工作报告之班主任角色定位 5页

班主任角色定位 班主任角色定位 首先，班主任的多重角色是新课程的实际要求。‎ 随着课程改革的逐步深入，在班主任工作的理解和实践中，班主任作为管理者，教育者和协调者，其内涵不断得到修正和丰富;同时，学习者，设计师，学生，教师，朋友等角色得到广泛认可和积极实践。班主任的多重角色是课程改革的实际要求。‎ 其次，班主任的立场被误解了：‎ 许多班主任无法正确定位自己的角色。一些班级教师只是重视班主任的某些角色。例如，学生就像母亲一样，对学生的错误非常宽容。结果，上课纪律很差。一些班级教师过分强调“教师尊严”，这对学生要求更高，包容性更低。结果，学生有抵抗力。‎ 误区1：只需强调老师的尊严：‎ 很长一段时间，教师在教育学生时很容易陷入误解的角色，就是把自己当作一个绝对的权威角色形象;学生只能是老师，否则他们将受到严厉惩罚。这种教育显然不利于形成民主，平等的阶级自治氛围，不利于培养学生的思想道德素质。因此，班主任的角色应该放在“组织者”，“协调者”和“领导者”的角色中。要放下班 5 / 5‎ 主任的架子，做学生忠诚的朋友，关心和关心他们，用诚意对待，心满意足，慷慨，公平合理，不偏袒好学生，不要歧视贫困学生，让学生觉得你是受人尊敬的。平易近人，愿意在你的指导下健康成长。‎ 神话2：一切都由我自己完成：‎ 一些班主任负责他们对工作的全面责任。他们对自己的事务负责。结果，他们非常努力，班干部很开心，但班级工作成绩不理想。作为一名班主任应该意识到学生是管理班的真正主人。要科学地实施班级自治管理，必须调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性，建立思想正确，纪律严明，能力突出，责任明确的干部队伍。‎ 误区3：无法协调学生与家长之间的关系 大多数学生在学校犯错误。他们不愿意告诉他们的父母他们在家里做错了什么，他们不愿意告诉老师和同学。学生在学校犯错之后，班主任应该帮助学生分析错误的原因，并共同努力找到纠正缺点的方法。如果你不动，你应该让父母要求父母不仅要让犯了错误的老师，而且要失去学生的自尊，甚至产生消极的对抗。此外，学生家长也将陷入两难境地。另外，父母们急切地想听老师的反应，孩子们太过激情，但是拳头和脚都加了。我认为在学校犯错误的学生应该尽量依靠学校的力量来解决这些问题。当然，他们可以选择适当的时间，到学生家中，在和谐的氛围中采取适当的方法，以反映学生面前的某些问题。为了寻求共同合作，寻求共同教育。‎ 神话4：厚而薄 5 / 5‎ 有些班主任因学生而异，不能公平对待学生。同一班级的学生，无论成绩如何，都是平等和贫穷的，彼此相等，应该互相尊重。俗话说：一个人的手指仍然很短，更不用说学生的学习成绩了。如果班上的班主任过分赞美同学;它会疏远同学之间的关系，造成师生之间和同学之间的不和谐气氛，不利于正常的教育和教学。此外，学生将对教育工作者产生反对的情绪和反叛的感情。‎ 如何教育像“灰色豆腐”这样的学生？‎ 我从生命教育开始，告诉他成为一个人的真理，帮助他树立荣誉和耻辱的概念，并激励他成为一个可以被他人看到和激励的年轻人。我也经常安排他们做一些工作。当他们做好事时，他们会赞美他们的进步，让他们品尝到赞美的喜悦。在学习的过程中教他们。他们慢慢地取得了重大进展。在多年教学经验的积累中，我总结出一套学习和教育贫困学生的方法。‎ 首先是改变贫困学生对学习的消极态度和漠不关心。贫困学生在学习上的落后并非偶然。它是智力因素和非智力因素等许多方面的负面影响的总和。他们认为学习是一种额外的负担。似乎知识的内容与他无关，他们在学习过程中感受到巨大的心理压力。没有或很少有学习的愿望。学习被视为一种深刻的劳动，对学习不感兴趣，表现出消极;学习态度不正确，缺乏好奇心;在课堂上感到无聊，对学习过程漠不关心，我也不希望从课堂上获得愉快的体验。‎ 第二是贫困学生的学习动机。学习是一个复杂的过程，在很大程度上取决于学生自己的学习态度，即确定学习的良好动机。如果贫困学生没有建立良好的学习动机。没有学习的欲望，我不觉得学习是一种需要，而我并没有感受到生活中学习活动的意义。然后一切都没用。‎ 5 / 5‎ 第三是激发学习兴趣。学习兴趣是指一个人的积极认知倾向和学习情绪状态。这种认知倾向和情绪状态是我们经常所说的“学习”。‎ 第四是开展贫困学生的学习方法。在贫困学生的学习指导中，不仅要让他们热爱学习，还要教他们学习方法，使他们掌握科学的学习方法，灵活运用学习，即“教学生学会”。实践证明，教会的不良学习是学习兴趣的另一个重要来源。通过学习学习培养贫困学生的学习兴趣。只有学会学习的学生才能加入集体学习过程，才能感受到进步的乐趣。‎ 第五是培养成功感。贫困学生对学习持冷漠态度的原因往往是学习长期失败的痛苦。因此，有必要培养与智力活动相关的成功感。例如，在课堂上，首先询问有关贫困学生能力的问题;在课堂上，为每个贫困学生的学习基础，为每个人写下不同的家庭作业和练习题，并采用一种方法，让贫困学生不断补充和纠正分数，使每个贫困学生都有所不同。进步程度使每个贫困学生都站起来走路。经常用好评来建立贫困学生的成功感，不断发现自己的亮点，不断给予他们鼓励和肯定。‎ 三，案例灵感：‎ ‎1.专注于指导 它主要是指落后学生的指导，即在做思想工作时，要求班级特别注意同学或同学。关注的问题包括向所有各方提供帮助，观察他或她的变化，并及时给予他们肯定或承认。‎ ‎2.赞美和指导 5 / 5‎ 表彰是对表扬的肯定，赞美和鼓励，同时也是对他人的称呼和监督。对于渴望获胜并表达自己愿望的年轻人来说，表彰更为重要。及时发现和赞扬学生的优点和进步，不仅是一个人的教育和指导，也是全班教育和指导。‎ ‎3.方法指导 ‎“教鱼比教它更好。 “教导学生如何学习和工作，让学生自己学习，'自己做事'，自我管理，自我教育和自我学习和自我管理的自我提升。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。 '和'指南'是激励学生自我教育的有效方式。今天，在深入的教育改革中，我们的教师必须有意识地改变自己的角色，成为学生的领袖，传道人和主人。他们是能够让学生学习和自我教育的领导者。通过这种方式，我们可以培养出适合时代需要的新人才。‎ 第四，经验吸引 ‎（1）要成为一名优秀的班主任，你必须有多重角色。‎ ‎（2）当学生有错误的缺点时，班主任敢直接批评和教育教育。它一定不能模糊和掩盖，更难以承认，容忍和成为令人敬畏的朋友。‎ ‎（3）班主任不能把自己置于学生之上，也不能反对他们，而应该把自己放在班上，成为班上的一员，与学生相处，共同进行班级管理。工作。‎ ‎（4）班主任应善于发现学生的优点，欣赏学生。‎ ‎（5）班主任要善于积累，勤于反思，具有科研意识。‎ 5 / 5‎