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  • 2021-04-22 发布

思想品德计划总结之三年级《品德与生活》上册教学计划及进度

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思想品德计划总结之三年级《品德与生活》上册教学计 划及进度 一、教材分析 本教材在低年级《品德与生活》教材的 基础上,以“我在成长”为教育主题,两册教材共编制了“我和我的同 学”、“我要安全地成长”、“我的成长与家庭” 和“我的邻里生活”、“我 的成长与学校”、“我的成长与他人”“家乡哺育了我”七个单元,共 26 课。一般每课安排 2 课时,一册书安排 30 课时左右,各学校教师可以 结合学期时间的长短和校本课程灵活安排教学时间。 刚刚进入三年 级的学生还处于儿童期,这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶 段,对于自我概念的认知还停留在具体的、能物化的阶段。此时的教学 应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育,是学生由良好品德 和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。 1、 以游戏为载体 活动性是《品德与社会》课程的一大特点。遵循儿童 心理的发展特点,用学生喜闻乐见的游戏来组织活动,激发起学生的参 与热情。本册书中从“自画像”“猜猜他是谁”到“为父母过生日设计 活动方案”,处处闪烁着游戏的魅力。在游戏中,学生交流、展示,学 会欣赏他人,也为自我的形象找到了参照,了解同学、家长眼中“我” 的形象,开发了解自我的新视角。让学生在活动中自我展示与自我欣赏 是培养学生自信心和自主学习能力的一个重要方面。学生互相学习,拓 宽了视野,获得喜悦感和成功感,自信心得到了建立,从而产生积极向 上、自我悦纳的自我概念。“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受 的生动活泼的方式”,有秩序、有目标,有层次,有创意的、没有教育 痕迹的活动最能吸引学生,也最能达成情感、态度、价值观、能力、知 识等多维目标。 2、从多角度让学生认识自我 《品德与社会课 程标准》指出:品德与社会课程要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰 富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养 他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有 良好的行为习惯和个性品质的人。心理学研究表明,小学低、中年级的 孩子对于自我的认识很大程度上依赖于他人,他人期望是其成长的主要 动力。同学、家长、老师是这一时期儿童生活中的重要他人。为了更好 地帮助学生形成较为完整的自我概念,本册书中通过征求老师、家长的 看法,使学生对自我有一个更理性的认识,从现在的自我到可能的自我, 提供实现这一可能的动力。苏东坡有诗曰:“不识路庐山真面目,只缘 身在此山中”,让孩子跳出“庐山”看“庐山”,从而更好地建构正确的 自我概念。 3、关注公民教育,培养公民意识。 教材中许多内 容都是围绕公民素养确立人格发展、人性修养、人际交流,以及其他与 社会认识、社会理解、社会参与有关的态度、技能、知识等培养目标的。 同时,随着儿童年龄的增长,教材渐渐从关注自己走向关注身边的人, 从同学、老师到邻居;渐渐关注自己的生存环境,从家庭学校到社区、 家乡、祖国 ,教材又呈现如下特点: 1.树立最基本的社会公德意 识。 本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、入手, 来感受自己生活的环境和环境中的人,知道家庭、学校、社区各种生活 环境之间的联系。随着儿童活动范围的扩大,他不可避免的社会中各种 各样的普通劳动者接触。通过本册的教育内容让学生融入邻里生活,相 互关爱,彼此理解;融入校园生活,了解学校,体谅老师;关注社区, 尊重劳动者,珍惜劳动果实;关注家乡,了解家乡,热爱家乡。在探究 一切的热情中,在享受童年的过程中初步具有公德意识。 2.注意了 对学生道德判断能力的培养。 三年级的儿童很容易受到好奇心的驱 使,产生盲目模仿、尝试、探究的心理,常常不顾后果盲目模仿,帮助 儿童形成初步的是非判断能力,是三年级教育中应当强调的重点。 3. 促进学生对社会的关注和对人的关注。 关注同学,关注每一节课, 关注父母,关注自己……教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的 回忆和体验,并让他们通过学习活动,提高对生活的认识,进一步提升 到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教,而是 对儿童生活的真实呈现。教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入, 引起儿童对生活的思考和关注。 4.富有开放性,给教师和学生都留 出了拓展的空间。 品德与社会课程标准明确地指出:“课程资源不 限于传统意义上的教材”,“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程 的重要资源。此外,本课程的资源还包括:图书(包括教材及教辅)、 报刊、图片、地图、图标等文本资源;影视节目、录音、录像、VCD、 网络、软件等音像资源;博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、 文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”;“有条件的地 方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和 开发地方教育资源,使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动,让教 师能联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术新的 成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。 二、教 学建议 1、全面准确地把握课程目标。品德与社会课程不同于以往 的思品课和社会课,也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好 品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成 为具有爱心、责任心,良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民 奠定基础。在创造性使用教材过程中的依据是什么?课程标准。 2、 大胆选择、开发和利用课程资源。教学中应依据课程标准,重视学生的 社会参与,重视学生生活圈的逐渐扩大, 注重社会性意义的发掘,如: 民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整 合。随着活动形式逐渐复杂,涉猎的范围慢慢扩大,文本资源、社会信 息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中,凡能促进课程内 容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系,给学生提供主动参与、 探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、 养成好习惯的一切可用教育资源,都应成为品德与社会的有效课程资 源。教师本身的学识、态度和价值观,也构成了影响学生学习的课程资 源的一部分。 3、巧妙组织多种活动,引导学生体验。情感在活动 中萌发,课堂在活动中生成。养成好习惯的养成,能力的培养,性情的 陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜, 润物细无声”,仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动 的范例,如编剧本,角色扮演、小记者采访等,然而教学总是处在一种 流动的状态,时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生,使 活动更具操作性,及时调控活动进程等都是值得教者深思的。 4、 引导学生去进行角色转换。 当前学校的大多数学生是独生子女,家长 包办过多,角色意识和责任意识相对较弱,他们不知道自己在家庭、学 校、社会中所承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责 任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶 段的教育中奠定初步基础。通过角色转换,让学生多进行一些生活体验, 并引导学生对生活进行观察,人们在生活中是怎样在根据不同的场合很 好地进行着角色转换,履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经 验来提高学生的认识。 5、以适当的方式开展调查研究学习。 品 德与社会的学习方法比较多,这里强调中高年级常用的调查学习法开 展。从本册教材开始,有很多调查活动,也提供了不少调查表。处于这 个年龄阶段的学生在实践中落实起来有困难。在运用这种方法的时候要 注意:一是调查表的设计要符合学生生活的实际,不要一成不变地按照 书上的调查表来使用;二是调查问题的设计要符合学生的认知水平。三 是要考虑学生的实际能力和安全因素。总之调查学习方法的运用,要注 意它的实效性和可行性。在调查学习开展前,要充分培养儿童探究的好 奇心,在重视儿童的调查活动和体验活动的同时,重视由活动中生成出 的问题、疑问和发现。让儿童在调查中学会思考。教师要帮助儿童学会 探究性学习,渐渐地对生活中的人、事、物,能积极关注,自主地观察 和思考,形成具有社会性的思考能力,这样不仅有助于儿童的社会性发 展,还促进他们发展成具有积极参与社会的、有责任的公民。同时,要 根据儿童的思维能力和水平,进行学习研究方法的指导。 6、重视 发展性教学评价方法的运用。发展性教学评价关注人的发展过程,课程 标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程 化,重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中付出 的努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等;强调评价多样化, 如:主体多样化,角度多样化,尺度多样化;强调质性评价,强调日常 观察过程,强化专题性探究过程,建立成长记录袋,实施阶段性评价。 三、教学进度表 三年级上学期进度: 周次 日期 教学内容和课 时安排 备注 1 9.1~9.5 1、《自画像》(1 课时) 9 月 1 日上课 2 9.6 ~9.12 1、《自画像》(1 课时) 2、《同学之间》(1 课时) 3 9.13~9.19 2、《同学之间》(1 课时) 3、《他为什么学得这样好》(1 课时) 4 9.20~9.26 3、《他为什么学得这样好》(1 课时)4、《同样 是学习》(1 课时) 5 9.27~10.3 4、《同样是学习》(1 课时) 国庆 节放假 6 10.4~10.10 5、《我不耍赖皮》(2 课时) 7 10.11~10.17 6、《平安回家》(2 课时) 8 10.18~10.24 7、《让危险从我们身边走 开》 (1 课时) 9 10.25~10.31 7、《让危险从我们身边走开》 (2 课时) 10 11.1~11.7 期中考试 11 11.8~11.14 8、《心中 的 110》(2 课时) 12 11.15~11.21 9、《家庭树》(2 课时) 13 11.22~11.28 10、《父母的疼爱》(2 课时) 14 11.29~12.5 10、《父 母的疼爱》(1 课时) 11、《现在的我能做什么》 (1 课时) 15 12.6~12.12 11、《现在的我能做什么》 (2 课时) 16 12.13~12.19 12、《家庭的记忆》(2 课时) 17 12.20~12.26 13、《我想要 我能要》 (2 课时) 18 12.27~1.2 元旦放假 19 1.3~1.9 13、《我想要 我能要》(1 课时) 20 1.10~1.16 期终复习 21 1.17~1.23 期终 考试