化学（心得）之新课程下培养学生创造性思维方法的尝试 2页

化学论文之新课程下培养学生创造性思维方法的尝试 世纪之交，知识经济向我们走来。中学阶段是学生思维能力与思 维品质形成的关键阶段，因此，中学教学、素质教育中创新意识的建立 和培养显得尤为重要。 创新精神和创新能力的核心是 创造性思维，创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力 为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维 方式特别是形象思维与辨证思维的高度结合的结果。创造性思维方法主 要有综合思维法，联想思维法，逆向思维法，发散思维法，收敛思维法 等。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积 累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，中学化 学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一 定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程， 发现“新”现象，通过联想、判断、推理、和综合分析，归纳出物质呈 现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育，也是培 养学生创造性思维的主战场，为此，作为一线教师的我们在教学中是这 样做的：一、创设情境，实验设疑培养学生思维的深刻性——联想思维 法 联想思维法是根据事物之间都是具有接近、相似和相对的特 点，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。它是 通过对两种以上事物之间存在的关联性与可比性，去扩展人脑中固有的 思维，使其由旧见新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推 测。中学化学知识中有很多的物质都具有相似性，这为教师在化学教学 中培养学生的联想思维法“创造”了条件。 如在开展了钢铁 制品锈蚀条件的探究之后，结合以下信息源“铜在干燥的空气中化学性 质不活泼，在潮湿的空气中，表面可生成碱式碳酸铜（铜绿）。”可要求 学生通过设计实验，对铜生锈条件进行探究。有的同学设计如图的实验 装置。