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- 2021-04-22 发布
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五年级数学下册教学工作计划【三篇】
这篇关于,是 xx,希望对大家有所帮助!
【第 1 篇】
一、学情分析
我班有学生人,学生的学习态度、班级的学习风气是比
较好的。我一直对行为习惯的培养很重视,因而这批同学的
学习态度端正,作业书写工整、美观。但也有部分同学由于
父母长辈过分宠爱,平时对自己要求不严,学习习惯较差,
作业马虎,字迹潦草,由于学习态度不端正,导致学习成绩
不理想。因此,在本学期的数学教学过程中,要充分挖掘学
生的潜力,发挥学生的主体作用,教师的主导作用,要特别
加强学生学习习惯和责任心的培养,学会思考方法,养成善
于思考的好习惯,把培养学生的创新意识和实践能力渗透在
教学的全过程。
二、教材分析和教学目标
数与代数
第一单元 “分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理,
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并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序,并能正确
计算;能把分数化成有限小数,也能把有限小数化成分数;
能结合实际情境,解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境 , 在操作活动中 , 探
索并理解分数乘、除法的意义;探索并掌握分数乘、除法的
计算方法 , 并能正确计算;能解决简单的分数乘、除法的实
际问题,体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义,会求一个数的
倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分
数运算中同样适用;结合实际情境,能用多种方法解决简单
分数混合运算的实际问题,体会分数混合运算在现实生活中
的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中,会分
析简单实际问题中的数量关系,提高用方程解决简单实际问
题的能力。 由于有两个未知数, 需要选择设一个未知数为 x,
再根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,
提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
空间与图形
第二、四单元“长方体”通过观察、操作等活动,认识
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长方体、正方体及其基本特征,知道长方体、正方体的展开
图;了解体积的含义;认识体积单位,探索并掌握长方体、
正方体表面积、 体积的计算方法, 并能解决简单的实际问题;
探索某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在观察、操
作等活动中,发展动手操作能力和空间观念。
第六单元“确定位置”能在具体的情境中,用方向和距
离来表示物体位置; 在具体的情境中, 自建参数系确定位置。
统计与概率
第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学
习复式条形统计图和复式折线统计图,感受复式条形统计图
和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计图、复
式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图,
根据统计结果做出简单的判断和预测,与同伴进行交流。通
过实例, 理解中位数、 众数的意义, 会求一组数据的中位数、
众数,并解释结果的实际意义。
数学好玩
本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学
问三个内容,主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有
效信息,激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,锻炼思
维能力,积累思考经验,开阔眼界。
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三、教学措施
1、转变教学方法。在数学教学中,教师必须将“重视
结论”的教学转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产
生、形成的过程,引导学生去探索、去发现。
2、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、
拼拼、说说,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理
压力,充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践
能力。
3、在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体
情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、
一题多变、 一题多问、 一题多编等途径, 拓宽学生的知识面,
沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能
4、练习的安排,要由浅入深,体现层次性。对不同的
学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有
所指导。
5、增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实际生
活的关系,使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的实
际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
6、后进生转化措施:培养后进生的自信心。只有树立
起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。要用科
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学的方法教育后进生。 对后进生多宽容, 少责备。 要做到 “三
心”:诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联系。
一、班情分析
本学期执教五班。大部分学生,能从已有的知识和经验
出发,获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,基础知识
掌握牢固,具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养
成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参
与学习过程 , 实行分工合作,各尽其责。能充分动口、动手、
动脑 , 主动收集、交流、加工和处理学习信息,勇于发表自
己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,掌握学法,
大胆实践,并能自评、自检和自改。
但个别学生基础知识差。对数学不感兴趣,学习被动,
上课不认真听讲,作业不能按时完成,学习有困难,特别对
应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明,
但学习不勤奋,成绩不高。
二、教材分析
在数与代数方面,这一册教材安排了因数与倍数、分数
的意义和性质,分数的加法和减法。因数与倍数,在前面学
习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知
识,包括因数和倍数的意义, 2、 5、3 的倍数的特征,质数
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和合数。教材在三年级分数的初步认识的基础上教学分数的
意义和性质以及分数的加法、减法,结合约分教学公因数,
结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面,这一册教材安排了观察物体、图形
的变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基
础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的
经历,认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和
正方体的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握
长方体、正方体的体积及表面积公式,探索某些实物体积的
测量方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面,本册教材让学生学习有关单式和复式折线
统计图的知识。
在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和
减法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的知识解决生
活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”,引导学
生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数
学思想方法,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法
解决问题的有效性,感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排
了两个数学综合应用活动,让学生通过小组合作的探究活动
或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的
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乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数
学意识和实践能力。
三、教学目标
1. 理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会
把假分数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,能
够比较熟练地进行约分和通分。
2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,
以及 2、3、5 的倍数的特征;会求 100 以内的两个数的公因
数和最小公倍数。
3. 理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算
方法,比较熟练地计算简单的分数加、减法,会解决有关分
数加、减法的简单实际问题。
4. 知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间
的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。
5. 结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和
表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。
6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简
单图形旋转 90°;欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称
和旋转在方格纸上设计图案。
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7. 通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的
众数,并解释结果的实际意义;根据具体的问题,能选择适
当的统计量表示数据的不同特征。
8. 认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图
表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数
学知识解决问题的能力。
四、教学措施
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学
生学的思想观念,实施互动学习,自主探究,老师给营造一
个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。
2、注重生活与数学的密切联系。
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理
解数学,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活
经验和已有的知识设计富有情趣的习题,使他们有的机会从
生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸,加
强数学知识的实用性和开放性。
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3、注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创
新能力。
学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学
生的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学
生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质。
①加强基础训练, 在计算方面, 重点是要加强口算训练。
在应用题方面,要重视一步计算应用题的练习。在练习中必
须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题
补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数
量关系的能力是大有裨益的。
②实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不
同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作业,注意因
材施教,力求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育的
共同要求, 上要引导兴趣浓厚, 学有余力的学生进一步发展。
把共同要求和发展个性结合起来。
③重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把
关,加强信息交流,及时反馈,增强教学的针对性。
5、结合多媒体、教具、学具教学。
在课堂教学中,利用计算机对文字、图象、声音、动画
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等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系
统,进行视、听、触、想等多种方式的形象教学 ; 通过实物
教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识
之间的联系规律和解答方法;改革课堂问答方式,实施参与
性教学。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习,我们必须重
视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经
过精心设计,力求从培养学生能力出发,体现课改精神,同
生活实践紧密结合,重在发展学生思维,培养学生想象能力
和创新能力。此外,采取“基础练习 +个性作业”形式,针
对学生不同的学习水平,分层设计作业。教师针对不同层面
的学生完成不同难度的作业,让学生选择适合自己的作业内
容和形式,实现差异发展。
五、主要教具、学具
本册教材除了使用之前教学时用过的一些教具和学具
外,还需要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。
一、班级学生情况分析:
五年级三班共有学生 52 人,大部分学生对数学学习的
积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象
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思维水平有了一定的发展,基础知识掌握比较牢固,有一定
的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与
学习过程 , 具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与
人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交流合作,
但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差 , 上
课不认真听讲,不能自觉的完成学习任务 , 需要老师督促并
辅导。从上学年的知识质量验收的情况看,学生存在明显的
两极分化,后进生的面还是很大。
二、指导思想
以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指
导方针,以《数学新课程标准》的要求为依据,以提高学生
的数学素质, 促进学生全面、 持续、和谐发展为基本出发点,
认真分析班级学生的数学学习现状,做到有的放矢,使学生
学有所得,落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学
手段,培养学生的学习兴趣和积极性,以适应新时期培养目
标的要求。
三、教材简析:
本册教材共编排了七个单元的教学内容。 在 “数与代数”
领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质,分数的加法和
减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体
和正方体。 在 “统计与概率” 领域教学中有复式折线统计图,
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其中因数和倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分
数的加法和减法,统计等是本册教材的重点内容。在用数学
解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体
和正方体两个单元来教学,还安排了“数学广角”的教学内
容,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题
的有效性,感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容
编排 3 次实践活动,教学一些基本的数学思想和方法。教材
还编排了一些“你知道吗”,介绍数学背景知识。编排一些
思考题,作为弹性的教学内容。
教材编写时,考虑了高年级数学教学的知识量比中年级
大,学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整
了编写体例,设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与
练习等栏目与版块。
四、教材特点:
1、优化编排结构,突出数学的文化特色,为培养学生
的数感提供丰富素材。
2、计算教学内容的编排体现改革的理念,注重培养学
生灵活的计算能力,发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探
索,促进学生空间观念的发展。
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4、加强统计知识的教学,使学生的统计知识和统计观
念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能
力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用
数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
五、教学目标及要求:
基础知识:
①理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会
把假分数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,能
够比较熟练地进行约分和通分。
②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,
以及 2、3、5 的倍数的特征;会求 100 以内的两个数的公因
数和最小公倍数。
③理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算
方法,比较熟练地计算简单的分数加、减法,会解决有关分
数加、减法的简单实际问题。
④知道体积和容积的意义以及度量单位,会进行单位之
间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。
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⑤结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和
表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。
⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简
单图形旋转 90 度;欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对
称和旋转在方格纸上设计图案。
⑦通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的
众数,并解释结果的实际意义;根据具体的问题,能选择适
当的统计量表示数据的不同特征。
⑧认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图
表示数据。
基本技能:
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数
学知识解决问题的能力。
②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思
想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发现生活
中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
六、教学重点、难点
重点:因数和倍数,长方体和正方体,分数的意义和性
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质,分数的加法和减法,统计等
难点:因数和倍数,长方体和正方体
七、教学措施:
创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
课堂训练形式的多样化,重视一题多解 , 从不同角度解
决问题。
加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知
识。
学生能预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径
理解的,还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方
法。
教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主
张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和
发散思维能力。
利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,
各抒己见,互相启发 , 自己找出解决问题的方法,体验学习
数学的快乐。
培养学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所
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提高。