小学一年级下语文教学工作总结 3页

小学一年级下语文教学工作总结 时光荏苒，稍纵即逝。一学期不知不觉地过去了。回忆本学期的 工作， 现将具体工作总结如下。 小学一年级下语文教学工作总结怎么 写？ 期末临近 , 回想这学期以来的教学工作 , 我按照期初制定的课改方 案有条不紊地开展工作。改进教学方式。定期做好工作总结 , 总结教 学经验 , 把经验点滴投入教学中 , 充分发挥学生学习的主体作用。 让学 生获得所应掌握的语文知识 , 使语文学习活动成为一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 一年级小学生都是刚从家到学校 , 因此很多家里的习惯也随之带 了过来 , 比如上课不专心听讲 , 作业态度不认真 , 不及时 , 上课爱说话、 爱走动等等。因此我先在思想方面进行教育 , 通过平时讲故事、比一 比谁做的好等方式培养、 强化训练学生的学习常规 , 如, 我重视语文的 入学教育 , 教学生认识自己是一年级小学生了 , 在学校要认真学习 , 专 心听讲 , 作业及时完成等 , 为此我用了两个星期左右的时间特别指导。 此外在每个星期的教学过程中 , 一发现学生有问题出现 , 就及时教育 , 并组织经验交流 , 让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。在 语文教学的后期阶段 , 我还逐步培养学生的自主学习、提前预习的习 惯, 通过预习 , 让他们明白 , 学生是靠自己去学才能得到更多知识 , 才 能记得更牢 , 而且学习语文要养成一个好习惯。 一年级小学生在语文方面主要以识字为主 , 在学习中要重视对语 言的积累。 积累词汇、 学生字 , 激活学生以有知识经验 , 牵连出一系列 与该生字字形相似、相象的熟字 , 加以比较、区分。或给该生字换部 首。这样 , 新知与旧知联系 , 新知与旧知比较。既牢固地掌握了新知 , 又再次复习了旧知 , 还积累了词汇 , 一举多得。 积累语言。 语文教学中 , 千法万法读为本。因此 , 在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。让 学生在读中理解 , 在读中感悟 , 在读中训练感悟 , 在读中得到读书的乐 趣; 课外重视背诵 , 尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。 并结 合学校开展的读书活动 , 鼓励学生多读课外书 , 来补充语文课堂上存 在的缺陷。 虽然一年级学生识字不多 , 看书比较花费时间和精力 , 但通 过学生看课外书 , 再开展一些讲故事等活动 , 我明显发现 , 班级里有一 部分学生在写话方面进步明显。 当然 , 老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备 , 不打 无准备之仗。上课时认真讲课 , 力求抓住重点 , 突破难点 , 精讲精练。 运用多种教学方法 , 从学生的实际出发 , 注意调动学生学习的积极性 和创造性思维 , 使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣 , 有难度的问题找优等生 ; 一般问题找中等生 ; 简单些的总是找学困生 回答。课间巡视时 , 注意对学困生进行面对面的辅导 , 课后及时做课后 记 , 找出不足。 辅导也是一件非常重要的事情 , 我利用课余时间对学生进行辅导 , 不明白的耐心讲解 , 不会写字就手把手地教 , 及时查缺补漏。 并与家长 联系 , 及时沟通情况 , 使家长了解情况 , 以便在家里对孩子进行辅导。 为了辅导学困生 , 我为他们 “一对一” 每人配对一个小老师 , 上完课我 也经常留在教室里 , 为一些学困生进行辅导。 虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力 , 但还是出现了教学 上的许多不足 , 一些学生进步很快 , 学习成绩不错 , 但还有一部分学生 由于年龄上的差异 , 以及家庭教育的空缺 , 学习上就有点困难了 , 因而 班级里就有了两个极端的现象。 当然 , 今后我还会在教学中不断改进 , 以适应教育改革的新浪潮。 模板 , 内容仅供参考