实际， 制定下发了《关于组织学院青年教师参加“体验省情、服务群众”主 题实践活动 __ 》，对活动内容、主题、形式和要求作了详细的安排 部署，并成立了由院领导任组长， 由各系部处负责同志为成员的社会 实践活动领导小组， 并根据省教育工委的相关文件精神， 制定了我院 今年暑期社会实践活动的具体方案。 随后， 各系也在本系召开了动员 大会。并根据各系的专业特点和学生的特长，组建了小分队。与此同 时为确保今年的社会实践活动达到预期效果， 在活动前， 学院投入大 量精力，做好青年志愿者的选拔工作， 挑选了部分品学兼优的学生骨 干参加学院集中组建的社会实践团队， 并对他们进行了短期培训， 以 确保活动更好的开展。 ( 二) 整合各种资源，活动成效显著。理论联系实际，在实践中提 高专业技能， 是青年教师实践归来的共同心声。 结合专业开展的各项 实践活动， 既是对平时知识积累的考察， 也是不断获取新知的重要方 式。大家在活动中相互交流、积累经验，为今后的工作学习打下了坚 实的基础。同时充分利用“微博”等新媒体开展暑期社会实践的各项 活动。 当然在社会实践活动中也存在着很多问题，例如社会实践的规模 还需不断扩大，内容还需进行调整，宣传力度还需进一步加大，实践 基地及参与青年教师还需进一步增多，等等。 三、今后社会实践活动的一点建议和意见： ( 一) 完善机制，扎实推进 建立和完善激励制度，将组织参与社会实践活动作为教育教学的 主要内容。将社会实践作为必修课，纳入教学体系，设立学分。活动 中要规范管理，对活动的范围、方式等提出具体明确的要求，严肃纪 律，切实做好安全防范教育工作。 ( 二) 总结考核，深化效果 将参与社会实践活动情况作为对于青年教师全面考核的重要内容 之一，作为评定各项优秀的重要条件。 积极动员广大青年教师参与社 会实践活动，并不断总结经验，通过“实践归来话成就”主题活动， 交流体会、树立典型，从而扩大教育效果。 内容仅供参考