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- 2021-04-22 发布
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中心小学作文研修工作总结
作文一直是令我校师生头痛的事。在以往的教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生还是怕上作文课,也怕写作文。对于我校的语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的作业。为了让学生爱写作文,写好作文,我们曾付出许多努力,但收效不大。面对作文教学,语文老师们感到很茫然,不知所措。本学期,XX小学语文名师工作室在领衔人张XX老师的领导下提出了小学中高段语文“写读结合”实践研究,此项研讨活动犹如雪中送炭,倍受语文老师们的喜爱和支持。通过本学期的听课、上课、评课、议课、反思,我看到了我们点点滴滴的收获,我们感到很欣慰,现将本学期的学习研讨活动作一个简单的小结。
一、
听研讨课,借鉴方法
本学期,我校工作室学员分别参加了县名师工作室在XX小学、XX小学、XX小学、XX小学、XX小学举行的一系列作文教学研讨活动。在实实在在的课堂观摩学习中对中年级的起步作文教学,趣味活动写读作文教学,单元主题作文教学方法有了一个从无到有的认识。在活动中,还有幸听取了张XX老师的作文讲座《XX年版语文课程标准指导下的作文教学》和《游戏作文教学》。通过学习,我们收获了作文教学应努力做到两点:1、减难度(由易到难,低起点,小步子,缓坡度),其中仿写是一个很好的跳板,只有千篇一律,才能达到一律千篇。我常告诉学生,作文开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的是自己呕心沥血的创造。2、增兴趣。(创设情境,努力调动学生的写作动机。)写作之前语文老师一定要想方设法让学生涌起写作冲动,让学生们乐意写,愿意写。有了兴趣,学生表达的兴趣之火极易点燃,乐于写,其他问题的解决就有了希望,有时还能收获教学之外的惊喜。
二、
亲自实践,运用提高
老师们只有学以致用,学生才能受益匪浅。为了推广运用县工作室的课题研究《小学中高段语文“写读结合”实践研究课题实施方案》,践行好课题中提出的习作素材呈现课;主题阅读分享课;趣味活动写读课;师生共读经典课,我校通过集中与分散、学习与实践、反思与交流等多种形式多种渠道相结合的工作方法,我校开展了一系列研讨活动。如:新教师入门引领教学活动;《我的课堂这样做》语文教学评比活动;送教下乡活动等。在研讨活动中,我校学员通过指导与示范的方式,引领了一部分年轻的新教师,使他们快速地成长起来。为了提高工作室学员的教育教学实践能力,按照工作室的计划,学员们也上了研讨课:如查XX老师上了一年级的《荷叶圆圆》、《四个太阳》,她的课堂注重激发学生学习语文的兴趣。她努力创设良好的情境,激励学生主动提问,并且她善于发现学生创造性思维的火花,使学生的思维始终处于活跃状态,从而使课堂充满了活力;卫XX老师上了五年级的《口语交际习作二》、《发言稿》,她带领学生回顾值周领导在国旗下的讲话,让学生初步了解发言稿的格式。因为学生每个周一都听,所以对此比较熟悉,一下子就激起了学生的兴趣。另外,让学生以竞选班长为内容来写发言稿,贴近学生的生活,学生写起来容易一些。王XX老师上了六年级的《我的理想》、《难忘的“第一次”》,上课伊始,她就举了一个小时候被骗的的例子,以“第一次上当”为主题进行了说话,在说话的时候引导学生进行猜测,不仅激发了学生说话的欲望,也拓宽了学生说话的思路……每次活动我们都全员参与,模式基本和县名师工作室相同,采取学员上课、说课、听课教师评课、议课的方式进行。每节课后均要求上课教师写反思,总结经验,查找不足,争取在以后的教学中发扬优点,克服不足。每次活动均有图片、教学设计、教学反思等痕迹记录。总之,通过亲自实践,5位学员也成熟得非常快,课堂教学能力得到了很大的提高。
三、
指导迁移,注重积累
阅读是写作的基础,没有阅读,就没有写作的源泉。在平时的课堂教学中,我们尝试着以“写”为驱动,让学生有目的地进行阅读。1、结合教材、活用教材教材就是我们语文教学练习说话、写话,到写作的最好模板。结合教材、活用教材,注意句子、段落、课文的仿写训练,会让我们的课堂说话练习收到意想不到的效果。从而提高学生的口头表达能力和写作水平。2、注重平时积累。学生出口成章、下笔成文并非一日功夫,必须经过常年博览与积累。为此,我们根据学生的实际情况,规定阅读与写读书记录卡的具体要求。课内交给学生读书方法,引导他们在课外精选读物,运用学到的方法阅读赏析,并作好读书记录卡。一学期下来,不仅培养了学生的阅读兴趣,而且有一部分学生的写作水平有了很大提高。在我校每期的少先队大队报《春芽》上,都会出现许多于实际生活、别具一格的好作文,如:《家乡的小包豆腐》、《家乡的春节》、《走失小插曲》、《热闹的菌子节》、《寒风中的温暖》、《我最好的老师》、《快乐的游戏活动》……
四、存在的问题
(1)老师的学习积极性有待提高。本学期由于课时紧,学校活动多,老师们都担心自己的教学任务被耽误了,县名师工作室的研讨活动参与的积极性不是很高,县名师室的课题在我校也难于铺开。
(2)老师们自身水平、研究能力有待提高。
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。感谢石屏县小学语文名师工作室让我们渐渐成长,更让我们发现了自己的不足。在以后的教学工作中,我们将继续努力,及时领悟工作室的精神,把工作室的理论与我们平时的课堂教学紧密结合,不断提高自身的教学能力。