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  • 2021-04-22 发布

历史(心得)之初一历史经验总结

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历史论文之初一历史经验总结 ‎ ‎    初中历史由于中考的需要,越来越重要了,如何高效的完成教学任务,是每一个历史老师面临的难题。从事历史教学多年了,尝试如何提高历史教学的功效性,一直是我努力的目标。学历史不仅仅是一个简单的记忆过程,而是在教学过程中,如何能提高学生学习历史的兴趣,进而提高历史成绩,提高对历史的理解。也就是把历史学活了。‎ ‎    对于刚入学的初中学生,历史其实是个很抽象的科目,好多同学不知道该怎么学?学什么?对老师反复的讲解也是一脸的茫然,好多学生记住了知识,却不会运用,一到做题就一塌糊涂,记忆中最清楚的就是你告诉他选择题只有一个正确答案,他就是要选两个三个,似乎只要他选的才是正确答案。有时候知识点是勉强记住了,可是问题的角度一变,就的是什么都不会了。每每面临这些问题,老师能做的只有耐心讲解,耐心等待,希望有一天他们就忽然大彻大悟了。为了让初一的学生能尽快掌握学习历史的方法,经过认真分析初一学生的特点以及初一历史知识的特点,我一般采用以下做法。‎ ‎    一、对课堂教学进行大胆放开:‎ ‎    相信学生是放开课堂的前提,要明白学生对于学科的兴趣才是学好知识的前提。因此,在基本模式学生熟悉后,我的历史课 堂基本就是学生的学习过程了,上课伊始,交代本课的主要教学任务后,学生就分小组自读课文,自己总结每个知识所包含的知识点,然后由学生自由回答,不足的地方其他学生补充。学生讲不到的地方教师根据实际情况及时讲解。并对学生的发言给以适当的评价,对一些平时学习成绩不够理想的同学,更要抓住机会给以及时的鼓励。这样的做法,我最大的感受就是那些平时不爱听课,对学习兴趣不大的同学也能积极的参与进来,他们在小组内积极发言,一些简单的问题还可以站起来回答,课堂气氛比较轻松。虽然最后他们在知识的落实上还是有很大的不足,但至少他们有了课堂。‎ ‎    二、对课后知识的落实进行大胆尝试 ‎    有了课堂,是学习的第一步,重要的还是课后的落实。死记硬背无疑不是最好的学习方法。怎么办?我试着要学生对知识进行整理。开始是我自己给结构,后来就变成要学生自己整理,并且要求学生对知识要进行前后总结,归纳特点,除了知识的条理化,还要规律化,就是要逐渐掌握历史的基本规律,学会学习历史,更要学会分析历史。后来对一些文化课,我就基本不讲了,知识的掌握完全由学生自己来做。我想这就是过去人们常说的“授之以鱼,不如授之以渔”。获取知识本身不如学会如何获取知识。‎ ‎    三、 小组为基本单位,课代表负责制 ‎   ‎ ‎ 在教学中我发现,如果要靠老师一人来检点学生的学习,无疑是无法完成的。我们每个历史老师至少6个班,学生大约在420人以上,没有时间也没有精力照顾到每个学生。这样,课代表就成了老师最得力的助手。事实证明,培养几个有责任心,有能力的课代表是提高教学质量,落实教学效果的有效途径。88班的刘晋囡同学在这一点上给了我很多启示,她学习好,有责任心,对工作认真负责,是我最得力的助手,我把其他课代表召集到一起,让刘晋囡同学传授经验,效果出人意料的好。现在,几个班的课代表已经基本掌握了我的教学意图,从作业的布置到知识的检查,甚至到最后的复习已经不用天天请示我了,自己就可以合理的给学生布置作业了。‎ ‎    虽然在教学过程中,每种方法都有它不合理的地方,但本着让学生动起来,让老师坐下来,让课堂活起来的,解放老师,解放学生的思路,我觉得这些办法可以继续完善,最后成为行之有效的方法还是可行的。我会在教学实践中继续尝试下去。‎

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