其他（心得）之纠正小学生不良习惯的策略 4页

其他论文之纠正小学生不良习惯的策略 ‎ ‎　　习惯是一种动力定型，是条件反射自身长期积累和强化的结果。培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容和途径。习惯对于小学生的成长有着重要意义。习惯的资本由于使用会不断的增大，而且使人能够像经济界的物质资本一样，有成效地利用自己最宝贵的力量----有意识的意志的力量。一般来说，人的很多习惯都是在很小的时候形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段，许多坏习惯还未形成，所以我们必须重视对小学生良好行为习惯的养成。在这里我们来讨论小学生的课堂不良习惯。‎ ‎　　一 、小学生主要课堂不良习惯 ‎　　1、不遵守纪律，随便，不会同别人合作。具体表现为课堂上自由散漫，不听从指挥，不能与别人进行合作学习，不能接受别人。‎ ‎　　2、上课精力不集中，说话，做小动作。即课堂上注意力不能集中在课本上，总爱说话，玩弄一些与教学无关的东西。比如两手总是喜欢放在课桌下面。‎ ‎　　3、讨厌学习。对学习没有兴趣，表现出厌烦的态度。‎ ‎　　4、课堂作业马虎、应付、拖拉。课堂作业总是马马虎虎，不仔细，经常出现错误，能看出有明显的应付，甚至有时还会出现不完成作业的现象。‎ ‎　　5、对待问题不求甚解，得过且过。对待问题不会身如入研究，探其究竟，总是得过且过，没有学习的动力。‎ ‎　　6、上课不善于发言。即不回答问题，也不提出问题，不参与讨论学习，不愿意表明自己的观点，总是不自己置身与教学之外。‎ ‎　　7、课堂上思想开小差，精力易转移。对教学内容没有兴趣，注意力很容易被课堂外发生的事情所吸引。‎ ‎　　二、纠正小学生课堂不良习惯的对策 ‎　　（一）、培养学生良好课堂习惯教师应以身作则 ‎　　1、对待学生，老师要以宽容之心看待。对于小学生来说，让他们做他们力所能及的事是容易的，但如果要求他们做得十全十美那是不可能的，这就要 求我们老师用宽容的眼光去看待，在每个学生的内心深处，都渴望得到教师真心的评价和欣赏。当学生课堂出现问题时教师不能使用语言暴力、体罚或变相体罚学生，而应该做到对学生有爱心和耐心，多与学生谈话沟通对每一个学生都能一视同仁，要求学生课堂习惯在一个阶段达到某个要求就行了，不必过分强求比如课堂纪律要求学生能够安静听讲，不左顾右盼，不交头接耳。能够积极回答问题，会与同学合作学习就可以，学生毕竟是生活中的人而不是机器，在这个好动好奇的年龄让他们做到鸦雀无声是不可能的，时刻端坐也是很困难的。凡此种种只要他们能达到某个要求就行，良好课堂习惯在宽容中逐步完善。比如学生上课精力不集中，说话，做小动作，针对这一不良课堂习惯我们可以采用提问或加强说话语气的同时注视他的方法帮助学生集中注意力认真听课。而不是用很极端的方式来组织教学。‎ ‎　　2、培养学生良好课堂习惯教师要学会经营课堂。首先自己要做学生的表率，事事时时注意自己的言行举止，必须以教师行为规范要求自己，每天穿着整洁，为人师表。比如在课堂教学中面对学生的回答如果是错的，也不要立刻做出否定评价，让其说出自己的想法，回答不完整可以由此进行引申，最后引出正确答案。教师要敏于捕捉学生学习过程中的非预设生成，精心引导学生探索交流，将意外化为精彩。在课堂上教师需要用耐心、精心、真心去经营，那课堂就一定充满精彩，使学生在每一节课上都能享受到学习的乐趣。只有这样学生才能学到真正的知识，精力集中在学习上，从而改掉讨厌学习、上课不发言、不喜欢钻研、不会听课的不良课堂习惯。‎ ‎　　3、教学中，教师应该改进教学，激发学生学习兴趣。讲课过程中挖掘教材的兴趣点，避免枯燥乏味的教育方法，鼓励学生质疑、探究、发现。采用一些有效的教学方法。来激发兴趣，使学生享受到学习的乐趣，从不想读书转到喜欢读书上来，精力也会从不良习惯转移到学习上来。当小学生在学习中有进步的时候，教师应及时给予鼓励和表扬。如：上课积极举手，大胆发言。作业认真。自己会做的事自己做等等。当他们做得不好，教师也应给予指正、帮助。帮助他们改正缺点，使他们做到在家里是个好孩子，在课堂上能快快乐乐的学习和生活，从而逐渐形成良好的课堂习惯。‎ ‎　　小学生良好课堂习惯的养成对其成长影响很大，一些习惯甚至可以影响他的一生。良好的课堂习惯是小学生成长中重要的习惯组成部分。小学生良好课堂习惯的形成对于他以后的学习生活都会产生很重要的影响。因此对于小学生课堂习惯的养成要引起我们足够的重视，认真分析研究课堂不良习惯的形成原因，对症下药，从各方面促进小学生良好课堂习惯的养成。‎