语文（心得）之浅析小学评语文自学能力的培养 4页

语文论文之浅析小学评语文自学能力的培养 ‎ ‎　　刘云 ‎　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”我国的叶圣陶先生认为“学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之。最终目的为：自能看书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练，必须做到此两点，乃教学之成功”这些都表明：作为一名语文教师，必须让学生在学习语文的过程中形成自学能力。‎ ‎　　所谓自学能力，是指学习者在已有的知识和技能的基础上，一般不依赖他人而能够运用一定的学习方法独立获得知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。教师如何培养学生的自学能力呢？我认为应做到以下几点：‎ ‎　　一、激发学生自觉学习的兴趣、情感。‎ ‎　　兴兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，那就成功了一半。我国古代的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也表明了兴趣的重要性。为了培养学生的兴趣，我采用了比赛、活泼生动灵活多样的教学方式告等方法来提高学生的学习兴趣。兴趣要靠老师来指导。教师与学生在情感上要融洽、亲密无间，学生才会听从教师的教导，俗话说得好“亲其师，信其道”‎ ‎。教师必须掌握班上学生包处的环境，了解学生的个性，才能与学生之间沟通感情，形成融洽和谐的师生关系。‎ ‎　　二、培养认真思考的习惯。‎ ‎　　学生只有学习的兴趣，还不行。没有一定的学习方法，盲目地学习事倍功半，只有掌握了一定的学习方法，增强了自学的技能 ，才会取得良好的效果，要增强语文自学的技能，我认为要从下列六个方面培养。‎ ‎　　（一）、养成认真思考的习惯。‎ ‎　　让学生养成认真思考的习惯，主要是靠课文。每篇课文后面的习题都是编者精心设计的，是语文学习中重点、难点的体现。我们在语文教学中，要积极引导，让学生在教师的启发点拨下，积极思考。我在平时让学生读课文时，并非单纯地阅读，在读的同时思考课后的习题，逐渐养成认真思考的习惯。‎ ‎　　（二）、养成查字典的习惯。‎ ‎　　在平常的语文教学中，教给学生两种查字典的方法。在平常的听说 读写中，凡是遇到不认识和不理解的字、词，先记下来，然后用所教的查字法查到自己所需要理解的字、词，接着联系业务上下文看字、词所在的语言环境，最后根据上下文选择字义、词义。比如我在教学《和时间赛跑》一文中，“使我受益无穷”这一句中的“益”字，学生通过查字典知道“益”‎ 字有三种解释：〈1〉增加，〈2〉利，有好处的，〈3〉更。联系该字的所在词语和上下文可知：应取第〈2〉种解释。‎ ‎　　（三）、养成预习的习惯。‎ ‎　　预习是促进学生积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段。要培养学生形成预习的习惯，必须先教给学生预习的方法。我认为预习应做到以下四步：一读，默读课文，初步整体感知课文；二查，查字典和相关的资料弄清自己不认识和不理解的字、词、句的意思；三答，尝试回答课文后面的习题；四疑，对课文内容大胆质疑，俗话说“有疑则进”，在课堂上带着疑问学习，有目的性， 能发挥学生的主体作用，学好课文。‎ ‎　　（四）养成复习的习惯。‎ ‎　　复习分为三种：课后复习 、单元复习和期末复习。学生要养成复习的习惯，不要把复习看作是应付考试才有做的事。课后复习在一篇课文上完之后，抓住课后作业进行复习。单元复习在一个单元上完之后进行，抓住该单元课文的重点、中心。期末复习是指一个学期快完时的复习。“温故面知新”，不仅牢牢掌握已学过的知识，还会有新的收获。‎ ‎　　（五）完成作业，自觉改正。‎ ‎　　老师每次布置的作业都是精心设计的，是对当天所学知识的回顾。学生必须独立完成作业，做到按时按质按量，老师才能得到及时正确的反馈。作业经老师批改后，学生要养成自觉改正的习惯。学生在拿到作业本后。先不要急于动笔改正，要先看看自己错在什么地方，思考为什么会现这样的错误，然后再进行改正。这样可避免下回不会出现相同的错误。‎ ‎　　（六）、广泛阅读。‎ ‎　　“开卷有益”，多读一点书没有坏处。课本上的知识终究是有限的，语文学习不能只是局限于这个狭小的范围内。在阅读时要对写得好的文章反复阅读品味，学习其写作方法。久而久之，在博览群书中，定然会大有收获。‎ ‎　　三、激励学习，持之以恒。‎ ‎　　我们所面对的是小学生，都还只是孩子，学习兴趣难以持久，养成教育也并非一朝一夕之功。要让学生的兴趣持久，必须经常激励他们。对于学生自学技能增强，学习成绩的进步，教师绝不能吝惜自己的表扬，哪怕是学生只是微小的进步，都要及时地进行鼓励，这样学生在学习的过程中会产生愉悦体验，学习的兴趣就会有增无减，并能支持不懈、持之以恒地学习，养成自觉学习的习惯。‎ ‎　　现在到了二十一世纪，知识日新月异，不断更新。在学校所学的知识始终是有限的，不能跟上时代的步伐，终有一天会落后。我们作为教师不能只是给学生传授知识，更应该教给学生学习的方法，也就是说要培养学生的自学能力。这样才能使学生走上可持续发展的道路，达到“教是为了不教”的教育至高境界。‎