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  • 2021-04-22 发布

语文(心得)之着力抓好作文教学的一些做法

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语文论文之着力抓好作文教学的一些做法 ‎ ‎  作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。 《全日制中学语文教学大纲》提出:高中生要“能写一般的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文,做到思想感情健康,内容充实,中心突出,结构完整,语句通畅”。要达到这个要求 ,必须在认真抓好阅读教学的同时,着力抓好作文教学。下面就作文教学谈谈我们的…些做法。 先谈课内作文教学的问题。 初学写作,多数学生视之为畏途,总觉得是老师“要我写” ,处于应付被动的状态。如何变“要我写”为“我要写”,除了从道理上对学生讲明写作的重要意义之外,我们还从以下几方面 做工作:‎ ‎  第一,让学生成为作文计划的主人。学生在起始年级,老师先把《中学语文教学大纲》规定的初中或高中阶段的写作要求告诉他们,然后把一学期的较详细的作文计划向学生宣布,并征求他们的意见,使他们觉得自己是作文计划的主人。这样,在师生之间便架起了桥梁,作文计划不只是老师的,而是师生共有的奋斗目标和行为准则,谁也不能违背它,践踏它。‎ ‎  第二,使学生有所悟。不管是作文指导课,还是作文批改或讲评课,我们都依据计划,明确目的要求,每次作文只侧重于一两个问题,使学生就在这一两个问题上有所悟有所得,讲求实效,不搞四平八稳的面面俱到;毕其功于一役往往适得其反,使学生惘然,望而生畏,不知所措。‎ ‎  第三,快速反馈,以满足学生求知的心理。学生作文,老师及时评改、讲评,是调动学生写作积极性的好方法。我们不要求学生准备两本作文本,不给自己评改不及时留后路,而是横下一条心,每次作文七天内评改完毕,决不拖延,快速反馈,既可满足学生求知的心理,又可收到趁热打铁的效果。‎ ‎  第四,训练学生口头表达的能力,并使之系列化、制度化,在现代生活中,口头表达和书面表达具有同样重要的意义。而训练学生口头表达的能力,对提高学生书面表达的能力具有促进的作用。因此,我们把训练学生口头表达能力的内容系列化,并形成制度。我们规定:初一背诵古诗词或讲一个小故事,初二介绍内容简单的读物、影视剧或看图说话,初三一事一议,高一朗诵,高二演讲或就某一个问题进行辩论,高三即席发言。不管是哪种形式的口头训练,都要求声音洪亮,吐字清楚,仪态大方。‎ ‎  除背诵、朗诵外,都要求思路清晰,中心明确。初中阶段的口头表达能力的训练,多放在课前五分钟进行,而高中阶段的口头表达能力的训练,则多在课外进行。‎ ‎  第五,让学生享受到写作的快乐。学生要写出一篇好的或较好的文章,是要付出辛勤的劳动的,从这个意义上说,是很“苦”‎ 的。如果苦尽甘来,一旦学生尝到了写作的甜头,他就不再觉得是“苦”了。为了让学生享受到写作的快乐,我们订了两条不成文的规矩;一是每次作文,要尽量发现学生作文中的优点,加以表扬,满腔热情地爱护学生写作的积极性,对学生作文中的缺点,决不嘲笑、挖苦。二是每学年每位老师至少推荐两篇好的学生习作到校外报刊发表。近十年来,在省内外报刊发表 的学生习作已有二百多篇。 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”过去 ,多数学生为写作而叫苦不迭,有的学生干脆不交作文,如今,大多数学生乐于写作,有的学生因故未能依时交作文也会主动补写,视少写一次作文为莫大的损失,真正体现了“我要写”的主动精神。‎ ‎  要培养学生的写作兴趣,增强学生的写作能力,光抓课内作文教学是不够的,还必须从课外抓。只有课内课外一起抓,才能更有效地培养学生写作的良好习惯,提高学生的写作水平。下面再谈课外写作的问题。在这方面,我们做了以下几项工作:‎ ‎  第一,坚持抓课外练笔。课外练笔,要求学生每周至少写“千字文”,老师进行指导、检查。课外练笔,题材广泛,形式不拘,学生言其所欲,老师阅之可目。成文篇数之多而好,决非课内作文可比。本书中的许多习作,便是课外练笔的结晶。‎ ‎  第二,坚持组织学生参加社会实践。多年来,我们一直利用部分假日组织学生参加社会实践,并使之成为制度。初一参观纪念馆、瞻仰纪念碑,初二访问工人,初三访问农民,高一军训, 高二到工厂调查,高三下农村调查。通过这些活动,一方面提高学生的思想认识水平,同时指导学生写访问记、游记、通讯报道、调查报告等,以增强学生综合运用语文的能力。本书中的《一个清洁工人的追求》、《浪子回头金不换》 、《日记一则》、《技术与管理是经济发展的两大支柱》等习作 ,便是学生参加社会实践后写成的。‎ ‎  第三,坚持老师办报、指导学生出墙报。从一九七九年四月起,我们老师办了一份由内部发行到公开发行的《语文学习》报(四开四版),每期都有专栏用于写作指导或发表学生习作,至今已出版了近二百期。另外,长期来,我们指导学生出墙报,每两周出一期,从组稿、审稿、排版、抄写、校对全由学生轮流负责。‎ ‎  第四,支持学生的文学社。学生先后组织了《金帆》、《足迹》、《鹿鸣》、《溪韵》等文学社,老师给他们开讲座,上专题课,修改稿件,为他们出油印期刊提供方便,并把好的习作推 荐到省内外报刊上发表。 第五,组织学生参加省内外各种有益的征文比赛活动。近几年来,我们组织学生参加过“全国中学生‘文心杯”、“武汉' 金马杯’”、“《南方日报》‘祖国的春天’”、“海南省‘做文明中学生’”和“社会实践”等征文比赛,共有二十二篇学生习作获奖,其中一等奖5篇,二等奖3篇,三等奖9篇,优秀奖5篇。‎ ‎  作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中 ‎ ,我们要做的工作还很多。今后,我们要勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,为增强学生的写作能力,提高学生的写作水平 而不懈地努力奋斗。‎