数学（心得）之二年级数学教学经验交流材料 5页

数学论文之二年级数学教学经验交流材料 ‎ ‎　　今天，我坐在这里，心里感到特别惭愧，也感到特别幸运。惭愧的是上学期我们二年级数学期末考试，我们班只取得了第二名的成绩，按说今天坐在这里的应该是　高燕　老师。 所以，今天我才有幸在这里和大家一块儿交流关于在平时的数学教学中的一些经验和做法。 其实，谈不上什么经验，只是我个人的肤浅看法和做法，不当之处，还请各位批评指正。‎ ‎　　一、认真备课，上好每一节课。‎ ‎　　备好课是前提，上好课是关键。我们教研组是一个特别团结、好学、好问的教研组。为了上好每节课：（1）每上一节新课前，我们都会自然的在组里探讨、交流一番，各抒己见，关于这节课的目标、重点、难点、知识点，随即在书上圈、点、勾、画，做到心中有数。 我在认真备课的同时还加强教师用书的钻研，  在书上圈点勾画做批注 ，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。  ‎ ‎ （2）新教材无论是在新授课中，还是在练习题中，都配有大量的情景图。处理好每一个新授情景图，每一个练习题的插图，是学生学习新授、巩固新知的重要环节。低年级学生年龄比较小，活泼好动，根据小学生心理特点及认识规律，我充分利用电子教材的优势，让每一个绚丽多彩的情景图都变成一个生动有趣的数学故事，在一连串生动有趣的故事中把学生带进知识的殿堂， 通过学生亲自动手摆一摆、拼一拼、说一说，演一演等活动，注重师生间的互动， 在活跃课堂气氛的同时，收到了良好的教学效果。（3）抓好“课堂组织教学”，在开放、自主中打造“有序、有效”的生态课堂。二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许多，课堂上知道认真听课了，不懂的问题敢　于问　老师了，勇于探索新知了，也懂得小组合作了；但做小动作的，说悄悄话的，交头接耳的现象却时有发生。面对两个班100多名不谙世事的孩子，面对一双双调皮的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多认真啊，老师都为你高兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好；开展“比一比，看谁的小印章多”‎ 活动，让学生在活动中获得成功的喜悦，真正达到让每个孩子都得到发展的目的。一个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教的轻松，学生学的开心，好的课堂组织教学带来了一片春意盎然的天地，课堂教学收到了事半功倍的效果。‎ ‎　　（4）认真上好每一节课。上课过程中，注重每一个环节目标的落实，特别是学习中的重点，难点及容易出错的地方，反复强调，强化训练，每一步每一个环节都做得扎扎实实，绝不给孩子留有死角。上好一节课，很容易做到；上好两三节课，也不是很难；关键是上好每一节课……，日复一日，年复一年，每天上好每一节课，这就难了，这就需要毅力，需要坚持。‎ ‎　　（5） 上好课的同时恰当运用评价小印章，激发学生学习热情。上学期，通过高燕老师我们组从网上购买了“喜羊羊小印章”、“数学小明星的表扬信”。“喜羊羊小印章”分为：成绩优秀奖、进步奖、表现很不错、作业评比优秀四种。课堂上我们就用到了“表现很不错”这个小印章。我的具体做法是：课上表现好的同学比如：‎ ‎　　“课上听讲专心、回答问题积极”等就得到一个小印章，印在他们数学课本的第一页上，等集够了三十个就换一张表扬信。表现不好的同学就去掉一个小印章。“数学小明星表扬信”就奖励给那些每次单元测试为满分的同学，“成绩优秀奖”和“进步奖”‎ 就奖励给那些单元测试为A或有进步的同学，然后每隔一段时间我就给获得表扬信的几个同学照张照片，发到学生的三人行里面。评价小印章的运用，极大地激发了孩子们的学习热情，上课孩子们听话了，为得到小印章，专心听讲，积极思考，积极回答问题的学生多了，做小动作的少了，“比学赶帮超”的学习氛围浓了，孩子们也越来越愿意学数学了。虽是不起眼的一枚小印章，但是却极大激起孩子们的学习热忱，课堂教学效果有了显著提高。‎ ‎　　二、要提高教学质量，还要做好培优扶差工作。‎ ‎　　对于后进生，我总是给予特殊的照顾。由于学生年龄偏小，接受能力跟不上，我除了完成正常的教学工作外，还经常利用课余时间为学生补差。首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。‎ ‎　　然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬。课后多找他们谈心、交朋友，帮他们树立起他们的信心，激发他们学习数学的兴趣。还经常与家长取得联系，了解学生在家情况，反映学生在校表现，达到了学校与家庭的互动统一，在家长的积极配合和我的不懈努力下，学生在学习成绩与学习习惯上取得了很大进步，特别是本学期新转来的几名学生，学习基础不扎实，通过近一个学期的教育，课堂表现有了很大改善，成绩提高很快。‎ ‎　　三、作业形式多样化，作业反馈要及时根据上学期教材的编排内容和学生的心理、年龄特点，我设置了“口算天天练”“我是口算大王”“我是巧巧手”“我身上的小秘密”‎ ‎　　等丰富多彩的作业，重点还让学生在本学期学写数学日记。一开始，学生不会写，不知道什么是数学日记，我们就从网上搜集一些或干脆自己撰写一篇，读给学生听，给学生示范。时间久了，学生会写了，也乐意写了，我们选一些好的作品在班里范读，在网上给他们发表。学生学数学的兴趣大大提高，收到了意想不到的效果。‎ ‎　　关于作业反馈这一块，我尽量做到面批面改。因为我们每天的教学工作比较繁杂，为了作业反馈及时，防止个别学生钻空子。我把全班学生分为六个组，每组设立一个小组长，由小组长负责每天检查并做好记录，并及时向我汇报。我再选取几本质量好的作业，及时在班里表扬，有时把它们张贴在墙上，并奖励“作业评比优秀”的小印章。 我觉得效果很好，既调动了学生的学习积极性，也减轻了老师的负担。有时我宁可在上课前耽误几分钟的时间，也要把好作业这一关。这样自然而然的就端正了学生的学习态度。‎ ‎　　其实，我做到的，大家都做到了，甚至比我做的更好。我没想到做到的，大家也想到做到了。我们要做的有太多，但我做到的又太少。 总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑。  在今后的教学中，我还需要不断的学习，吸取别人的长处，弥补自己的不足，使自己不断进步。谢谢大家！‎