工作报告之班主任工作中需要辩证思维 3页

班主任工作中需要辩证思维 班主任在工作中需要辩证思维 班主任的工作需要注意某些艺术。其艺术性质反映在学生思想工作中辩证地处理问题和处理问题的必要性。一般来说，你需要做：‎ 首先，方形和圆形的组合 党是谈论原则，圈子是要注意技能。如果你太方正，你将失去你的人性。如果你太圆了，你将无法教育学生。班主任在工作中追求的是广场与圈子的辩证统一。具体来说，在班级管理的开放阶段，它应该是第一个。因为这些原则在一开始就是固定的，所以每个人都按照规则做事，没有人可以专攻。这将公平地对待班上的每个学生。课堂老师彻底了解了班上的所有同学后，他可以根据同学的具体情况，即圈子，表现出一定的灵活性。课程管理最终确定后，外方应该在里面。在外部形式上，在全班的范围内，我们仍然要坚持规范化管理，统一要求，平等对待每个人。但是，在课堂外，它可以灵活地根据具体情况而定。既严格要求又以人为本。让学生自觉遵守学校的规章制度，形成良好的班级作风。‎ 二，厚薄的结合 粗糙是粗放型的管理，而精细就是要注重班级工作中的细节。如果管理太厚，班级就会显得混乱;如果它太薄，学生将缺乏自我意识，并会有依赖感。只有结合 3 / 3‎ 厚度才能获得良好的效果。粗暴的管理必须首先发挥班干部的作用，让他们带头，大胆地管理班级。让班主任实施班主任的管理措施。班主任扮演规划和监督的角色。这有利于提高班干部的工作能力。班级的管理应该让班上的每个同学都参与进来，让他们成为班上的主人。这有利于学生的自我管理和自我教育能力。对于一些顽皮但不影响班级整体情况的学生，他们可以视而不见;对于某些事件，而不是学生的故意错误，他们不能追求;学生试图纠正的错误可以忽略不计。目的是获得更好的教育成果。班主任的工作也需要没事。细节有所作为。班主任还要认真观察学生的言行，认真做好学生的思想工作，及时发现学生的思想问题，认真转移，说服，教育。学生的思想工作不能不堪重负，特别是在学生的道德方面。他们必须小而大，抓住小现象，从细节入手解决学生思想的大问题。‎ 第三，缓慢和紧急的结合 在课堂管理过程中，应及时做到并切实适当。如果你太仓促，有时会适得其反，无法达到教育学生的目标。如果你拖延并且没有及时教育你的学生，你往往会错过最好的教育时间。因此，在教育学生的过程中，根据学生的人格特征和事件的性质，缓慢缓慢，紧迫性迫在眉睫。有时候有必要考虑到学生的面貌并尊重学生的个性，所以有必要放慢速度。有些事情很重要，没有时间推迟，否则会产生严重的后果。因此，有必要紧急处理。只有这样，我们才能用一半的努力来达到效果。‎ 四，严谨与广泛的结合 3 / 3‎ 学生的教育应该严格和温和。燕是一种爱，宽也是一种爱。严是要规范学生的行为，这是一种深深的爱。宽度是尊重学生，它是一种广泛的爱。严格来说，学生并不总是认真对待，但必须严格合理。宽度不是自由放任，而是尊重学生的个体差异，维护学生的自尊。有很多方法可以教育学生。对学生的严格要求必须一丝不苟，不要动，让学生被动地改变自己的不良行为。对学生的关注应该是内心深处，让学生感动，真正觉得他们应该积极地规范自己的行为。‎ 班主任在班级管理中表现出辩证思维。该方法灵活多变，班主任可以取得更好的教育效果。‎ 3 / 3‎