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  • 2022-03-29 发布

物理(心得)之略谈初中物理总复习的策略和方法

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物理论文之略谈初中物理总复习的策略和方法 初中总复习是物理学习的一个重要部分,初中物理学习的知识较多,较零散,搞好复习是整合物理知识,提高物理学习水平,培养科学精神和创新能力,提高学生素质的重要环节。如何取得较好的复习效果,提高学习效率,本文结合实际,浅谈一些复习策略与方法。  一、创新复习方法,提高复习质量  针对新教材特点和新课程教学理念,在充分用好教材的基础上,创新复习方法,应用“问题质疑——引趣——师生共同思考探究——解决问题归纳概念规律——应用巩固知识” 的五步复习法,,重现整合知识,巩固知识,形成知识系统,从而激发学生的求知欲和主动探索的精神。引发学生深入思考,在解决问题中,归纳复习概念规律,着重弄懂其含义,注意应用中容易出错的地方,在此基础上达到三会。会理解,即理解概念规律的确切含义和适用条件,以及与相近概念的区别与联系;会举例,即能够举出恰当的例子说明物理现象;会应用,即能应用所学知识解决简单的问题,并能从复杂的问题中区分出所涉及的相关概念。这就要以教材为重点,以知识的内在联系为主线,抓好双基知识复习,突出重点,突破难点。如对内能概念的理解,即要知道内能包括分子动能和分子的势能,而分子势能属于物体内所有相互作用的分子组成的系统,因此内能是物体内所有分子具有的能量,属于物体,对于单个分子、几个分子、大量分子谈内能是没有意义的;如在神舟飞船返回一类问题中涉及机械能,内能及能量转化的知识,主要从能量角度分析,说明小原理可以解决大问题,从而加深理解;对于相近容易混淆的概念和规律从定义,属性等各方面加以区别,在应用中理解,加深记忆,如防止把惯性说成惯性作用、惯性力等一些常见错误。  复习过程中根据知识的内在联系建构知识板块,使知识系统化、结构化。只有系统化、结构化了的知识才能纳入学生的知识系统,才便于记忆,及时重现和应用,在平时的教学过程中,在每单元,每章节结束时梳理知识对知识归类,形成系统,加强科学方法教育,培养学习能力。如在欧姆定律的复习中可归纳出本章的知识网络图如下:  这样要把学习任务交给学生,重视物理过程分析和解题方法训练,构建以主干知识为重点的知识网络,应用时才能得心应手,准确无误,分析和解决问题的能力就得到了提高和加强。  二、加强知识应用,注重方法指导  1.  在复习中应突出物理过程的分析,重点是理请解题思路,弄懂相关知识,培养分析和解决问题的能力。如在例题教学中紧扣知识点选取典型题目,让学生思考后说出分析方法和解题思路,教师把清楚简洁易懂的思路和分析过程板书,然后让学生自己解决。简单问题只解读重点和关键,其余问题全部留给学生自已解决,教师随堂检查抓落实。这样既激发学生的学习兴趣,又培养动手动脑和解决问题的能力,将取得较好的复习效果。  2. 在练习中精选习题,用一题多变,一题多解以点带面的方法,使学生的发散思维能力,解决问题的能力进一步提高,从而加强知识的联系与综合应用,拓展知识,防止机械重复和题海战术。如图1所示,在例题:“当P向左移动时,电压表和电流表示数如何变化?”的教学中,应用一题多解灵活应用知识和解题方法,达到全面复习,举一反三的训练效果。在复习中还可以突出一题多变的变式训练,主要是为了拓展思路,把知识灵活应用,如在探究了伏安法测电阻后,提出问题:(1)已知定值电阻R0和电流表,如何测未知电阻;(2)已知定值电阻R0和电压表呢?教师在学生设计的实验电路中筛选出操作方便,条理清楚误差小的实验电路让学生画在黑板上,并让学生说明实验步骤,师生一起讨论,分析。再如在探究了测电功率的实验后,做变式训练。题目测定一只额定电压为3.8V的小灯泡的额定功率,除小灯泡处理提供的实验器材有:一只电流表,一只最大量程是3V的电压表,电压为4.5V稳定不变的电源,一定滑动变阻器,一只开关和若干导线。  则:(1)在方框内画出电路图;(2)实验时闭合开关之前应把滑动变阻器的滑片移在      的位置处;(3)在实验过程中,调节变阻器,使电压表的示数为        V,此时电流表的示数如图2所示时,则小灯泡的额定功率为      W。   在滑轮组规律的复习中,先复习绕法及公式,讨论如何使用滑轮组更省力,在此基础上研究距离关系和机械效率,怎样提高机械效率从而使滑轮组和机械效率问题迎刃而解。  三、重视实验,重点复习薄弱环节     物理学是一门实验科学。初中物理更应重视实验,使学生在感性认识、实验探究的基础上归纳物理现象,概括物理规律,上升到理性认识,培养勤动手、勤动脑、有目的观察的良好习惯和实验能力,激发创新精神和创新意识。  对于小实验和探究实验,学生虽已做过,但要鼓励学生收集器材,分门别类,尽量自己动手做一遍,真正让学生自己思考,自己设计和进行实验,分析实验现象,归纳交流,课后讨论,把有目的的实验变成学生自觉的行动。培养实验观点,实验习惯和实验能力,使实验教学成为培养创新能力的有效途径之一。  适时有针对性的检测,发现复习中未解决的问题,查缺补漏,调整复习方案和方法,对集中表现出来的问题专题讨论,共同研究解决,在突破重点上下工夫,进一步夯实基础。检测切忌滥而多机械重复,防止题海战术,忽视能力的提高。  四、加强非智力因素培养,加强心理素质训练,强化竞争意识   利用课堂例题习作、检测考试,有针对性地训练学生坚定的信心,坚强的意志,坚韧不拔、坚持不懈探求真理的精神,促进情感、态度、意志,动机价值观等非智力因素的发展。加强考试心理,能力训练,锻练限时完成作业,随机解答问题的能力。使学习水平、学习方法、科学素养、科学观点和科学素质再上新台阶,真正把素质教育落到实处,使学生的综合素质有较大提高。  总之,在复习中要突出学生的主体作用,培养他们的创新精神,加强分析、概括、抽象等思维能力训练,让学生尽可能的充分发挥学习的积极性和主动性,以达到事半功倍的目的,同时优化教师的主导作用,防止包办灌输,这就要求从选材、了解学生、备课、上课诸环节上狠抓落实,加强过程教育,因材施教,从而达到教学效果最优化。通过合理科学的安排复习方法,把新教材新教学理念落实到总复习中,创新复习方法,提高复习质量,才能取得比较理想的复习效果。  作者简介:高宝玉(1965-),男,甘肃秦安人,甘肃省秦安县第二中学一级教师。

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