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语文教师教学心得总结精选范文 5 篇 最新 精品文档，仅供参考 语文教师教学心得总结精选范文 5 篇最新 要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课 转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所 说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还 需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”， 才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成 果的乐趣。下面给家分享一些关于语文教师教学心得总结， 方便大家学习 语文教师教学心得总结 1 作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结 上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及 学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际 情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。 从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担 中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质 量的关系。我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率， 我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模 式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为 课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一 种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教 室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模 范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学 生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的 “死角”。 教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系 统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使 学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能 力。 一、 激发兴趣——乐意学 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了 兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中， 要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的 兴趣，使之乐意学。 低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特 点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”， 让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是 招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意 力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素 的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设 各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学 习中去。 一、 变换形式——“玩”中学 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注 意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习 汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点 燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的 好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之 的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展 游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考， 玩中创新。如在教学新课程“二年级册识字 7”时，教师可 穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“看 一看”、“说一说”;在理解“儿歌，”的含义。使学生主动参 与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年 龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法 进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的 游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写?“斗” 字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用 “找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。 我觉得，语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长 的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文 化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。 语文教师教学心得总结 2 读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。 这本书是李老师 20__年教育教学思想和智慧的精华集粹，全 方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工 作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教 育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴 实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激 动、赞叹、折服! 启示一:童心是师爱的源泉 李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。 教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生 “一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友， 赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教 师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴 趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往 学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。 在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生 越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起 点。 启示二:没有爱，便没有教育 李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和 学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理 念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融 入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命 瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱” 学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学 生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自 己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪， 心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。 李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解: 爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把 欣赏与期待投向每一个学生”。 爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的 对朋友的爱”。 爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟” “对学生的宽容”。 爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生 的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。 爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善 于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他 们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。 爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学 生的成长以至未来一生的负责”。 爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需 要一颗童心”，用童心去碰撞童心。 爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民 主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美 丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱， 只有这样的教育，才是真正的教育。 语文教师教学心得总结 3 我是一名参加工作为期一年多时间的小学语文教师，在 这段时间中，我从一个没有任何教学经验的学生开始，在学 校领导倡导下认真的学习名校的好的课改经验，课改方法以 及课改模式，虚心的向其他前辈和在课改方面已经取得一定 成效的老师请教和学习，并在自己的语文教学中大胆的进行 了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过 担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦， 有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成熟和成长，下面就 谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和自己的困 惑， 一、 语文课堂教学理念的转变 在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记 硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习 我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤 于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能 力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我 尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理 念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习 的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到 “导演”(导引)、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生 确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主 人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演” 的角色形象。 二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式 在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触， 结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动来学习， 是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强 学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活 动”。所以在平时的教学中，一方面做好听说读写实践活动， 要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利 于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、 演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜 闻乐见，爱做中学习语文。另一方面把其他类型的活动加以 演变以适合辅助语文学。 三、在探索和反思中逐步成长 有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三 年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的， 在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问 题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一 节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学 环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思 课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学 生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教 具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到 自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己 在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断 的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。 四、自己在课改中存在的问题和困惑 虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中 的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意： 1. 课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开， 还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。 2. 课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定 的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。 3. 由于参加工作的时间不长，自己在课堂教学中的经 验欠缺，对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。 4. 自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高 在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题， 我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自 己成长起来， 作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因 为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的 白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我 们的这第一笔画的好与坏。所以我们必须坚持课堂教学改革， 教无定法，但各有各法，在课改的路上我会探索出适合自己 的教学法和课堂教学模式，提高教学效率，画出完美的第一 笔。 语文教师教学心得总结 4 在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道： “老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢我 认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学 生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库” 向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生 转变。 今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培 养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自 我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。 此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以 今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也 更好些。 应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教 学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还 是觉得有几点不足： 第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生 身上都有很明显的表现。例如：韵母 iou、uei、uen 在前面 加上声母进行拼写的时候，应写成 iu、ui、un，而很多学生 却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如 拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye” 而不是“Yie”等等。 第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不 分，经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为 普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。 第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及 领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表 现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍 然狭窄，内容也不新鲜。 希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养 的同时，能进一步加强基础教学，因为只有打下坚实牢固的 基础，才能有更大的发展。 语文教师教学心得总结 5 坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲 评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较 完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主， 使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平 和思想觉悟，并顺利完成教育教学总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能 力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式 已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生 变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受 学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一)、注意新课导入新颖 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和 激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就 能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语 文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用 多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<< 三峡>>一文我展示有关三峡的画面,播放有关“三峡” 的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的 方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简 单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技 巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认 识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的 理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒 己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学 生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵 性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学 生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分 歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然， 懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习 是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开 放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝 惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自 我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理 解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正 为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境 描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述 的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时 间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓 重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形 象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础 上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理 解，升华认识，填补空白。如在《三峡》的阅读教学中，我 是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中 什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一 说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择 自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中 进一步升华认识。 三、注重课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相 等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生 活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练 与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得 语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文 教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课 外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基 础。 此外，注意学科间的整合。比如教<<三峡>> 一文之前,我让学生利用地理学科查找有关三峡的资料. 让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能 力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工 作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求还有一 定距离，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的 语文成绩而努力奋斗! 语文教师教学心得总结精选范文 5 篇最新