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  • 2021-04-22 发布

学年语文学科德育渗透总结(通用)

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学年语文学科德育渗透总结   XX-XX 学年语文学科德育渗透总结   语文教学发挥德育功能,主要靠挖掘教材及教学活动中的人文精 神和民族文化所蕴涵的优秀道德传统,通过熏陶感染,潜移默化,来达 到培养学生具有健康情感,科学态度和正确价值观的目的,该学期本人 就着重依据这样的原则来进行德育教育。将大致情况总结如下:   在学习以“战争”为题材的课文时,引导学生区分正义战争和非 正义战争,品味蕴涵在字里行间的作者的思想感情,进而培养学生爱国 主义情感,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。在阅读中引导学 生用心去感受课文中的有特色的语言,感人肺腑的人物,惊心动魄的情 景,并谈自己的心得和评价,从中让学生受到感受,适当渗透德育教育 就水到渠成了。   在学习以爱为主题的课文时,让学生首先感受课文表现出来的形 形色色的“爱”,很多课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱, 从而陶冶自己美的情操,像学习余秋雨的《信客》,让学生了解两代信 客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象,赞美他任劳任怨、诚 实守信、宽容善良的品质,认识到无私奉献的人总是能赢的敬重和爱戴。   学习介绍科学知识的文章,既要注重对学生语文基本能力的培养, 也要关注对他们的科学精神,科学态度,科学思维方法的培养,实现学 生人文素养和科学素养的共同提高,还要引导学生关注身边生活中的科 学现象,培养学生热爱科学,崇尚科学的习惯,用自己的眼睛去观察周 围的世界,用心灵去接触大自然。   学习那些内容都具有典型意义,所反映的思想有够具有鲜明的时 代特征的古今传诵的名篇文章,要了解古代社会的状况和作者的思想倾 向,同时认识到今天社会的幸福,应感到满足、自豪,来陶冶自己的情 操,也有很好的借鉴意义。   在教学过程中,不但要通过教学内容来育人,而且还要通过教学 过程来育人,课堂教学的各个环节都要育人,要建立全过程育人的意识。   另外在备课的过程中,既要备教材又要备学生,备学生不仅只备 知识、能力、智力状况,还要了解学生的性格,意志,情感等道德的状 况,备教材时要备怎样讲清重点、难点,也要挖掘这节教材的德育因素, 研究如何运用这节教材提高思想道德水平,这才叫真正的备教材与备学 生结合。   总之,思想品德教育必须寓与教学的全过程,做到全过程育人。