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  • 2021-04-12 发布

教师个人计划总结之倾听,有效教学的一扇窗户

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教师个人计划总结之倾听,有效教学的一扇窗户 ‎ ‎  看到过这样一个故事:美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友,问他说:“你长大后想要当做什么呀?”小朋友天真地回答:“嗯……我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视着这孩子,想看他是不是自作聪明的家伙。没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之心远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说:为什么你要这么做?“小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法:”我要去拿燃料,我还要回来!!!“‎ ‎ 这就是”听的艺术“。一是听话不要听一半。二是不要把自己的意思,投射到别人所说的话上头。要学会聆听,用心听,虚心听。   这个故事使我想到自己教学中一件事情:有一节课讲的是《公司的经营与发展》,在最后一个环节也是本节课的高潮环节我设计了这样一些问题:”如果你是双汇集团的董事,针对瘦肉精事件该如何解决这一问题?如果不解决将会出现什么情况?下一步该如何发展公司?“我的目的是一步步的引出企业生产的目的是利润,但要兼顾社会效益和经济效益相结合,如果不解决企业很可能将走向破产和被兼并,如果实现再发展需要掌握企业经营成功的因素等,在第一个问题时,大部分同学都在说”召回“,”道歉“,”整顿“……,就在我要就势引出企业的经营目的和社会责任时,一个男同学忽然站了起来说:”我认为我们集团应该转产“他刚说到这里就引起了大家的一片哗然,”现在正在解决问题,不是逃避“我纠正他说,”你坐下吧“,我们接着继续讨论。但我发现他在之后的时间里表现的很不在意了。下课之后我把他叫出 了课堂,我说”我也觉得你刚才说的话很没有责任感,企业出了问题,我们应该解决出现的问题,你怎么逃避问题呢?“,他很委屈的说:”老师,你没有听我说完,我也是在想办法啊,既然已经出了问题,在这个环节已经不能再赚钱了,而我们做很多事情还是需要资金的,要想企业不破产又能采取一些措施,我们何不放弃这块不干,转而生产利润更大的产品,等挣了钱我也是要负起这些责任的,当然也要召回,道歉等,但也应该为公司的将来考虑“,听了他的话我才发现我误会他了,同学们也误会他了,他不过是比我设计的要提前一步说出来,但也没有错。我连忙跟他道歉,他也很兴奋地说:”没事,您明白就好“之后他就跑开了。   我为什么会犯这样一个错误呢?原因就在于我没有认真倾听,听话只听一半,没有认真听,虚心听。作为教师尤其要学会倾听,学生犯错误,有他这样做的原因,学会聆听,师生之间的误会就会少一些,用心听,虚心听,师生之间的融洽就会多一点。   在新课程实施中,学生的学习方式由传统的接受式学习方式转变为探究式学习方式,这就要求教师必须由传授知识的角色向教育促进者的角色转变。要从”说话的强者“变为积极的”倾听者“,进而从中发现学生的需要,领悟学生生命的存在。   在课堂上教师不仅要传授知识,更要平等参与交流。通过建立师生间平等交流、真诚合作的良好关系,激发学生的兴趣与爱好。课堂中教学民主是建立在充分尊重学生人格尊严的基础上的,学生在学习过程中出现某种失误应当允许,教师的雅量与风度就在此时体现。在学生表述时,教师要有耐心,更要有宽容心,不要一听见学生发言出现了错误,就立刻加以打断。   在课堂中,学生往往先喜欢老师,再喜欢老师提供的教育。因此,教师应通过师生双向互动形式,运用沟通技巧,发展倾听技能,唤起学生的兴趣,达到有效教学。‎