信息技术（心得）之在信息课中尝试“伙伴教学”法 4页

信息技术论文之在信息课中尝试“伙伴教学”法 ‎ ‎　　如何解决信息技术课中，学生之间存在的差异问题，是当今信息技术课教学研究的一个热点，也是一个难点。在长期的教学实践中，我发现学生本身就是一种很好的可利用资源，教师可以充分利用优秀生来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”，以弥补学生之间的学习差异，促进全体学生的共同发展，也即教育学中的“伙伴教学”。‎ ‎　　“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的学习动机，促进学生互教互学，培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的精神。‎ ‎　　学生在信息技术课上所表现出来的个别差异，主要是由于最初的学习条件、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，每个学生都能达到信息技术课（必修）所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性，要想达到课程所要求的程度却有相当大的困难，因为一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，而且一般学校又不能给予信息技术教师安排充足的课后辅导时间。而“伙伴教学”‎ 方式可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时，教师对重点和难点问题精细讲解，并作示范演示，然后将大部分时间还给学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择成绩好、有耐心、有热情的学生作为“伙伴教师”，辅助教师帮助那些学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同完成学习任务。‎ ‎　　1、确定“伙伴教师”和“伙伴学生”‎ ‎　　教师要对每个所教的班级的学生的情况做细致的统计和全面的分析，其中包括信息技术的基础知识和技能的掌握情况、学习能力和兴趣等情况。按照本人自愿和他人推荐相结合的原则，挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的学生作为“伙伴教师”。同时，选出学习基础和操作技能差的学生作为被帮助的“伙伴学生”。可以根据实际需要考虑一位“伙伴教师”带2－3位“伙伴学生”，并在上机座位上做相应的调整。‎ ‎　　2、加强对“伙伴教师”的培训和指导 ‎　　要使“伙伴教师”真正成为教师的好助手、学生的好帮手，必须对他们进行相关的培训和指导。培训应包括两个方面：一是对态度和行为的培训，要求“伙伴教师”不自满、要虚心、多学习，求进取、不专横、要耐心、多务实。二是对辅导方法上的培训，主要包括怎样将复杂的问题简单化、如何运用适当的伙伴教学语言、如何观察“伙伴学生”的反应能力等。‎ ‎　　3、确定教学内容和时间 ‎　　要让“伙伴教师”明确，教同学什么内容，什么时候教？一般是在教师讲授后，发现自己的伙伴对所学习的内容感到困难时，“伙伴教师”开始履行职责。如对很多同学来说，“网页制作”教学中的“绝对路径”和“相对路径”的问题比较复杂，这时教师不仅需要在全班进行讲解和强调，而且需要“伙伴教师”的协助。有时是一些微小的错误，如编程中的某个字符错了或丢了，但自己又发现不了，如果没人指点，可能会困扰学生很长时间，这时“伙伴教师”的出现就能节省很多宝贵的上机时间，提高课堂上机效率。‎ ‎　　4、注意观察和及时总结 ‎　　教师要对“伙伴教学”中教和学的双方进行认真观察，及时获得反馈信息，发现问题及时解决。师生共同分析教学情况，及时查找出现问题的原因并及时弥补，如对进步慢的学生，可考虑给他更换“伙伴教师”；进步快赶上全班的学生，可考虑解除他的“伙伴教师”；成绩下降的“伙伴教师”，可考虑取消他的“教师”职务。同时注意及时总结经验，并对表现出色的“伙伴教师”给予表扬，对进步快的“伙伴学生”给予充分的肯定。‎ ‎　　当然，“伙伴教学”主要是针对上机课、复习课而言，它并不适用于理论课。教师在实际教学中要区别，决不能乱用、滥用。同时，教师要考虑在“伙伴教学”‎ 中所采取的一些决定对学生产生的负面影响，在具体实施中要权衡利弊，加强引导。因为学生毕竟在各个方面发展还不成熟，对有些问题的理解和解释有时可能会不完全或不得要领，这就需要教师随时给予必要的帮助和指导，以提高各类学生学习的效率和信息素养。‎