2020年中小学教师培训工作总结范文 10页

中小学教师培训工作总结范文 在十一五期间，我市稳步推进全面实施了中小学骨干教师成长 计划、农村教师专业发展计划、中小学教师学历学位提升计划。大力 促进了城乡一体化教育均衡发展。教师培训按照“面向全员、突出骨 干、倾斜农村”的要求，坚持服务意识、质量意识和专业引领意识， 在抓好全员培训， 大力推进校本研修和网络学习的同时， 突出为农村 教师专业发展为重点， 开拓进取， 勇于创新， 共培训在职教师 xx 人， 其中 : 高中教师 xx 人，初中教师 xx 人，小学教师 xx 人，幼儿园教师 xx 人，幼儿园园长 xx 人，小学校长 xx 人。同时，还对 xx 名新教师 进行了为期 xx 天的岗前培训。全面完成了市级骨干教师、省级骨干 教师和国家级骨干教师的送培任务。 为实现 XX市基础教育大步向前、 高中教育走在前沿， 职业教育 创全国示范的教育发展目标， 首先制定了切实可行的十一五培养规划。 XX教育体育局党组和行政深刻认识到了建设一支高素质的教师队伍 对实现我市新的教育发展目标的重要性， 加大了对教师教育的投入力 度和考核比例。五年来， XX财政共投入 xx 万元用于教师专项培训和 骨干教师培养。 “师资队伍建设” 项目占学校目标考核总项目的 10%。 以新理念、 新课程、新技术和师德教育为重点的教师培训模式在我市 已基本确立， 推进了我市教师素质的整体提高， 全市教育教学质量稳 步提升。 骨干教师是我市教育发展的希望，骨干教师的培养是教师继续 教育的重点。 根据 __ 组织实施 1 千、 1 万、 10 万、 100 万名国家级、 省级、市（地）级、县（区）级骨干教师研修计划，一方面认真做好 国家级、 省级和市级骨干教师培训的选派工作。 完成国家培训 xx 人、 省级培训 xx 人，绵阳市培训 xx 人，为确保参培率和参培质量，我市 进修校在每期绵阳市培训时均安排一名班主任带队， 并与参培教师同 吃同住同学习。另一方面，按照《 XX市教育体局关于贯彻四川省中 小学教师素质能力建设“三大计划”的实施意见》，积极筹办了 XX 市级农村各学科骨干教师及骨干班主任培训班 xx 个，其中：初中 xx 人，小学 xx 人。通过培训班的举办，将骨干教师的培养与使用结合 起来， 充分发挥骨干教师在教育教学中的示范、 辐射作用和专业引领 作用。 长期跟踪所培养的骨干教师发挥示范作用的情况， 进行考核并 建立档案。 市进修校加大了中小学教师教育技术能力培训力度。建立了 XX 市教育技术能力领导小组， 加强 XX市教育技术能力培训者团队建设， 加强培训过程管理和结果考核，严把结业的“发证关”。在培训过程 中依托“英特尔未来教育” 培训项目，积极开展面向全员的教育技术 能力培训与新课程学科整合性应用能力的培训， 通过培训， 使广大中 小学教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能， 不同程度地使用计算 机进行辅助教学和开展教育科研， 提高中小学教师在信息环境下开展 教育教学的能力。 其中，“英特尔未来教育” 培训班 xx 期，共 xx 人； 为期五天的教育技术能力初级培训与新课程学科整合性应用能力的 培训 76 期，共有 xx 人，占 XX市教师总数的 xx%，且全面启动网上 学习平台， 落实了教师的网上培训任务。 全市有 600 人参加了全国教 育技术能力水平考试，合格率为 xx%。欢迎您访问 十一. 五期间，我市教师学历提高了 %，中、小学学教师学历达 标率分别是 %、%。按照 __ 颁发的《小学教师进修高等师范专科小学 教育专业（文科方向 / 理科方向）》（试行）和《中学教师进修高等 师范（专升本）教学计划》（试行）的水平要求，结合当前教师教育 发展的趋势和基础教育改革的需要。 切实做到严格教师资格准入制度， 严把教师入口关。 建立中小学教师学历提升量化考核制度。从 20** 年秋季起， XX 市中小学教师学历提升工作，纳入了校长任期目标考核内容。 积极鼓励教师参加教师学历教育自学或函授教育学习，提高教 师学历层次。十一 . 五以来，本市教师学历提升率为 xx 个百分点。 4. 普通高中教师的课程改革培训 根据《绵阳市教育局关于做好四川省普通高中课程改革教师远 程视频培训工作 __ 》精神，我市成立了培训工作领导小组。培训期 间加强督导检查，制定了因停电、网络故障、听课教室设施设备故障 或因自然灾害造成培训中断的应急预案， 同时加强了与当地电信部门 和电力部门沟通和联系，保证培训期间网络、供电正常。 在组织教师参加远程视频培训时，为参训教师提供了必要的降 温、饮水等条件，并指定专人负责值班，对每天参训教师点名签到。 本轮高中课程改革教师远程视频培训省培、 国培共 281 人，培训合格 率 100%。 我市有 6 千多名教师， 每名教师每年接受不少于 50 学时的规范 化培训。培训内容以人为本，贴近教师、贴近教学、讲求实效，注重 培训的针对性和实效性； 培训形式上突出教师选择性， 加强过程监控 和结果管理。 五年来全市教育系统认真贯彻落实了 《公民道德建设实 施纲要》、 __ 《关于全面加强和改进中小学教师师德建设的若干意 见》和《四川省教师职业道德行为准则》、 《四川省教师职业行为八 不准》 、《四川省规范教育收费工作八条规定》 、《未成年人保护法》 等有关教师职业道德要求， 在加强和改进教师职业理想教育、 职业道 德教育的同时， 重视法制教育和心理健康教育， 广泛开展师德典型宣 传，完善新教师岗前师德教育制度。积极鼓励全市广大教师参加“三 新一德”自学考试，几年来全市参加“三新一德”自学考试共 xx 人 次。不断改进师德教育方式，增强师德教育的针对性和实效性，市教 师进修学校在全员培训中开设师德教育专题， 促进教师职业道德水平 不断提高，从而带动教师整体素质的不断提高。 根据国家 __ 发布的《中小学校长培训规定》，一方面，按照上 级安排选派中小学校（园）长参加上级培训，同时，开展我市小学和 幼儿园校（园）长培训。抓了“任职资格培训”、“在职校长提高培 训”和“骨干校长高级研修”等三种培训共 xx 期。已经取得“任职 资格培训合格证书” 的中小学校长在每一个培训周期内必须接受不少 于 xx 学时的提高培训。 3. 校本研修（加：我市校本研修的做法专家小组等） 校本研修是教师继续教育的发展方向，是新时期中小学教师继 续教育的重要模式， 教师灵活性培训主要是通过学校校本研修实施的， 我市要求教师每年接受不少于 50 学时的灵活性培训。校本研修是从 本校教育教学实践和教师实际出发开展的教师培训， 由于它植根于教 育教学的第一线， 因此更容易与教育教学和教师的实际相结合， 使培 训更具针对性、实效性，同时也有利于处理好工作与学习、培训的关 系。在对实施课改总结的基础上， 各校对课改实施过程中存在的问题 进行认真梳理，凝聚广大教师的智慧，提出解决问题的具体措施，形 成课程改革的成果，全面开展校本研修，做到研修有计划、实施有记 录，归档管理及时规范。欢迎您访问 我市在全面实施校本研修的基础上， 从 20** 年开始试点建立 XX 市级校本研修实验（示范） 学校，经批准的县级校本研修实验学校可 将校本研修学时计入规范化培训的足额学时。 目前校本研修县级实验 学校有 xx 所； 有 xx 所学校被绵阳市中小学教师继续教育办公室批准 为开展纳入中学教师继续教育规范性登记的校本研修示范学校。 我市教师进修学校继续教育办公室按照《绵阳市中小学教师继 续教育校本研修管理实施办法》 要求， 进一步完善校本研修的各项管 理。作好各学年度的县级校本研修实验学校的考核认定工作， 不断把 校本研修工作引向更规范、质量更高的层面。 根据国家、省、市教师网络联盟的形成，我市借助全国中小学 教师继续教育网的学习管理平台，积极实施和推进远程非学力培训。 九八年以来，小学幼儿教师共有 xx 人参加培训，合格率达 xx%；中 学教师共有 xx 人参加培训，合格率达 xx%；中小学校长共有 xx 人参 加培训， 合格率达 xx%。全市校长及学校中层干部参加 __ 儿基会 20** 年四川地震灾区爱生学校项目培训 550 人，合格率 99.3%。此外教师 进修学校、 电教站还根据新形势下教师培训的特点和规律， 积极探索 教师继续教育远程学习与管理平台的建设， 不断开发中小学教师网上 学习资源，组织网络培训课程，开展网络备课、网上教研活动，大力 探索视频案例的制作， 为一线教师提供系统的视频案例， 让广大教师 积极参与并相互交流， 吸引中小学教师参加网上培训学习。 绵阳市人 事局关于专业技术人员公需科目网络培训 20** 年、20** 年、20** 年 网络公需科目培训全员合格。 新教师均实行“先培训，后上岗”制度和岗前师德教育制度。 新教师的专业成长在一定程度上依赖于学校领导的引导， 依赖于学校 中有经验教师的传、帮、带。各校都努力形成了新老教师的专业对话 机制，共同研究与改进教学行为，促进新老教师共同发展。新教师在 试聘期间， 学校制定了新教师培养计划， 为每一位新教师确定指导教 师，实行“导师制”。加强过程管理，加强指导与考核，认真落实培 养措施，努力使新教师在 3-5 年内快速成为学校骨干教师。 我市按中学、小学分别举办了在职教师职业技能培训，从教学 技能、组织教育活动、教具制作、简笔画、三笔字等方面对 xx 名教 师进行了培训提高和检测，有效提升了教师的职业技能水平。 根据 《中华人民 __ 民办教育促进法》 第四章教师与受教育者之 规定，我市举办在开展民办幼儿园园长培训的同时，对全市 xx 名民 办幼儿园教师进行培训，根据学员学习态度、理论考试成绩、一日活 动安排及技能展示三方面考核，参培学员合格率达 xx%。 为进一步加强地震灾后中小学生心理健康教育，提高教师对学 生的心理辅导水平，提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专 业知识和操作技能水平，我市举办了 xx 期，为期 4 天的中小学教师 灾后心理健康教育培训班，对 xx 名中小学教师进行了专题培训。同 时，在华丰初中和花园小学设立了李嘉诚基金会心理辅导站， ... 。 欢迎您访问 为了减轻基层学校教师负担， 我市积极开展 “送培到校” 活动， 从制定 ... ，各校的中小学教师 xx 人次参加了活动。 “送培到校”活 动的开展， 进一步加强了学校之间的交流和沟通， 大大提升了教师的 业务能力。 五年来通过“三大计划“的建设，我市基本形成了一支结构合 理、学历达标、师德高尚、业务过硬、能适应新的课程改革要求的新 型教师队伍。 尤其教师教学技能如导入、语言、板书、讲解、提问、演示、 变化、强化、练习指导、组织活动等项目得到实质性提高。在教学方 法上， “以学生为中心，以教师为主导”的讨论式教学得到广大教师 的认可和运用；学生“以问题为基础的学习”教学法得到深入实践； “探究式” 教学方法得到普遍使用； 高年级的理论讲授与实验操作相 结合的“直观教学法”得到广泛开展；现代教育技术能力在课堂上得 到充分展示。 我们的教师在传受知识与技能的同时， 重视学生的素质 培养；更重视知识技能的内化、升华为人稳定的品质与素养；更重视 教育的内涵即让学生学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨是非 以及创新能力和创造能的培养。 我市绝大部分教师充分认识到自己参培的重要性，但尚有个别 教师没有形成继续接受教育的观念。 继续教育目标 xx 与内容有偏离现象。 在实施过程中往往出现了 目标跟内容的偏离。 我们过多地重视对知识能力的培养， 而有时忽视 了教师自身发展的情感需求，教师也渴望改变自己现在的职业现状， 要求获得更多的自主权， 获得自我满足与自我实现的需求， 一些短视 的补缺性的培训， 使老师培训缺乏生命力与吸引力， 这必然造成老师 参加培训的被动性， 使自身的发展陷入两难境地， 从而失去对教育事 业的积极性创造性，老师培训失去生命力和色彩。 教师培训学时要求只是对尚要评职称的老师有很大的促进。按 我们现行的继续教育管理要求， 职称晋升者， 近五年的规范学时需达 到 250 学时。而无需职称晋升动力的老师则有点懈怠。 基于上述情况我们首先要转变教师培训观念。“人们逐渐认识 到教学同其他职业一样， 是一种学习的职业， 从业者从职业生涯中至 始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。” （出 自 __ 教科文组织在〈 1998 年世界教育报告——教师和变革世界中的 教学工作〉）； __ 在〈面向 21 世纪教育振兴行动计划中〉中把教师 继续教育称之“为跨世纪园丁工程”。可见时代对教师培训的认识与 要求更加迫切， 树立先进的教师培训理念， 转变观念是实现教师培训 高效、快速健康发展的重要前提和基础。 “终身学习”是以学习者为 主体，强调个人学习活动在一生中自主地、多方面地、持续地或经常 性地进行， 从而获得生命的满足与发展的过程， 所以教师应把继续教 育培训纳入职业生涯规划与发展的重要组成部分， 实现观念的根本转 变。 优化教师培训课程体系。教师培训是针对已经过系统培训，教 育富有经验的成年人， 因此教师的培训学习应以经验为主、 以专业发 展、专业理想实现为主要目标任务，最终实现自身的生命价值。所以 应更多的关注教师的可持续发展、 让教师更多的了解现代教学论的流 派和实用的教学模式、 强化教育技术培训、 磨练教研论文的写作能力、 学会创造性的思维和有效的学习方法。欢迎您访问 内容仅供参考