英语（心得）之对农村小学英语教学的一些探索与思考 12页

英语论文之对农村小学英语教学的一些探索与思考 摘要：英语教学一直都是学校教育的重点，特别是近几年从小学开 始便开设了英语课程，让学生从小有机会接触英语，从小培养的英语学 习各方面的基本技能。但在新课标英语学习下，仍存在着一些问题，笔 者对农村小学英语教学进行了探索和研究，认为农村学校的小学英语教 学必须明确培养目标，努力形成特色；同时要加强师资培训，提高教师 素质；优化教学手段，赢得学生信任；促进家校联系，取得家长配合； 重视口语测试，实施素质教育。关键词：农村小学英语 大班教学 素 质培养 农村小学英语现状 各乡镇的中心小学英语教学大 多是大班型教学(每班学生人数 60 个左右), 教师少，班级多 (每个英语 教师任教 4 到 5 个班级的英语课) ,面对 300 多名学生,老师无法顾及到 每一个学生。英语教师课时负担过重：农村的大部分英语老师周课时在 １８节左右，另外英语课大多被安排在下午,课堂效率不高,，繁重的工 作负担压得英语老师疲于奔命，缺乏教学反思的时间与精力。由于师资 不够,完小的英语课更由语文或其它主课老师兼任.家长方面,有些家长 不懂英语，认为小孩子学不学英语无所谓，反正到了初中还要重学，所 以对孩子的英语学习不是很重视。而有的家长则是虽然也能认识到从小 学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是 一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。小学英语大 班型教学的利与弊。据调查结果显示，无论大班还是小班都可以进行有 效的教学，在多个影响因素中，有效教学对学生成绩的影响更为重要。 大班的英语教学人数多,利于活跃课堂气氛，提供丰富的语言环境和 资源，激发各种各样的课堂交互活动。其次，人数多，信息量大，学生 间交流机会多，利于锻炼学生各方面的能力。再次，人数多，能形成尖 子群，竞争力强，有利于形成学习动力，并推动学生间的互助学习。对 于性格较为内向的学生而言更容易找到“安全感”，从而踊跃参与到集 体活动中，逐步建立学习英语的兴趣与自信。 相较于小学大班英语 教学的优势而言，它也存在许多问题。首先，英语教学中心许多环节不 易组织，在进行对话交流操练，短剧，情景表演等时，总有一部分学生 不能参与其中，而教室空间较小，不允许学生去活动，况且少部分学生 在活动时，其他学生也会坐不住，组织教学就较为困难了，而且小学生 活泼好动，自制力差的特征，也十分容易造成课堂秩序的混乱，制约了 教师对课堂教学的调控作用，使得教学活动进展缓慢，效率低.小学英 语大班型教学存在的问题不容忽视.而这现状在短期内是改变不了的. 要扬长避短,发挥大班教学的优势并克服它的弊端,就必须采取相应的 教学策略。一、优化教学手段，建立良好的师生关系，赢得学生信任 儿童心理学告诉我们，小学生的心理活动形式主要是注意、感知、 理解、记忆和思维等几个心理过程的产生和发展。因此，小学英语教师 要研究和熟知儿童心理，了解儿童心理，不断提高自身的业务素质，改 进自己的教学方法，尽量采用直观教学和其它受小学生欢迎的教学手段 和方式，努力把课上得生动有趣，从而引起学生的兴趣，赢得学生对英 语教师的喜爱和信任。 小学中高年级的学生 的身心正处在发育期，他们的思想意识也正开始形成，具有一定的判逆 性，他们喜欢开朗，宽容，幽默的老师，而不喜欢小气，斤斤计较的老 师。抓住了学生的这种心理，在教学中我采用幽默教学，生性开朗豁达， 幽默的我一下就征服了学生的心，接下来的相处就显得简单多了。朋友 般的师生关系建立起来了，教师教得自如，学生学得轻松，课堂气氛十 分活跃，学生们都学得兴趣盎然。为了赢得学生的信任，使学生对英语 学习充满兴趣，教师要做有心人，关注每个学生的成长，学生在真正得 到关爱的同时，也会在教师的指导和帮助下积极参与小学英语的课堂教 学活动。这样，师生关系就会极为融洽，教学效果也会随之改善。我非 常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高 学生的自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。教师在组织小学英 语教学时，应该尽量采用实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态 语言等手段，力求情境逼真，交际仿真，游戏当真，这是小学英语达到 素质教育的要求。 1 在日常教学中, 我注意把握良机，抓好 课前的准备活动，渲染英语课堂气氛，重视新旧知识的串连，做到以旧 引新，以新温旧。好的开始是成功的一半.在课堂教学中我特别注意利 用上课前十来分钟，创造一个良好课堂气氛（warmingup）。比如唱一些 英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“bing-go ah-oh”等有趣的复 习知识型的游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，在悉心钻研 教材的基础上，我对学生已学和要学的内容烂熟于心。孔子说：温故而 知新。在每堂课前 15 分钟内，我都复习前一堂课所学内容，复习旧课 是为新课埋下伏笔。孔子还说：学而时习之不亦悦夫。我在新授新课时 注意做到很好地复习已学知识。于是，随着时间的推移，学生所学知识 就像滚雪球似的增加了，学生的学习积极性也大大增强了。2 为满足小 学生获取成功的心理需要,我利用小学生好胜心强的特点，在课堂游戏 中引入竞争机制，设计比赛性游戏。比赛形式多样：小组竞赛，男女生 竞赛等。在巩固新授内容时，设计各种擂台赛。在学阅读课文时，让小 朋友们争当小翻译家。除了课堂小范围的竞赛游戏外，我还设计一些跨 班级，跨年级的竞赛活动。比如单词竞赛，手抄报比赛等。 3 运用 现有条件，创造性地制作教具，自制人物,动物头饰,生词卡片和挂图， 辅助教学,激发兴趣. 在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教 学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交 际活动.(1) 自制人物,动物头饰, 创设情景教学.人教版的 PEP 小学英语 教材，每册教材都有主要人物和动物图像，我带领学生动手制作人物, 动物头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中， 教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且 容易体现真实的交际情景。(2) 自制生词卡片，辅助教学。在小学英语 教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡 片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。(3) 自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂 图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，我制作 一幅彩虹图，可大大提高教学效率。(4)教师除制作挂图外还可自制一 些其他教具。如教人教版小学英语第二册 Unit 4 Is this you shirt?我 做了一件彩纸衣服，整个课堂顿时沸腾了，我顺势布置了课外作业：利 用废旧报纸，纸箱，可乐瓶等自制服装，准备开个服装秀，评出最佳设 计师，同学们课后的热情可想而知，服装秀开得非常成功。4．利用实 物，充实教学。例如，在教 in,on,behind 等方位词时，我利用学生的 坐位及教室内的一切陈设等资源让学生们反复操练句型，课堂本身就是 活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参 与语言的实践活动。又如：在 PEP Primar English Book3 中，在教到 Unit1 My Classroom，Unit2 My Schoolbag 时，就可充分利用教室的资 源；在教到 My Home 时，学生的家庭就是很好的谈话题材，可设计学生 的采访活动；在第二册教材中，当教到 My Family 时，教师和学生都拿 出自己的家庭照片当作教具进行教学，这就很真实，很生活化，效果相 当不错。4、运用简笔画教学简笔画可以用在教学的各个环节，它的特 征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出 要教学的内容，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。 教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学 生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示方位的 on，under，in， above 和 over 用简笔画教学可收到意想不到的效果。用简笔画、游戏激 发学生的学习兴趣。 兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。《小 学英语》中每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容， 把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，同 时给学生以直观感觉，克服了学英语死记硬背的弊端，激发了学生的学 习兴趣。在每单元的语音教学中，我坚持用简笔画教学。如：在学“monkey” 这个单词时，我先在黑板上画一个猴子，同时写出单词，同学们看到猴 子以后，热情都非常高，异口同声说出老师写的单词是猴子，进而使学 生对这个单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会 把这个单词攻下来。实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语 言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，因此教 师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。5、吟唱儿歌，使教学丰富 多彩小学生活泼好动、爱说爱唱。根据这些特点，教学中，利用歌曲、 歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在 轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。1．利用英语儿歌，激 情激趣。在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情 绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，一定要给歌曲配上相应的简易 动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。2．老歌新唱， 丰富教学。教师可根据教学内容，采取老歌新唱的方式，把对话编成学 生熟悉的曲调进行吟唱。如有位教师在教家庭成员时，配上《两只老虎》 的曲调，使课堂气氛达到高潮。有一个学生这样编唱：My brother is a driver。He is tall.He has small eyes。He likes money. He likes money. 教师要努力创设一个活泼、和谐的课堂教学氛围。我在课堂教 学中积极的实践探索，总结了以下三点：①教师要学会＂放＂　好多英 语教师在英语教学中总担心学生表达错误，担心错误没有纠正会影响英 语掌握．实际上，心理学表明人在学习语言时，要经历一个错误时期， 过了这个时期，这些语言错误就会被纠正，所以在英语课堂我常采取＂ 宽容＂的态度，课堂上时常能看到我的甜美的笑容和听到我的表扬语 Good/Very good/Super/Wonderful/You’re very clever。因此我的英 语课堂成为了孩子们最向往、最难忘的课堂。②教师要学会＂变＂ 针 对小学生爱玩、爱唱、好动的特点，在课堂上我时常变化教学方法和手 段（如儿歌、变音、编故事等），通过这些方法把教材内容形象化、生 动化。如在教学小写字母 i、l、a、r 书写规则时，我自编了这样的儿 歌：i、i 像火柴，l、l 如鱼钩，a、a 圆圆脑袋辫子长，r、r 小小豆苗 细又长。在饶有兴趣的儿歌诵读中，学生的书写错误大大减少了；③加 强合作学习，发挥学生主体作用。合作学习能真正发挥学生的主体性， 使学生在传、帮、带的情况下，缩短距离，迎头赶上。在开学初，我就 根据学生的成绩安排组成了四人合作小组，课堂上一有情景表演就进行 Group Work，开展竞赛；课余布置一些由小组合作完成的作业；每个小 组还设小组长一名，作业可以是采访也可以编剧本表演。学生不仅学习 英语的兴趣倍增，也大大提高了学习效率. 二、给全体学生创造说的 机会，培养读的能力。1 在听的基础上，鼓励学生在生活中大胆的用英 语口语对话，不怕说错、不怕笑，取消那种畏惧心理。在学习、生活中， 学生见了老师都有礼貌的问好，但用英语说时，就……，这个时候，我 主动地说：“Hello!×××,Good morning/afternoon,How are you!Nice to meet you.……,通过老师一系列的引导，他就豪不惧色的说出来。进 行这样长久的训练后，形成一种说英语的风气，再见面时他们就主动用 英语向你问好，你会感到无比的欣慰。2 小学英语属于启蒙教育，教师 要由浅入深地丰富学生的知识结构：（1）让学生认读字母，背诵字母 表，在课堂上读单词、字母组合，背单词，随着知识的深入，要求学生 能阅读与课文相当的句子。（2） 培养良好的书写习惯 。刚开始学字母 时，要求学生字母的大小写笔顺要掌握好，有些字母的笔顺爱错，如大 写的 F 笔顺是竖横横而不是横竖横，每一个字母占哪几个格也要写准， 能够听写字母和四会单词，在写句子时，标点要正确，而且记住句子中 开头的单词第一个字母要大写。（3）充分体现学生主体地位，教师主导 地位。在学完音素、音标以后，再学单词，多数都应通过学生自己拼读 来学习，老师在学生拼不好或发音不正确时起到启发诱导的作用，在学 单词时老师让学生把音标中的音素一个一个拼出来，再找学生拼读整个 单词。有的同学可能能拼出来，有的时候学生可能拼不好，如教 forest 这个单词，同学们在拼读时，常把前面的重音读得过轻这时老师就要启 发诱导他们，直到正确。为了让学生有更好的说话习惯和氛围，我在少 先队大队部设立的“红领巾广播站”中增设了一个“英语角”栏目，这 个栏目主要目的是为了对同学们学习英语有一点帮助。这个栏目的主要 形式有：放简单易懂的英语歌曲，让同学们在音乐声中欢歌起舞；由同 学轮流主持，自我介绍，谈谈同学们生活中贴切的事情、讲小故事等， 自由地用英语交际。这样让学生在玩的过程中无意识地感受、学习了英 语。三、开展丰富多彩的英语课外活动,积极创设英语学习氛围。课外 活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相 关，是实现英语教学目的的重要途径之一，下面介绍几种英语课外活动 的方法：①演出课本剧，激发学习热情 学生在课堂上表演的课本剧， 经过他们自己改编创作后，经常被她搬上舞台，这既发展了学生的个性 特长，又激发了学习动机。我指导编排的课本剧《我爱我家》在尚田镇 艺术节的文艺汇演中获得二等奖。②建立早晚 10 分钟书制，创设语言 环境，激发学习热情。 我组建了校英语兴趣小组，每天早上你总能听 到兴趣小组的同学朗朗的英语声，也带动了其它同学的读书热情，因此 早自修前的 10 分钟就成了英语早读时间，同学们自发地，在领读的同 学的带领下大声朗读英语。每周的红领巾广播站你总能听到熟悉的课堂 英语，校园中充满了英语气息。③学编英语手抄报，培养动手，动脑能 力 如何引导学生入门，让他们迈出第一步是十分关键的，经过实践我 发现制作手抄报是一种好方法，于是我自己利用晚上的时间先自己设计 制作了许多英语手抄报；然后和学生分析排版设计的思路，让学生模仿 着先做一张；随后给学生更多种的设计素材，让他们学着做；最后，引 导学生拓展开去，自行排版设计。这样，学生设计出来的手抄报形式多 样、内容丰富，让许多学生增强了学习英语的信心，分享到成功的喜悦。 ④鼓励学生当好小老师，发挥学生主观能动性 在学生对英语产生一定 兴趣之后，如何使之“乐之”是关键。我把组织权交给学生自荐或选举 的“小老师”，让学生体会当老师的乐趣。我时常鼓励学生大胆实践， 勇于突破已有的框架，采取各种游戏形式。如：当个小医生，我是小画 家，我是小小翻译家、我是小小歌唱家和今天我值日等来促进学习。如 果讲得出色，唱得动听，可推荐学校“红领巾广播站”中展示自我。这 样学生的语言交流能力和胆量都得到了培养，同时，还让学生尝到成功 的喜悦。④在全校推展“双语”活动 为了给学生创设良好的学习环境, 在全校推展“双语”活动,不仅要求学生在课堂上,用英语来代替平时的 日常用语,并且鼓励学生在校园里用英语与老师和同学打招呼，每周还 进行“英语之星”的评选，这就给学生的英语学习，创造了良好的语言 环境，并且增加了听说的机会。在我的精心组织策划下，学校开展的各 种丰富多彩的英语课外活动，真正提高学生运用英语进行交际的能力， 促进学生在听、说、读、写各方面素质的全面发展。另外还组织品学兼 优的学生参加“剑桥少儿英语等级考试”，使学生获得成功的喜悦感。 学校还定期举办“少儿英语节”、“少儿英语口语大赛”、 “英语书法比 赛”，所有的这些活动，都给学生提供了良好的英语氛围，丰富了学生 的英语知识，陶冶了他们的情操，使小学生对英语喜爱有加。这些活动 充分展示了学校的小学英语教学特色，使学校形象具有明显的个性。 在我的精心组织策划下，学校开展的各种丰富多彩的英语课外活 动，真正提高学生运用英语进行交际的能力，促进学生在听、说、读、 写各方面素质的全面发展。四、家校密切配合， 提高学习效果。作为 小学英语教师应该及时向家长反映孩子的英语学习情况，使家长了解自 己的孩子在校英语学习的情况。让所有的家长理解，学生的健康成长需 要家长的密切配合，需要在学校与家庭之间建立沟通与合作的关系。、 促进家校联系，取得家长配合。作为教师不仅要积极努力地完善自己的 教学方法，还要经常与家长取得联系，请家长来督促孩子的英语学习。， 教师可以建立一些家校联系卡，及时将孩子每个月的英语学习情况反馈 给家长，并让家长检查孩子的英语学习情况。我每月定期向家长介绍孩 子的英语学习内容，让学生把在校所学的英语会话回家说给家长听，让 家长来评价教师教的和学生学的情况。这不仅会促进教师的教学活动， 而且更重要的是可以让孩子随时随地说英语，使孩子在脱离了课堂这个 有英语氛围的情况下也能讲英语，真正做到学以致用 。五、重视口语 测试，实施素质教育。 对小学生进行英语口语测试的目的是消除学 生对英语的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语，激发他们说英语的兴 趣，给学生学习成功的希望。实施口语测试是素质教育的体现，符合交 际法教学思想，是减轻学生负担的一种手段。为适应素质教育的要求， 在对学生进行口语测试时，应提倡运用形成性评价。评价形式可以有自 我评价、同学评价、家长评价和教师评价等多种形式相结合。