物理（心得）之略谈初中物理总复习的策略和方法 5页

物理论文之略谈初中物理总复习的策略和方法　初中总复习是物理学习的一个重要部分，初中物理学习的知识较多，较零散，搞好复习是整合物理知识，提高物理学习水平，培养科学精神和创新能力，提高学生素质的重要环节。如何取得较好的复习效果，提高学习效率，本文结合实际，浅谈一些复习策略与方法。　　一、创新复习方法，提高复习质量　　针对新教材特点和新课程教学理念，在充分用好教材的基础上，创新复习方法，应用“问题质疑——引趣——师生共同思考探究——解决问题归纳概念规律——应用巩固知识” 的五步复习法，，重现整合知识，巩固知识，形成知识系统，从而激发学生的求知欲和主动探索的精神。引发学生深入思考，在解决问题中，归纳复习概念规律，着重弄懂其含义，注意应用中容易出错的地方，在此基础上达到三会。会理解，即理解概念规律的确切含义和适用条件，以及与相近概念的区别与联系；会举例，即能够举出恰当的例子说明物理现象；会应用，即能应用所学知识解决简单的问题，并能从复杂的问题中区分出所涉及的相关概念。这就要以教材为重点，以知识的内在联系为主线，抓好双基知识复习，突出重点，突破难点。如对内能概念的理解，即要知道内能包括分子动能和分子的势能，而分子势能属于物体内所有相互作用的分子组成的系统，因此内能是物体内所有分子具有的能量，属于物体，对于单个分子、几个分子、大量分子谈内能是没有意义的；如在神舟飞船返回一类问题中涉及机械能，内能及能量转化的知识，主要从能量角度分析，说明小原理可以解决大问题，从而加深理解；对于相近容易混淆的概念和规律从定义，属性等各方面加以区别，在应用中理解，加深记忆，如防止把惯性说成惯性作用、惯性力等一些常见错误。　　复习过程中根据知识的内在联系建构知识板块，使知识系统化、结构化。只有系统化、结构化了的知识才能纳入学生的知识系统，才便于记忆，及时重现和应用，在平时的教学过程中，在每单元，每章节结束时梳理知识对知识归类，形成系统，加强科学方法教育，培养学习能力。如在欧姆定律的复习中可归纳出本章的知识网络图如下：　　这样要把学习任务交给学生，重视物理过程分析和解题方法训练，构建以主干知识为重点的知识网络，应用时才能得心应手，准确无误，分析和解决问题的能力就得到了提高和加强。　　二、加强知识应用，注重方法指导　　1．  在复习中应突出物理过程的分析，重点是理请解题思路，弄懂相关知识，培养分析和解决问题的能力。如在例题教学中紧扣知识点选取典型题目，让学生思考后说出分析方法和解题思路，教师把清楚简洁易懂的思路和分析过程板书，然后让学生自己解决。简单问题只解读重点和关键，其余问题全部留给学生自已解决，教师随堂检查抓落实。这样既激发学生的学习兴趣，又培养动手动脑和解决问题的能力，将取得较好的复习效果。　　2． 在练习中精选习题，用一题多变，一题多解以点带面的方法，使学生的发散思维能力，解决问题的能力进一步提高，从而加强知识的联系与综合应用，拓展知识，防止机械重复和题海战术。如图1所示，在例题：“当P向左移动时，电压表和电流表示数如何变化？”的教学中，应用一题多解灵活应用知识和解题方法，达到全面复习，举一反三的训练效果。在复习中还可以突出一题多变的变式训练，主要是为了拓展思路，把知识灵活应用，如在探究了伏安法测电阻后，提出问题：（1）已知定值电阻R0和电流表，如何测未知电阻；（2）已知定值电阻R0和电压表呢？教师在学生设计的实验电路中筛选出操作方便，条理清楚误差小的实验电路让学生画在黑板上，并让学生说明实验步骤，师生一起讨论，分析。再如在探究了测电功率的实验后，做变式训练。题目测定一只额定电压为3.8V的小灯泡的额定功率，除小灯泡处理提供的实验器材有：一只电流表，一只最大量程是3V的电压表，电压为4.5V稳定不变的电源，一定滑动变阻器，一只开关和若干导线。　　则：（1）在方框内画出电路图；（2）实验时闭合开关之前应把滑动变阻器的滑片移在      的位置处；（3）在实验过程中，调节变阻器，使电压表的示数为        V，此时电流表的示数如图2所示时，则小灯泡的额定功率为      W。 　　在滑轮组规律的复习中，先复习绕法及公式，讨论如何使用滑轮组更省力，在此基础上研究距离关系和机械效率，怎样提高机械效率从而使滑轮组和机械效率问题迎刃而解。　　三、重视实验，重点复习薄弱环节     物理学是一门实验科学。初中物理更应重视实验，使学生在感性认识、实验探究的基础上归纳物理现象，概括物理规律，上升到理性认识，培养勤动手、勤动脑、有目的观察的良好习惯和实验能力，激发创新精神和创新意识。　　对于小实验和探究实验，学生虽已做过，但要鼓励学生收集器材，分门别类，尽量自己动手做一遍，真正让学生自己思考，自己设计和进行实验，分析实验现象，归纳交流，课后讨论，把有目的的实验变成学生自觉的行动。培养实验观点，实验习惯和实验能力，使实验教学成为培养创新能力的有效途径之一。　　适时有针对性的检测，发现复习中未解决的问题，查缺补漏，调整复习方案和方法，对集中表现出来的问题专题讨论，共同研究解决，在突破重点上下工夫，进一步夯实基础。检测切忌滥而多机械重复，防止题海战术，忽视能力的提高。　　四、加强非智力因素培养，加强心理素质训练，强化竞争意识 　　利用课堂例题习作、检测考试，有针对性地训练学生坚定的信心，坚强的意志，坚韧不拔、坚持不懈探求真理的精神，促进情感、态度、意志，动机价值观等非智力因素的发展。加强考试心理，能力训练，锻练限时完成作业，随机解答问题的能力。使学习水平、学习方法、科学素养、科学观点和科学素质再上新台阶，真正把素质教育落到实处，使学生的综合素质有较大提高。　　总之，在复习中要突出学生的主体作用，培养他们的创新精神，加强分析、概括、抽象等思维能力训练，让学生尽可能的充分发挥学习的积极性和主动性，以达到事半功倍的目的，同时优化教师的主导作用，防止包办灌输，这就要求从选材、了解学生、备课、上课诸环节上狠抓落实，加强过程教育，因材施教，从而达到教学效果最优化。通过合理科学的安排复习方法，把新教材新教学理念落实到总复习中，创新复习方法，提高复习质量，才能取得比较理想的复习效果。　　作者简介：高宝玉（1965-），男，甘肃秦安人，甘肃省秦安县第二中学一级教师。