通用版爱与责任心得体会范例集锦【三篇】 2页

【篇一】 自从开学以来，我校组织全校教师继续学习“爱与责任”师德系列活动。通过学习我的 感悟是：爱是教育的灵魂，爱是教育的前提，爱也是对教师职业道德评价的重要标志。 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心全意去爱每一个学生。所以教 师要真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生 的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需 要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生 间的距离，是增强师生关系的润滑剂。 那么怎么爱学生呢？通过学习和经验我总结如下： 首先要掌握正确的爱的方法。教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有 教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常 常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的 爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？ 1、了解是爱的根基 教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的 了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾 气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的 开展工作创造前提，为我们选准教育的突破口创造条件。 2、尊重是爱的前提 以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、 给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何 伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们 要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该 明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。 3、尊重学生的差异与潜能 爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我 们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共 同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的 差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上 良性发展的轨道。 尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生， 而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学 生都可能达到成功的彼岸。 4、对学生多一份鼓励、赞扬与热情 教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难 与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻 感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。 5、对学生的爱应是朋友之爱 师爱的境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的， 像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定 会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。 【篇二】 幼儿园的教师首先要具有爱心，她们应给幼儿以母亲般的爱抚，使孩子感受到老师是那 么的亲切可近，从而把老师当成最可敬的人，还要做到与幼儿“知心”。教师要与每个幼儿交 朋友，使孩子愿意把自己的秘密告诉你，让你与他同享自己的快乐。 爱孩子，应是每个教师最起码的道德。爱那些聪明伶俐、一笑两酒窝的孩子容易，爱那 些不怎么讨人喜欢的孩子那就要一颗真正的爱心。 神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”。 教师对某些幼儿的偏爱，会使其他孩子的心灵蒙上阴影，感到沮丧、无助，从而不相信 自己的能力及在集体生活中平等的地位和权利。 偏爱和教师狭隘的审美需要与价值取向以及私心、偏见、错误认识等直接联系在一起。 它是一种低级、非道德的不健康情感。 教师对孩子的爱是一种巨大的教育力量，也是一种需要的教育手段。 作为一名幼儿教师，最多的过错莫过于对孩子没有爱;的悲剧莫过于失去孩子对自己的 爱。 对于孩子来说，教师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于教师心灵对孩子爱的呼唤， 来自于对工作强烈的责任感。 孩子天真活泼、无忧无虑，正处在个性发展的关键时期。幼儿教师的活泼开朗会给孩子 以生机勃勃的好印象，能创建一个轻松、活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐 形成健康、开朗的性格。 在处理幼儿之间的矛盾时，教师幽默的话语往往能缓解孩子不愉快的情绪，这时再进行 有针对性的教育，孩子会更容易接受些。 变一个滔滔不绝的“讲师”为幼儿的忠实的听众，这是教师的智慧和能力的表现。 【篇三】 首先，作为一名教师，我们应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗 心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只 讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工 作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明 才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。 其次，学生是一个人，是一个有着自已的想法和爱好、兴趣的人，在教学过程中，要尊 重他们的人格。教师对学生的热爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感， 可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。因此，教师就应该服务于学生。但在对待 学生上，我还做得不够，特别是对个别学困生，平时看到他们上课不听讲、不遵守纪律，就 火冒三丈，有时还会说一些过火的话。 学习了《爱与责任》之后，我意识到自己的不足，今后，我要关心每一个学生的思想行 为和身体健康，在教育活动中，平等公正地对待每一个学生，从不以个人好恶，也不以学生 品德状况的优劣为转移，帮助学生整体提高。要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱 倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心 活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一份爱心， 一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出 自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。