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  • 2021-04-22 发布

数学计划总结之《认识几和第几》教学有感

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数学计划总结之《认识几和第几》教学有感 ‎ ‎  教学环节:‎ ‎  由于学生缺少“第几”的生活体验,在教学中,我们应通过大量的活动来促进学生对“第几”的认识和区分“几和第几”。让孩子们理解几和第几最浅显的说法是“几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。在教学中通过各种游戏、活动增强孩子的积极性从而对“几和第几”有深刻的认识。一、为了突破这个重难点,我首先设计了一些层次感比较强的,有针对性的问题:1、图上有几人在买票?2、谁排在最前面?(强调一下方向,从左边数。)3、谁排在最后面?4、从前往后数(或从左往右数),小男孩排在第几个?你是怎么知道的?5、排在第2个的是谁?排在第5个的是谁?说说你是怎么知道的。6、谁排在前两个?让学生逐个突破,激发学生思考:如果现在谢老师帮大家去买票,请同学们思考,谢老师排在第几?为什么?‎ ‎  游戏环节:‎ ‎  1、小组游戏环节,老师说第几,由学生们猜猜我说的是哪位同学。‎ ‎  2、全班游戏环节,说到第几组第几个就请这位同学站起来,要求全班学生的注意力高度集中。‎ ‎  巩固练习环节:‎ ‎  对“几和第几”进行再巩固,设计了多层次的练习,由浅入深,循序渐进,练习效果较好。‎ ‎  本节课存在的问题:‎ ‎  1、提问的方式过于单一,不能够很好的激起学生的学习兴趣。如:“总是问他(她)排在第几?”,其实可以问问“排在第几的谁?”,或者“你们看到了什么?你们知道了什么?”,“你能从图中发现跟第几有关的数学知识吗?”这样的提问,会使课堂更加的活跃,对于学生思维发展有很好的帮助。‎ ‎  2、游戏环节,不够吸引学生的注意力。可以进行一个“点兵点将”的小游戏,请几位小朋友站到讲台前面来参与,然后说说自己从左到右,是站在第几位的,现在台上一共有几个小朋友,点到哪个小朋友就让哪个小朋友来回答。既能激发起学生的学习兴趣和积极性,也能让学生自然而然的明白“几和第几”的一个区别。‎ ‎  3、学习的主动权没有交给学生,教师成为了学习的主体,而不是学习的引导者,要学会引导学生自己主动的学习。‎ ‎  4、小学一年级的课堂跟其他年级并不一样,还需设计一个休息环节,调整学生的学习状态,再次吸引他们的注意力。在这一方面我还是没有做到,以后要努力加强。‎