董浜中心小学写字教学工作计划(20202020学年度) 8页

董浜中心小学写字教学工作计划 (xxxx 学年度 ) [ 日期： xx-09-26] ：作者： [ 字体： [url=javascript ： ContentSize(16)] 大[/url][url=javascript ：ContentSize(14)] 中 [/url][url=javascript ：ContentSize(12)] 小[/url]] 董浜中心小学写字教学工作计划 (xx--xx 学年度 ) 一、指导思想： 汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好字是教师 应具备的教学基本功之一， 是学生应具备的基本素质之一。 写字教育 是学校素质教育的重要内容之一，它具有育德、启智、修身、养性、 审美的功能。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品味、 师生素养的集中体现。写字教学要以《小学写字指导纲要》、 《语文 课程标准》为指导，做到：教师全员参与；始终面向全体学生；落实 教学全程管理。 在经过了多年的尝试和探索，我校的书法教学工作已经有了自己 的一套模式和方法。如今，怎样进一步在初显成果的基础上求提高、 求突破，我们也在不断思索。我们希望在教师、学生人人参与的前提 下，学校书法的文化氛围更浓厚， 让师生陶醉在翰墨飘香的书法艺术 中。学生的各种书体百花齐放，一年一个样，有效提高学生的整体写 字水平， 培养一大批写字特长生。 学校将进一步加强书法课题的研究， 以书法教育促进学生素质全面协调发展， 体现办学特色， 进一步推动 我校素质教育的发展。 二、工作要点： 1 、提高对书法教育的认识 组织学习，全体师生达成共识：规范、端正、整洁地书写汉字是 有效进行书面交流的基本保证， 是学生学习语文和其他课程， 形成终 身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练 的写字技能， 并具有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养， 也是基础教育课程的目标之一。 2 、加强书法书法教育工作的领导。 学校书法教育指导小组继续加强对书法教育工作的领导，并定期 召开专题工作会议， 探讨写字教学实施情况。 学校还将制定和完善书 法教育研究学习制度、培训指导制度、评价激励制度等一系列制度。 形成学校行政到课题组、任课教师的梯级管理体系。从领导上、师资 上和制度上保证书法教育的有效进行， 保证书法教育特色的积淀。 学 校在经费日益紧张的情况下， 仍然将在书法教育中投入资金， 保证特 色教育的扎实推进。 3 、营造浓郁的书法文化氛围 学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起 到教育人、鼓舞人、培养人的效果。学校将充分开发和利用各种，建 设以书法文化艺术为核心的校园教育环境。 校园内增建古今著名书法 家画像廊， 古今著名书法家名品欣赏墙， 学校师生优秀书法作品厅等， 让学校的走廊、墙面、书法教室、展览室等充分展示书法传统艺术的 魅力，打造校园书法艺术文化。利用各班教室，建设书法文化角，介 绍书法名人故事、 文房四宝史和书法习字技能， 展示班级学生习作和 学生书法学习心得。另外， 我们还将利用橱窗、流动展板经常性地在 校内外展示师生的书法作品， 使之成为校园环境建设的一道亮点， 使 校园里呈现翰墨飘香的艺术氛围。 学校的教师书法协会和学生书法爱 好协会定期开展活动， 让师生们都能互相探讨， 形成了良好的交流氛 围，互相学习，共同提高。 4 、优化写字教学的教师队伍 我校有着良好的书法学习氛围基础，其中重要因素是有一支热爱 书法的教师队伍， 有一拨书法骨干教师， 我们有信心把书法教育搞得 更好。同时，我们也会通过各种途径培养我们的教师，以便更好地指 导学校的书法教学。 " 名师出高徒 " ，我们将邀请书法家定期来校进行 书法培训。 老师们在练习中还会遇到不少困难。 学校还会根据老师们 的实际需要， 安排书法骨干教师进行全校性的书法指导， 有利于教师 书法水平的整体快速提高，做到 " 业高为师 " 。另外，争取和创造各种 机会，组织教师到各地参观学习， 学习其他书法特色学校的先进经验。 教师书法练习常抓不懈。 本学年继续组织三笔字的专项练习， 每周交 钢笔字、毛笔字和粉笔字各一份，青年教师另外写 4 张毛笔字，并由 书法指导小组进行批改和反馈， 提高书写技能。 青年教师每年举行一 次基本功过关考核。 每学期学校举行一次全校性的书法大比武， 并展 出作品，营造师生共同学习的良好氛围。 五、建立书法教育校本课程 1 、书法教育结合现行小学语文教学中关于写字教学的要求和规定， 进一步发展教学课程体系， 加强书法教育校本课程建设。 我们组织有 经验的教师编写校本书法教育教材。 学校一至五年级每周开设两节书 法特色教学活动课， 安排每班定期进书法教室强化训练。 结合不同的 年龄段学生的实际情况， 在书法实验课拓展型课程实施中， 开展一系 列探究活动，了解汉字 __ 、汉字的结构、汉字的演变以及儒家文化 等，介绍历代名家作品，激发学生的民族自豪感。 2 、各学科教师人人关注学生书写方面应有的良好态度、姿势、字 迹、习惯，力求每个学生各科书面作业都能写出一手规范、端正、美 观的字体。 3 、改进课堂教学，探索书法教学模式。把握书法教学特点，运用 现代教学手段，突出欣赏、品味、感悟、熏陶的教学方式或方法，提 高学生的文化艺术修养，升华 " 爱国情感 " ，提高 " 审美情趣 " ，催化 " 人格人品 " ，实现 " 教人化人 "。 六、建立科学的评价体系 没有评价的教育是不完备的教育，写字水平考核评价在写字教学 研究中起着检测、 反馈、矫正与驱动的功能。 为此， 我们尝试在新 《课 程标准》理念的指引下，建立一个多层次多角度的科学评价体系。 1 、组织开展写字星级班的评比考核。学校根据《语文课程标准》 中有关写字的要求和国家教委 《九年义务教育全日制小学写字指导纲 要》，结合《常熟市写字合格学校的评估标准》及学生实际，制订并 修改了《董浜中心小学写字星级班集体评比条例》。根据条例，学校 开展定期和不定期作业检查， 对学生的硬笔字书写质量进行评分， 根 据各班得分情况， 评定相应的级别硬笔字星级班集体。 毛笔字实验班 指导老师根据学校书法实验课的安排， 要求认真上好书法课， 对学生 认真指导， 加强书法特长生的培养， 同时注重整班性书写质量的提升。 实验班按要求定期展出学生毛笔字作业，在学生中营造好互相学习， 共同提高的氛围。 每个月校行政和书法教育指导小组根据教师上课情 况和学生作业质量进行评分， 评出毛笔字的星级班集体。 对星级班集 体，学校给予一定的奖励。 2 、积极组织各项活动，以活动促提高。 《语文课程标准》指出：语文课程的评价应注重定性评价和定量 评价相结合， 形成性评价和终结性评价相结合， 对学生的日常表现应 以鼓励、表扬等积极的评价为主。为此，学校还将积极开展不同层面 的评比展示等活动。 每月在班内开展一次作品展览， 每学期学校组织 一次大规模的书法竞赛， 及时展示获奖作品， 使学生在自主性的练习 活动中培养自觉性和主动性。 一年一度开展书法艺术节。 组织学生参 加各级各类的书法比赛， 让学生在参与中享受成功的喜悦。 学校拟定 软笔、 硬笔段位大赛评定机制， 每年举行一次全校性的写字段位大赛， 鼓励同学们逐级而上，不断进取。在丰富多彩的书法活动中，让同学 们获得书法学习的乐趣和自信。同时，每学年出刊学生书法专集 -- 《墨苑新芽》，收录学生的优秀作品。 期末评选 " 校园十佳小书法家 " ， 使学生品尝到成功的喜悦。同时，通过 " 红领巾小广播 " 、黑板报等阵 地，宣传他们的事迹，有效地促进书法特长生的快速成长。 七、扎实开展书法教研活动 为使学校的书法特色教育向纵深发展，去年，学校成立了书法课 题组， 课题组申报了 " 江苏省教育学会十一五 " 课题《以书法教育推进 学生素质发展和校园文化建设的研究》并获得通过。六月，学校举行 了课题的开题活动， 得到了专家的肯定和好评。 学校将结合该课题展 开研究，定期组织教师理论学习和业务探讨， 不断提高全体教师的科 研意识和能力，建设围绕课题研究目标和内容的 " 教师教学论坛 " 和 " 书法沙龙 " ，定期开展教育教学研究活动。 通过教研活动， 组织讨论、 评讲，切磋教学方法，探讨指导学生写字的有效方式，为教师们提供 一些新的教改信息，形成一定的写字教学模式，提高写字质量。利用 校园网络环境建立教师 "专题博客 " 平台。 每学期举行书法教学活动课 的展示、观摩、评优活动，相互学习提高。结合以书法教育、学生素 质发展、校园文化建设等开展教学设计、教学案例、教研论文的评比 和交流活动，让老师们在合作与探究中成长。 " 书山勤耕耘， 翰墨飘馨香 "，回首过去， 董小已经取得丰收成果， 放眼未来，董小昭示美好未来。我们将继续深入探究，把育人之 "道 " 寓于书法教育之中，使我校的书法教育蒸蒸日上。 内容仅供参考