精编（2020秋季开学）教师网络直播教学心得体会（5篇）(一） 16页

‎（2020秋季开学）教师网络直播教学心得体会（5篇）‎ 目录 【篇一】 1‎ 【篇二】 3‎ 【篇三】 4‎ 【篇四】 10‎ 【篇五】 13‎ ‎【篇一】‎ 或许我是唯一一个在线上教学之前支持这个形式教学的 幼儿园老师吧，但是经过这段疫情期间的线上教学，我深 刻认识到我的判断是多么失误了。幼儿园小班开线上教学 课，不仅累了学生，更累了学生们的老师和家长。对于幼 儿园小班老师线上教学这个方式，我认为以后可以彻底取 消了，没必要，还不如放假让孩子们在家享受快乐的童年 来得直接。‎ 据我了解，很多学生的家长都是在家一边办公一边带着 一点点大的孩子听网课的，又加上疫情期间居家的时候，‎ ‎ 有的没有孩子的爷爷奶奶们帮忙，这简直是把这些家长们 累坏了，他们本身又都是年轻的家长，也许工作还没有非 常的稳定，工作本身就非常辛苦类人了，在家还得抽时间 守着一点点大的孩子上网课，说真的，这些家长不是超人， 他们会累死的。这段时间的线上教学，每天都会很多家长 找我反映说他们要累虚脱了，虽然他们是爱着孩子们的， 但每天又要带孩子上课，又要在家办公，还要一日三餐营 养顾好，就算是不洗澡都要累晕了，更何况在疫情期间不 可能不保持个人和孩子的卫生。‎ 在这段线上教学的日子里，孩子们其实也是非常辛苦的。‎ 他们还不够成熟的眼睛，每天要对着电脑上两节直播课,‎ 这无疑是对他们视力的一种伤害，虽然家长们为了保护他 们的视力想尽了一切办法，但要我说，这种方式无论如何 还是不如在园里面对面教学授课了。这种线上教学的方式, 对于幼儿园小班的孩子们来说，他们或许就跟看动画片一 样的感觉，根本就没有什么吸收。又因为这种线上教学无 法亲自为孩子们纠正课上练习的动作，很多情况下，真的 是在做无用功吧！‎ 最后说到我这个老师本人教学的感受，其实说实话，就 像是在摄像头前表演节目。过去在幼儿园里教学，还可以 看见孩子们在面前一起手舞足路，现在线上教学变成了我 ‎ 自己对着摄像头手舞足蹈，没有了一种实际上课的感觉， 没有了孩子们的互动，一切就变成了摄像头前的表演了。‎ 或许这样的线上教学对大一点的孩子还是有点作用起， 但经过实际操作，我认为线上教学是并不适合幼儿园小班 的孩子的，他们还太小了，这样的方式不合适，还不如给 他们放假，让他们快乐的享受童年。‎ ‎【篇二】‎ 随着疫情形式的严峻，我们的教育工作也做出了相应的 改变。这学期对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生 是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课经验 的老师来说，也是一次挑战。对于网络授课，我从以下几个 方面做了总结：‎ 一、 教学准备 课前我结合市局直播课对自己的课做了适当调整，进行 知识精简。在班级直播课的课件中我及时补充了重点和考 点。然后再发起班级在线直播。‎ 二、 签到情况 直播开始回复签到，直播过程中不定时点名回复签到， 督促学生尽量全程参与，听课率达到98%以上。‎ 三、 教学过程心得 这种教学方式确实非常新颖，，对教师和学生来说都非常 新奇，小学生自控能力差，所以网络课堂就需要家长的监 督。因此我在课堂上不定时点名提问学生，一方面提高学生 的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。‎ 在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时 解决问题。教师的管理能力也下降了一个等级。我班网络 教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯 主动发起连麦，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。‎ 四、 作业检查 每天的作业程序：跟读，背，写，练习题完成后要求家 长监督在本上签字，拍照上传。这是比较简单的作业，大多 学生课后能积极在钉钉的家校本上提交作业，个别学生作 业拖拉，即使提交了也是文不对题，联系家长，家长麻痹 大意，效果也不是很理想。‎ 五、今后措施 ‎1、 加强课堂监管力度，如采用视频会议形式模拟课堂提 问。‎ ‎2、 多与学生沟通，及时了解学习情况 ‎3、 ‎ 多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积 极完成任务。‎ 总之，我会克服困难，做好线上教学工作。‎ ‎【篇三】‎ ‎“离校不离教，停课不停学"。安徽芜湖，这是繁昌县 城关实验小学胡翠云老师讲述的她首次尝试“线上教学" 之后的感受。‎ ‎2020年2月7日晚上七点半，我首次尝试了和班上的孩 子进行“线上教学"。总的来说，我课前预设的教学目标 基本达成，从课后反馈情况来看，孩子们这节课的学习效 果还是不错的。但是，一节课上完之后，进入教学反思环 节，还是想写一写从首次“线上教学课"中收获到的“得" 与“失"O 一、课前准备：一切皆从磨砺出 虽然一节课只有短短的四十分钟，但课前的准备工作却 是格外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教 学"，更是“磨"上再加一层“磨”。‎ ‎1、磨教学平台 在即将开始的这节特别的课堂上，没有我熟悉的三尺讲 台，没有我熟悉的方块黑板，没有我熟悉的小巧粉笔，只 有我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标，我该怎么上这节 ‎ 课呢？我该用什么教学平台上这节课呢？我该先从哪儿着 手进行备课呢？这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都 是我需要面临的一道道难关。一片茫然，真的可以用来形 容我当时的心情。幸好，2月6日下午四点，亚老师为我们 开展了一节网络直播的培训课。直播课的时间不长，但却 是干货满满。它及时解答了我心中的疑惑，拨开了我心中 的谜团。直播课结束，我退出了直播间，但我并没有离开 电脑前，我想趁热打铁，先解决该采用什么教学平台的问 题。对于几乎算得上是“网盲"的我来说，从纷繁迷人眼 的众多教学软件中，选择一个适合我教学的应用软件，还 是具有一定程度的困难的。生活中的时间也许过得很慢， 但电脑前的时间总是流逝得飞快。经过近两小时的摸索、 试用，最后我还是决定化繁为简，就用我和家长们最常用 的QQ群。我也想明白了，教学平台毕竟只是一种服务于教 学的媒介，有时候越简单反而越有效。大道至简，方为正 途。‎ ‎2、磨教学内容 选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内 容。遵循“正式开学前不讲新课"的规定，我把教学内容 的选择范围，放在了课外。于是，我打算从我们班孩子人 手一本的《小学生必背古诗词》中选择教学内容。这本书 ‎ 是我在课余诵读时间中，带领孩子们一起进行经典诵读的 课外补充教材。就这样，确定了首节“线上课"的教学内 容为王昌龄的代表作《从军行（其四）》。‎ ‎《从军行（其四）》是唐代著名边塞诗人王昌龄的《古 从军行》组诗中的第四首，这首诗反映了戍边将士杀敌立 功、保卫国家的豪情壮志。而“从军行"是乐府旧题，内 容多是反映军旅辛苦生活的。我们在四年级上册刚刚学过 的王昌龄的另一首代表作《出塞》，正好可以先从“温故 而知新"开始导入新课。‎ 这首诗的一、二两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门 关"颇具画面感，我在引导学生诵读这两句诗时，不妨可 以引导他们利用以前的学习认知，试图在头脑中构建这样 一幅壮阔苍凉的边塞风景画卷：青海湖上空，长云弥漫； 湖的北面，横亘着绵廷千里的隐隐的雪山；越过雪山，是 矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城 遥遥相对的军事要塞一一玉门关。对于这几个关键的地名， 我可以展示一幅中国地图，使他们眼中有“地图"，脑中 有“画卷"，进而再发展到心中有“感悟"。比如，那一 个“孤”字就写尽边疆环境的恶劣，写尽戍边生活的艰苦, 写尽将士内心的孤寂，写尽保家卫国的自豪。‎ 这首诗的三、四两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不 还'则是由情景交融的环境描写转为直接抒情的。黄沙万 ‎ 里，频繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲，而他们壮志 不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。一个“穿'字， 一个“终”字对仗工整、遥相呼应，这二字中所包涵的意 蕴深刻，所概括的内容丰富：虽然戍边时间漫长持久，虽 然边疆战事频繁艰苦，虽然将领内心想念家乡，虽然战士 心中思念亲人，但报国壮志依然坚定，但卫家信念不可磨 灭。“穿金甲'的战斗越艰苦，“终不还"的决心便越显 铿锵。对于四年级的孩子，也许暂时还无法有多么深刻的 体悟，但可以通过配大漠战场图、沙场征伐声来塑造声临 其境之感。‎ 二、课中教学：此时无生似有生 万事俱备，只欠和家长约定好上课时间。因为“线上” 课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证高效的课堂教学 质量？怎样才能使电子产品恰当地服务于教学？怎样才能 让孩子学会合理地使用电子产品？这不得不成为执教教师 在课前需考虑的问题。于是，和家长约好上课时间的同时, 也要求家长陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相信有 家长为伴，孩子的学习劲头会更足。‎ 经过一番前期准备，2月7日晚七点二十分，我如约提 前十分钟进入直播间，我和家长、孩子们作了一个简短的 图像、声音测试，在确认一切顺利后，身处网络两端的我 们便开始了这节形式独特的“古诗鉴赏课"。‎ 此时，我的身边没有学生迎面相对，只有电脑形影陪伴。 因为是第一次上这种“线上课"，因为我们师生暂别了一 个寒假，所以我先从统编本四年级上册我们学过的21课中 的两首古诗《出塞》、《凉州词》开始，和这些“不照面" 的孩子共同回顾了边塞诗的诗歌特点，以及诗人王昌龄的 诗作特点。通过连麦抽背、信息栏反馈，本不太适应这种 “新课"的师生双方，在渐渐找到了 “上课”的感觉之后， 我们开始了今天《从军行（其四）》的学习之旅。‎ 三、课后反思：绝知此事要躬行 虽然课前的准备时间很长，但课上的四十分钟好似过得 很快。下课之后，我和几位家长并没有直接退出直播间， 针对本课的教学形式及孩子们的学习效果，进行了简单的 沟通和交流，比我更熟悉电子媒介的年轻家长们也向我提 出了更好地利用这种教学平台的建议。下线之后，我也对 这种新型的教学形式进行了自己的总结和反思一一 ‎1、“线上教学"之得：既有师法又变通 学习应该既不囿于学校围墙之内，又不困于时间、地点 之限。在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，“线上教学"以 其时空上的自由性，在20202庚子年这个漫长的寒假尾声， 成为沟通师生双方教与学的首选方式。2月7日晚上七点半,‎ 当我打开摄像头，与镜头另一端近一个月没见面的孩子在 屏幕上相见时，都颇感亲切而新鲜。短暂的交流之后，进 入诗歌的学习，熟悉的课堂感觉又回来了，在师生的一问 一答中，在诗歌的一诵一读中，也能够碰撞出思维的火花， 也能够品味到诗歌的意韵。‎ ‎2、“线上教学”之失：欲说还休意未尽 经历了四十分钟的“线上直播教学课”之后，我对着屏 幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，虽然顺利完成了备课 时的预设教学任务，虽然孩子们基本上也达到了学会当堂 诵读诗歌的学习目标，但我心中总有种意犹未尽之感。究 其原因，在这节直播课中，我没有像平时在线下课堂中， 看到孩子们一张张充满童真的小脸上，由学前“若有所惑" 的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。小小的屏幕， 限制了我对师生之间“心心相印”的感悟与想象。虽然摄 像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，但无法让老师 看到全班孩子一只只高高举起的小手；虽然麦克风可以让 孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子 叽叽喳喳的讨论声。‎ 想想，不管是目前网络平台的“线上教学"猛火热炒， 还是个别发声的“线上教学”冷静思考。所谓“教无定法" O非常时期，先不妨采用“线上教学"的变通之法。回归 正轨，将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，‎ 博采众长，方显“教学有法"。2月10日“线上教学"模 式将正式启动，三月份的“线下教学"肯定也会如期而至。 刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”首次尝试 ‎“线上教学"之后的反思，是为了今后无论是“线上"， 还是“线下"的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有 亲历“实战操作"的得与失，方能体会“纸上谈兵"的深 与浅。‎ ‎【篇四】‎ 为了打赢疫情防控阻击战，全国都普遍执行了延长假期 政策。在“延长的假期”面前，“停课不停学”已经成为 ‎“宅家学生族"假期生活主流，我们老师也在紧锣密鼓地 准备着网上授课。‎ 直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和 尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中，我 有下面几点感受：‎ ‎1、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高 以前我备新课时，一般是都是和本校的生物老师进行新 课交流，基本没有机会和其他学校的生物老师共同教研交 流看法或者分享课件。近期，在教研员杜老师的组织和领 导下，我们金水区的生物老师们在钉钉平台上进行了网络 教研。结合形势，八年级开学第一课是《传染病及其预防》‎ ‎ ,陈阳老师分享了 “防疫三字经"，董瑜老师分享了新型 冠状病毒的科普漫画，杨行老师分享了自己制作的微课， 都让我啧啧称赞！网络教研真正打破了学校的壁垒，让我 能向其他学校的优秀老师交流和学习，给了我一个更高的 起点，帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好课、上 好课，更好地服务于学生，真是众人拾柴火焰高！‎ ‎2、 网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质 量 线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课"、 “网络云课堂"、“学在郑州'平台同步课程、“学习强 国微课堂"等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实 现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在 我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过儒选后择 优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。‎ ‎3、 老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课 平时上班，我要参与到学生管理中，比如值班看学生午 休、就餐、大课间，处理学生违纪、仪容仪表不合格、学 生请病假等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的 时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非 常紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分 管理学生的时间；另外上课可以几个班的群拉进一个直播 ‎ 间，我又省去了去几个班反复讲课的时间；还有借助“问 卷星"布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节 省了很多时间。这样算下来，我每天可以有充裕的时间好 好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和 设计，精进自己的教学设计，提高专业能力！‎ 当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线 下教学，它还是有它的局限性的：‎ ‎1、 教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限 直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态, 不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的 课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学 生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了 “连麦 申请"，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流， 这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让 我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。‎ ‎2、 几个班的群拉进一个直播间，不能很好地分层教学 我授课的四个班层次略有不同，平时上课我会有针对性 地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，我的四个 班同时网络授课，这便要求我一刀切地上课，不能很好地 针对不同层次的班级分层教学。‎ 但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充, 我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短， 让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我作为教师，‎ 好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是 在履行自己的另一份防疫责任！‎ ‎【篇五】‎ 受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响，我校开展了 “延 迟开学不停教、不停学”的线上教学活动，学生在家打开 电视、手机就可以学习、做作业，在微信或优教信使里上 传作业，老师就能和学生交流、批改，真是感叹科技发展 的力量。‎ 现将自已的经验心得分享如下：‎ 一、 备课时，我们需要准备各种不同的教学资源，包括 图片、视频、课件，甚至包括小段子、小游戏来为授课氛 围加分。需要我们有非常强的应变能力，并能充分备好课 程内容。通过高频的互动，来吸引学生的注意力。最好能 够露出自己的形象。面带笑容，让学生第一时间感受到你 的亲切。当然也要注意自己的仪表。光线充足，可以加个 补光灯。‎ 二、 ‎ 一定要熟悉自己的授课平台，包括工具的选用，比 方说：激光笔、计时器、书写的笔。我们最好能有手写的 设备。保持环境的干净和安静。如果有条件，可以将背景 布置一下。‎ 三、 资料的准备需要充足，内容最好是线下授课的1.2 倍，因为平时授课时需要提问互动的时间比较长。各个资 料归档放好，避免措手不及。提前做好备课磨课工作，最 好自己录制一节课程。多多与其他老师交流，改进线上教 学环节。‎ 四、 上课时，尽可能避免老师的一言堂，多鼓励学生自 己操练，可以采取“演示一一操练一一展示”的模式设计 教学环节。或者多用任务型教学方法，通过学生通过完成 任务、教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力。 控制好各个环节的时间，最好不要超过10分钟。千万不能 从头到尾的讲解习题答案！‎ 五、 课后反馈和配套练习。线上授课有一个无可取代的 好处，那就是可以课程的回顾，学生可以反复多次的观看 课上的内容。作业中不懂的内容可以回顾课程后再进行书 写。对于作业，最好采取平台批改，这样既减少了老师的 工作量，又便于统计。对于问题比较集中的题，可以再录 制视频讲解。减小辅导的难度。‎ 六、 学生的转变。每个学生都有“趋易避难"的倾向， 所以他们在上课时的参与度，完全是靠课堂去吸引。而不 能像线下授课一样，老老实实的坐在教室中。所以，家长 应该支持孩子的在线直播，尽可能给孩子创造一个安静的 环境，将一切干扰性的因素屏蔽，桌上只放电脑、茶杯、 教材、笔和纸。有条件的，陪着孩子，共同参与。‎ 为了战胜疫情，很多人不计利益，不顾安危奔赴一线。 让我们感受到了 “责任"和“担当"在困难面前的力量！而 在这场没有硝烟的防疫战场上，我们同样全力以赴，保障 着孩子们的学业进度。疫情总会过去，让我们一起加油。 待到春暖花开，我们校园再聚首！‎