新编师德教育心得体会精选【三篇】 5页

【范文一】 以前说到师德，脑子里总是浮现出这样的例子：深夜，羸弱多病的身影伏灯光下备课、 批改；抛家弃子在自己孩子病危、痛失亲人的情况下，依然坚持教育教学一线……不知道为 什么，每当听到此，在我心里涌上深深敬意的瞬间，更有阵阵悲凉，我困惑、我迷茫，我的 身边有这样的人和事吗？通过聆听过几位师德标兵的感人肺腑的报告后，我才真正看到和感 觉到了，原来就在我的身边，有那么多爱岗敬业、无私奉献的同行。和他们比起来我是那么 的渺小，同时我又似乎找到了一些什么…… 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民 教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题 而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把 学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”， 给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导 致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面： 一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展， 忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。 二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者 对学生恶语中伤，重者对学生体罚。 三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。 面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形 象，已成为广大教师面临的重要课题，我想讲以下几点： 一转变教育理念，实施差异教育 学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉 和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应 试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严， 以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生 七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的 后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实 表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造 力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受， 我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的 教育，实现有差异的发展。 二以身示范，情感育人 搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和 发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响 的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现 学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都 很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间 出现的各种情况。 未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负 着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支 高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质， 教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质 教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的 关键。 ·当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人 民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错 题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生， 把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”， 给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。 导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几个方面： 一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展， 忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需 要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的 驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教 师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一 种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、 评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师 德表现。 面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形 象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点： 一转变教育理念，实施差异教育 学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉 和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应 试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严， 以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学 成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前名中比重很大，很 多家长走*把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯 了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障 碍。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念 的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说 话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂， 而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创 造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样 性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等， 我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。 二以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学 生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪 和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我 带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：‘上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。’ 我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调 动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们 强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从 不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队 伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的 “情感”，去面对学生之间出现的各种。“医生手里掌握的是个别人的命运，而教师手里掌握 的却是一代又一代人的前途与命运，并且直接关系到整个家庭乃至整个国家的前途命运”，这 是我作为一名人民教师的起码认识，所以我的人生理想就是当一名优秀的人民教师！今天坐 在曙光学校的会议室，聆听着党对我的教导，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养 靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键。我要做一名优 秀的人民教师，我要做一名让人民满意的人民教师，我要做一名对得起国家和人民的教师！ 我选择尊师重教，学教并进，因为只有这样才能对得起我的理想，才对得起我的工作， 我的理想是如此的神圣与光荣，虽然钱不是很多，但我想只要我的价值观正确，金钱的取向 就不是那么重要了，我不会斤斤计较个人的得失，我既然选择了当教师，就时刻准备着为教 育事业奉献一切，我把自己的生命、时间、知识都奉献出来，交给学生！同时我也要不断地 学习，不断地提高自身水平，“要给学生一杯水，首先得自己有一桶水”，所以我必将坚持学 习，争取进步，以适应新时代的要求！ 我选择爱生如子，言传身教。因为只有这样才能对得起我的学生，才对得起我的学校， 我的责任是如此的重大和艰巨，虽然经常受气，但我想只要我用爱和情去感化他们，用知识 与智慧教育他们，总会有一天，他们会知道我的用心良苦的，因此，我会一直坚持，用心用 爱去关心、去理解、去帮助、去呵护每一个学生，我愿意做他们的灯塔、愿意做他们的蜡烛、 愿意做他们的太阳！ 我选择忠于党，忠于祖国，忠于人民！ “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。在日常的教育教学工作中，我要用行动诠释 师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——自我修养！让我们以良好 的师德，共同撑起教育的蓝天！ 【范文二】 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧， 因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心 灵;用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳! 透过师德师风文件和宣传资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者务必 要做到以下几点： 一、爱党爱国。学习宣传并实践马列主义、*思想、邓小平理论，全面贯彻“三个代表重 要思想，关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。 二、热爱教育事业。要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来， 才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真 爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。 三、热爱学生。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有期望。关心 爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变 相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、 美、劳全面发展的社会社会主义新人。 四、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。一个教育工作者要对一切危害教 师、危害学校、有损师德师风的行为，务必予以坚决斗争，才能为教育事业的顺利发展创造 和谐的外部环境。 五、不断提高自身素质和教育教学科研水平。要成为一名优秀教师，关键要有较高的素 质。务必具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和潜力素质。刻 苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，用心参与教育改革，认真总结 经验，努力探索教育规律，改善教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。 六、实事求是，坚持真理。教师要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进 取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学 到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不文过饰非，不误人子弟，做到知错 即改，还真理的本来面目。 七、工作用心、认真负责。工作用心，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不 苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因 此务必做到既教书又育人。 八、团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、 和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮忙;另方面教师与学生之间也要团结 互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和 工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模 范遵守社会公德，举止礼貌礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康， 禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。 作为教师，教室里放飞的是期望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利; 那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选取了教师，我无悔地站在 三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。 【范文三】 我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，教师行业也不例外， 因此，要想成为一名优秀的教师，让学生学得简单，教者教得愉快，确实是件不容的事。教 师每一天担负着繁重的工作，在这种状况下，就更应加强师风师德建设。近段时间来，透过 学习《中小学教师师德行为规范》，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感， 应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。 一、爱岗敬业，乐于奉献 教师要做到爱岗敬业，首先就就应热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有 我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重， 甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教 师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托 方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一 家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的 玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是就应有个 明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展， 这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢 得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。 二、善待学生，安于教学 教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。用 爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自 信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑， 公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐心地帮忙他们找差距， 给他们安排适当的主角，让他们找到自己的位置，感觉到自己存在的价值。对于他们的一点 点进步及时给予鼓励，使他们感到自信。 三、热爱学生，建立良好师生关系 热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的 坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系， 也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高 度职责感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱 是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢 得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的 交流是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教 育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关 系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。 苏霍姆林斯基也以前说过：“我一生中最主要的东西是什么呢我会毫不犹豫地回答：热爱 儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。 热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱 好和保密。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人 格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许 教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语 鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他 的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想， 假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考， 使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做， 才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。 四、廉洁从教，严于律己 廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教 作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。 廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制 社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活 动规律代替教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来有些人把教育活动 作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严重的负面影 响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要资料，也是教师育 人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的构成和发展。 1、树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的*，拒腐蚀、不 取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占群众与他人的财物，不沾染社会 上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。 2、公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生 性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性， 充分反映了教师人格的崇高性。 3、廉洁自律，洁身自好。教师应用廉洁的标准来进行自我约束，自觉持续清廉纯洁的作 风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。认真学习科学理论，树立正确的人生观、价值观， 加强师德修养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财， 不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无 形的教育力量。 总之，加强师风师德建设，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事，这需要长时 间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生，需要我们每一个教育工作者用自己的言行去实 践，以求得社会对教师的尊重和理解。故然，作为一名教育工作者，透过学习我决心以于漪 为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，用心进取，进一步加强师德师风 建设，不断提高自己的业务潜力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生， 时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己 应有贡献!