小学语文教研工作计划范文推荐 7页

范文推荐的小学语文教研工作计划 以下是小学语文教学研究工作计划的示范文本。你可以参考一下，希望对你有所帮助。‎ 一、小学语文教学研究工作的指导思想 这学期，我校小语文教研工作将进一步实施“以反思性教学理念为导向，走小语文学科内涵发展之路”的战略:创新教研机制，为校本语文教研服务，提高校本教研质量；坚持新课程理念，引领教学研究，深化教学改革，提高教学效率；开展课外阅读活动，推进“振兴阅读”进程，提高课外阅读质量；加强专业发展，建设一支高素质的教师队伍；优化日常管理提高大面积教学质量。‎ 二、小学语文教学研究工作的基本思路和要求 ‎(1)深化教学改革，进一步提高语文教学质量。‎ ‎1、进一步把握语文课程改革的实践，以高效课堂教学提升学科素质。‎ ‎(1)进一步引导教师深入学习，自觉实践《课程标准》，更新教学观念，改善教学行为，创造性地实践“崇尚简单、按原则办事、实事求是、合理”‎ 的精神，深化辅修语文课程改革；进一步以《课程标准》为指导，以更新教师教学观念和改善教学行为为重点，以提高课堂教学效率为根本，以优化教学目标、教学过程和教学管理为质量，向内培养学生健康的学习心理和良好的学习习惯，培养素质；进一步建设智能课堂，实施有效教学:有效实现探究教学目标，有效开发教学资源，有效应用教学策略，有效配置教学要素，有效规范教学评价；实现开放、民主、生动、扎实、高效、智能的语文课堂教学，让课堂充满活力。‎ 我们将进一步加强对“一文两小时”模式的研究，并加以实施和推广。深化对“教材”的研究，细化对“同一体裁、同一题材、同一文本”不同教学策略和方法的研究(特别是在课堂上具体实施“自主、合作、探究”的学习方法)，加强“教学目标”在各个层次和阶段的有效实现。‎ 进一步加强“听、说、读、写、书(写)”的训练，特别是“写”的训练。每个年级都要求在课堂教学中安排相应的书面练习。中高年级要求注重读写的有机结合，尤其是高年级要求更加注重“准确表达”的训练。要求把“作业设计”作为语文课程资源的重要内容，进行深入研究、有效开发和利用，实现课内外学习，减少重复性和低效的机械作业，使学生的语文学习更加愉快、开放和高效。‎ 进一步加强运动教学研究充分挖掘周边资源，建立立体运动训练体系。‎ ‎(注:2008年南京市小学语文课堂教学竞赛将于本学期举行，旨在突出“有效教学”研究，并选拔候选人参加省级江苏教育版小学语文青年教师课堂教学竞赛。)‎ ‎(2)进一步引导学校加强“书香校园”和“书香课堂”建设:注重利用学校图书资源；课外阅读指导应注重“度”，这应以提高学生阅读优秀书籍的兴趣为前提。培养阅读兴趣，注重阅读兴趣；科学安排阅读，注重阅读的普遍性；进行阅读教学，注意阅读的有效性；加强阅读体系建设，注重阅读的持久性。开展阅读活动，点面结合，全面推进，引导教师引领学生阅读经典书籍，成为扎实的高品位阅读者。全面实施课外阅读教学计划，有效实施课外阅读教学，进一步提高课外阅读教学质量；开展课外阅读交流活动，以多种形式促进学校课外阅读的深入。‎ ‎(注:南京第二届“多彩语言”美国诗歌阅读大赛将于本学期举行，评选“金陵阅读之星”、“高雅班”和“高雅学校”。)‎ ‎(3)重视小班化语文教学的研究，重视小班化语文教学资源的开发，充分发挥小班化语文教学的优势。‎ ‎2.进一步加强课程改革基地(学校)建设，对实践教学研究提出学科素质要求。‎ ‎(1)进一步发挥学科课程改革基地(学校)的示范和引领作用，开发学校教师的教学潜力，总结和推广学校和教师在学科教学改革中创新有效的方法和经验，在学科教学中形成自己的特色，在更大规模和更高层次上推广和展示实验成果；‎ ‎(2)进一步整合各校学科研究的优势资源，推进学科实验研究进程，促进研究成果转化为教学生产力，引领学科教学改革的深入发展；‎ ‎3.进一步加强教学研究模式创新，要求学科素质开展高效的校本教学研究活动。‎ ‎(1)进一步促进高效教学研究活动的发展，提高和扩大教学研究活动的质量和辐射力。进一步深化“会议平台建设，加强开放联系；相互学习课堂教学技巧，加强智慧交流；探讨创建精品课程、培养优秀青年的教学研究模式，探索城市学校联合组织开展各种教学研究活动的方式，努力建立开放的教学研究机制，加强地区和专业合作学校的课程改革交流。‎ ‎(2)进一步加强教研文化建设，创新校本教研形式，完善和实施“校本教研”制度，创建“小学语文走内涵发展之路”的校本教研模式。我们不仅要立足校本，积极鼓励全体员工参与，明确研究课题，以成功的课例引导全区小语文学科教学改革的深化，引导教师“立足课堂教学实践开展反思性教学研究”‎ ‎，不断提高改进教学行为的能力，努力在课堂教学中体现教学研究和成果，从而有效提高教师个人的教学水平；加强联系，扩大优质教学研究资源的辐射功能，借鉴成功经验，有效提高教师群体的教学水平。‎ ‎(二)加强专业发展，进一步致力于教师教学质量的有效提高。‎ ‎4、进一步完善校本培训机制，提高教师专业发展水平和学科素质。‎ ‎(1)进一步完善促进教师成长的有效机制，加强校本培训的管理和指导。进一步从制度实施层面上，促使教师自觉深入学习《课程标准》，致力于教材研究，充分挖掘教材内涵，有效开发利用课程资源。进一步提高“集体备课”的效率，有效整合全体教师的学科教育智慧，确立共同的“学习目标”，采用“行动学习”方法，形成共同讨论的局面，从而增强备课和教学过程管理的针对性和有效性。我们将进一步挖掘学校“教学管理”的潜力，总结并积极推广学校语文教学管理中创新有效的管理方法和经验，把握典型案例，示范方法。‎ ‎(2)进一步深入研究“专家引领发展”的教师专业发展模式，积极做好教师“专业发展”的引领工作:充分发挥区学科中心成员的作用，为市(区)学科带头人和优秀青年教师搭建“名师网页”，组织高标准的“名优”教师专题讨论活动，强化“名优”教师培训，加快青年教师成长，有效提高青年骨干教师发展水平；积极利用网络教学研究平台培养教师，促进教师在教学理念、教学组织形式、教学方法和手段上实现自我超越，从多种渠道促进教师在更大范围内成长。‎ ‎(注:本学期将举办2008南京小学语文教师基本教学技能竞赛)‎ ‎5、进一步推进语文教学与信息技术的融合，以现代化的教学方法提高学科素质。‎ 全面实现信息技术与语文学科的整合，促进现代教学方法在课堂教学中的有效运用。积极推进教学资源建设，努力实现教师个人、教学科研团体、学校和地区信息中心的融合，实现教学资源共享。‎ ‎(3)优化日常管理，进一步致力于教学管理水平的有效提高。‎ ‎6、进一步完善和实施质量控制体系，以科学的教学管理提高学科质量。‎ 我们将进一步加强教学质量的日常管理和控制，加大质量研究力度，继续采用随机学科专题视觉指导和周期性学校综合视觉指导相结合的方式，以《南京市中小学教学常规管理手册》和《雨花台区教学常规管理28条》的实施为出发点，推动学校学科教学“范式管理”的进一步推进，促进教学质量的稳步提高。‎ ‎7、进一步加强教学评价的研究和深化，以求真务实的考试研究和管理来提高学科素质。‎ ‎(1)进一步研究语文课堂教学的评价标准。‎ ‎(2)进一步加强教学评价的研究和深化，以考试命题的研究为出发点，正确引导教学，增强教师实现目标的意识，充分发挥教学评价的导向和学习功能。‎ ‎(3)进一步做好全区学科的中、期末质量检查和绩效统计，建立学校教学绩效动态管理网络，整合市、区、校、班的质量管理和分析，有效提高学科教学的指导和管理水平。‎