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- 2021-04-22 发布
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教师教学心得体会范文 1000 字
传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击,如何在课堂教学中引
导和组织学生,如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导,有时显得
比教学本身更重要。下面给大家分享一些关于教师教学心得体会,方
便大家学习。
教师教学心得体会 1
教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规
程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在学校认真组织下,我学
习了教学常规,通过学习,使我更深刻地体会到:教师要加强学习,
提高认识,努力提高理论修养,自觉加强业务的锻炼,以教学常规为
镜子,时刻对照自己的教学行为,更好的服务于学生。通过学习,我
开阔了眼界,对教育教学常规有了更深刻的理解与体会。
一、教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。曾有一位老
教师对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”可
见认真备课才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。深知此点,在
平时的备课当中,我认真钻研教材,掌握重难点,为课堂上重难点的
突破想好方法,为学生的理解搭好台阶,极力做到思路清晰,贴近学
生。
但通过对《中小学教学常规》的学习,我发现在自己的备课当中“资
源开发充分”做得不够,常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置
要求,积极开发并合理利用校内外课程资源”,语文的学习,不仅仅
只是书本中那几篇课文,应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课
堂中,可以引导学生观察大自然的万物,学会微笑;可以引领学生倾
听社会中多元声音,学会思考;可以引领学生寻找温暖的点滴,学会
感恩……这些都是在课文中所要求学生学习的,但往往学生只是雁过
而不留声,教师要做的就是要充分调动,调动所有的“课内外的资源”
为学生语文学习素养的提高提供帮助,给予牵引。具体到每一篇课文,
我觉得应该要让学生学会查找资料,在自己查找的资料中进行筛选,
课文学习结束之后,引导他们进行实践体验,让学生在自己亲身实践
中感受课文所要渗透的教育思想,让他们通过自己的实践最终自己感
悟。
二、备课,要备教材之外还要备学生。最近我在上《小动物过冬》
这一课时,我在让学生默读课文之后,想想小动物的过冬方式。因为
课前没有布置预习,我上课也十分没有底,对学生的答案做好了充分
的准备,还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思,没想到上课时
竟然都没用上,喊了一个同学起来回答,就已经说得 89 不离十了,
两个同学又一补充,就完成了。这就让我对学生有了新的审视,我认
为在我的头脑中,备学生时,就多了一条,充分信任学生,信任学生
的理解力,创造力。
三、课堂教学是每一位教师的生命,这可以毫不夸张地说,每一位
教师都试图让自己的课堂充分生趣,吸引学生,让学生一上课就兴奋。
这当然也是我的追求,但在平时教学当中,却也有着许多松懈之处。
因为没有他人听课,对自己上课的每一句也不多加雕琢,有时是想到
这外过度语就说这个。有人说过,没有人听课时,也要把它当成有人
听课,这样才会迅速提高自己的课堂教学水平,只有这样做才会是对
自己认真负责,对学生认真负责。
四、教学反思是对自己整堂课的回忆,是对自己课堂中得与失的重
新思考。成功了,自己是如何成功,依赖的是什么,下次遇到相类似
的问题,我也还可以用这种方法应对;失败了,如何才能成功,通过
什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?这个学期我就很注
重教学反思,通过这样的思考,对自己的教学帮助是很大也有很多所
得。
五、在学习中我发现对于学生的作业布置,也还存在一些问题,语
文的作业不外乎读、抄、背等,但除此之外也还有许多作业形式,可
以让学生进行社会小调查,可以让学生设计广告语……多样的作业形
式可以让学有余力的同学能够更充分锻炼,让每一个学生都有锻炼的
空间与时间。但我校的学生自觉性尚待提高,如何找到这样一个平衡
点,才能够将多种作业形式的作用发挥至无限大。
通过此次对《中小学教学常规》的学习,我不仅感受到了整个教育
教学的新的发展,更使我有了紧迫感:只有不断学习,与时俱进,才
能紧跟教育改革的步伐,做一个称职的人民教师。
教师教学心得体会 2
喜欢读书是我学生时代的一大“嗜好”,徜佯在书的世界里,真得让
人有一种忘我的感觉。成家之后喜欢读得书由一些哲理书、励志书,
转为一些家教之类的书,从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的
重要,因此我常常和儿子同读一本书,并和他交流一些他容易懂的感
受,对于阅读的情有独钟也影响到我教学中,尽管我是一名数学教师,
但我经常提倡孩子们多读书,开阔自己的视野。特别是开学初看了朱
永新教授的《开启快乐教室》,我更加觉得孩子们不是不爱读书,而
是没有形成一个静心读书的环境,让孩子喜欢读书,首先教师要爱读
书,因此,我也利用起了课余这宝贵的读书时间,和学生一起走进阅
读世界。对于读书我觉得首先教师必须树立正确的读书观。读书的目
的是促进自己专业的发展,提高自己的理论水平,有效地指导自己的
教育教学实践。有了这样的思想,便了有读书的动力。其次,围绕自
己的专业发展去读书。如今我们特别强调实施新课程改革,在这样大
的教育改革背景下,必须多方面地学习新课程改革理论,从而把握新
课程改革的基本精神和实质,这是有效实施新课程改革的大前提。
俗话说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“知识就是力量,”
多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后,由于这职业
的原因,我更加喜欢看书、看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中
我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中,《小学数学教师》就是我的良师。我和它的相识源于
我实习时候的师傅老师,她订书了这本书,看得很投入,便推荐给我
看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,
对我今后的教学帮助很大。。
做为一名小学数学教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具
体的帮助,《小学数学教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性
教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅有吸引人的故事,
闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我认识和了解到教育界的精
英人物及他们先进的教育理念,从他们的教学中学习先进的教育手
段,慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长,也为许许多多
的青年数学教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮。她
的风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人,教学点评忠恳,教案
设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学数学教改的冲锋
号。
据了解,《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长,也为许
许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇
篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴
素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中,教案设计新颖,
教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中,《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的
尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;
教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。因此,
每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我
都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中
我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学数学教师》为我解决
了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学
数学教师》为我导航,让我有所创想,寻到教学的“亮点”……
“一分耕耘,一分收获,”我一直坚信多读一些好书,一定会有许多
意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在
书的海洋中扬帆远航。
如今,做为一名小学数学教师,我更加希望能在教学方面得到一些
切实具体的帮助,《小学数学教师》将怎样处理教材难点,怎样设计
创造性教学方案等。
教师教学心得体会 3
随着社会的发展,科技的进步,对学校的要求就更高了,所谓“质量
求生存,质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
以往我们总感到:语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上
数学成绩,那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积
极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢,下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、
切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准,领悟语文课标
的要旨,研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生,了解学生
的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法
教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设
计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等。备课时,
教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的
价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望,
设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应
广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学科的发展新动向。对
教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂,提高课堂教
学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学
的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中,我发现真正能得到思考的只是一小部分学生,
很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了。久而
久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考。为
什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此,我们必须重视和抓
好课前预习。使他们熟悉课堂内容,有思考的时间和空间,都有自己
的想法和答案。但是,认识到预习的重要性,未必就能让学生喜欢预
习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,
必须做到:一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不
同层次学生的预习项目,三要重视预习的课堂检查,并给予适当的激
励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降
低了学生预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。
为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就
把学生的兴趣给调动起来。如:“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引
趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方
法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如:
比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积
极等来调动学生的学习积极性。此外,还可以采用分组讨论、说笑话、
分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中,要多注意学困生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,
要善于发现其优点,并及时给予表扬。上课回答问题时,不能只局限
于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时,
只要比原来有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的
关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化
基础课。有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字
面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、
视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的
想象。尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至
读了一遍又一遍,可学生还是难以感受到,这时采用视频教学,学生
就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而
提高了语文课堂教学的有效性。
六、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中,教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有在这
样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和非智力创新
因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能
提高课堂教学效率。
总之,构建小学语文有效课堂的办法还有很多,我们只有在课堂教
学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课
堂教学效率!
教师教学心得体会 4
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学
生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重
学生的个体差异,鼓励学生选取适合自己的学习方式。尊重学生自主
学习的权利和选取,是课程改革倡导的新观念。长期以来,以教师为
中心,以知识传授为主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师问,
学生答,被动理解式的学习,严重束缚了学生自主学习潜力的培养。
因此,让新观念、新方法走进小学语文课堂,是我们的必然选取。那
么,在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢?
1.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源,
构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域,注重不同资料
和方法的相互交叉、渗透和整合,充分体现学生自主学习的教学活动。
教学的开放性应体此刻:一是学习空间的开放。学生的学习不再受教
室的限制,大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习
语文的课堂,让学生在实践中积累语文知识,构成语文潜力。二是学
习资料的开放。要打破封闭的学科知识体系,学生和教师都有自主选
取学习资料的权利,对教材的资料可根据实际进行改换、增删,使学
生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合,
有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识资料,提高学生的综
合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲,学生听,教师问,学
生答的理解式学习方式,要指导学生收集和利用学习资源,帮忙学生
设计恰当的学习活动,选取不同的学习方式,如观察、实践、调查、
实验、模仿、体验等,让学生自主探索,从而在教师的指导帮忙下,
构成良好的行为习惯,获得语文素养。
2.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体
地位,创设民主、和谐的氛围,激发学生的主动参与意识,开发学生
的学习潜能,指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实
践中的民主性包括两层含义:一是教师的主角发生改变,由教学的中
心和主宰变为服务于学生发展的地位,成为学生学习的合作者、引导
者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味
着人人参与,意味着平等对话,教学转成一种动态的、发展的、富有
创造性的人际交往活动。因此,教学应创设丰富的教学环境,建立一
个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位,
教师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯,激发学生的学习动
机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间,重视展示
学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世
界,课堂上不要有这样或那样的清规戒律,让学生自主选取学习的形
式和资料,善于发表自己的独特见解和体验,愉快地投入到学习活动
中去。
3.教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上
以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以
小组成员的共同努力,来实现解决问题的目的。生生互动的形式,凝
聚了群众的智慧,“人人教我,我教人人”,有利于优势互补,缩小个
体差异;教学的合作性主要表此刻:以讨论的形式研讨教师或学生提
出的问题,学生在讨论中一般要——“倾听”:认真听取别人的意见;“交
流”:发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;“协作”:用自
己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;“分享”:让
每个人获得成功的体验,并从中反思自己的学习行为。其他语文实践
中的合作会更加充分和自由,学生能够自由选取合作伙伴,就共同关
注的问题进行研究。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何
人,合作对象的广泛性,有利于学生开阔视野,学会与人相处。
4.教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参
与程度和思维方式等。学生的学习结果不必须是具体、有形的成品,
可能是提出一种见解,产生一个方案,策划一项活动,注重在学习体
验的过程中,学习者对所学的资料有所选取、决定、解释、运用,从
而有所发现。语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。
学生的年龄、知识积累和个性特点,决定了其学习品质的差异性、因
此,反映在学习结果上差异肯定是存在的,不管学生的差异有多大,
只要是用心参与了学习研究的过程,都要给以肯定和鼓励。承认差异
就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性,就要充分调动学
生的学习主动性,给学生独立思考的时间,让学生边读边思,领悟语
言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间,讨论
交流的形式能够多种多样,或同桌研究,或分组讨论,或自由组合交
流,以期到达人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间,
在学生学习的过程中,鼓励学生大胆提出有价值的问题,并寻求解决
的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观,是对以往注重学习结
果而忽视过程的评价观念的挑战。
5.教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动,
是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在教师
的指导下,透过自主探索式的学习研究活动,在摄取已有知识或经验
的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、潜力和态度的教
学活动。作为一种学习方式,探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题,
紧紧地追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛,能
够是文章的思想、资料,也能够是词句之美,景色之美,情感之美,
意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程,获得内心体验的过程。
“学起于思,思源于疑”,凡是学生产生疑问的,都能够作为探究的对
象。儿童的思维和认知具有独特的视角,不同生活经历、个性特点的
孩子有不同的理解和感悟。因此,教师对学生独特的感受和体验应加
以鼓励,承认差异,不搞统一标准。另外,探究更重要的还不是结果,
而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料,更有方法、情感、
态度等;这些探究都能够是深层次的,是更有探究价值、也更容易激
发学生探究兴趣的。
教师教学心得体会 5
20_年 5 月 12 日,我有幸参加了学案导学教研学习。我从中学到了
很多理论知识,进一步感受了新一轮课程改革的教育理念,学案导学
这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究,主动获取知
识,由“学会”变成“会学”,培养学生自主学习能力。
一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力:
一是“课堂公关”能力。教师必须在“导学案”的辅助下,在教学中激
励、唤醒学生的主体意识,通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞
争、个别座谈等多种方式,引导学生树立“发现问题比解决问题更重
要”“我参与,我快乐,我提高”“我的课堂我做主”等思想,实施“三先”:
题目让学生先做,问题让学生先想,答案让学生先说。变“要我学”为
“我要学”。
二是“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中,教师要利用“导学
案”,为学生创造表演的舞台,让课堂充满魅力。教师必须减少语言
密度,精讲教学重点,必须根据教材内容,灵活使用教学手段,做到
寓教于趣,寓教于情,使学生始终处于学习的亢奋状态。
三是“指导催变”能力,让学生由“学会”向“会学”转变,加强对学生的
学法指导,要求每个备课组选定一名首席学法指导教师,开展经常性
的集中学法指导,在每周固定时间组织班级开展学法交流活动,为自
主学习提供方法保障。
因此,教师在课堂教学中要改变传统教学观念,彻底抛弃以往那种
“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉,学生在下面浑浑噩噩;老师只为
自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法,不包办,
不搞一言堂,不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实
注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”,要切实
注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性,引导学生主动
思考,给每一个学生提供表现成功的机会。
二、学案编写至关重要
学案的编写是整个导学过程的最重要的环节,要求老师对教材要有
很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知
程度”要有足够的了解,在做到以上几点的基础上,教师才能进行学
案的编写。在突破某个知识点时,以往“教案”无非就是知识点的简单
罗列,然后“灌”给学生。
而“学案”的不同点就在于,把新知识点“问题化”,就是把新知识点
拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题,每个小问题点解决
后,新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。一
篇好的学案,应能充分体现导学的功能,把知识问题化,即通过学案
能引导学生更好地去阅读课本,带着问题去主动思考课本知识,有效
地参与学习过程,最大程度的还原科学发展的过程,有利于学生养成
发现问题、解决实际问题的能力。由此可见,学案的实施,看似老师
在课堂上讲得少了,变“懒”了,实则不然,课下需要根多的付出才能
达到目的!倒是原来的“满堂灌”,才是真正意义上的“懒”了。
三、课堂上的具体操作
课堂操作要避免两个误区:一是单纯放手让学生自学,教师不管不
问,“放羊式”;二是学生预习后教师再逐一讲解,对答案,“灌输式”。
教师应该根据学生自主探究的信息反馈,有目的地运用导语、演示实
验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机,对疑难信息适时点
拨引导,对难度较大的倾向性问题给予精讲,要画龙点晴,以实现学
生对重点知识的理解和难点的突破,这就要求教师在课堂上准确把握
学情,进行二次备课。
另外,在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”,这种模式在讲
评课及复习课中比较实用,“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学
生乐于讨论,喜欢轻松活泼课堂的心理特点,放手发动学生,通过板
演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露,不知不觉中解决。
例如板演环节,不一定只是计算题,还可以是选择、填空。因为这类
问题暴露不明显,通过出错学生板演、解析,其他学生点评、提问、
讨论能较好地解决问题。
“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。对教师来说,
第一,课前要进行更详尽的备课,统计出错率、出错点、出错人,设
置有层次的问题,有必要的辅以变式题、补救题,进行方法提炼等。
第二,必须做到精讲点拨,“兵交兵”效果虽好,但耗时较多,教师必
须驾驭好课堂,适时设问、启发、提炼,尽量少讲,把机会留给学生。
第三,灵活机智应对学生讨论中的问题,对学生讨论结果进行到位的
评点、总结。这要求教师有更深厚的知识储备。
对学生而言,第一,“兵交兵”能激励学生。做题时能认真对待,出
错后能认真纠错,上课时认真听讲,这样一来学生的主动性就调动起
来了。第二,学生乐学,不再是老师一个面孔一个声音,每个学生都
可能成为这节课的“教师”。学生兴趣高了。第三,锻炼了思维和独立
解决问题的能力。
四、学案的设计应具备以下特点:
1、围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现较教材的知识结构和知
识间的内在联系,设计出符合学生实际情况的学习目标,使学生明确
自己的学习目标,以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知
识。
2、设计的问题要有启发性,对课本中学生难以理解的内容有适当的
提示,配以一定数量的思考题,引导学生自主学习,在一个问题的解
决中培养学生的能力,激发学生的求知欲。
3、问题设计应有层次性,梯度性,应根据学生对问题的认识逐渐加
深,做到循序渐进,使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行,
看书不详细也不行,光看书不思考不行,思考的不深、不透也不行。
这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法,学会看
书、学会自学。
教师在学生自学过程中应做到以下几点:
第一,要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。
第二,教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录,让学生带
着问题走向课堂,这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力,另
一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,而良
好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身。
教师教学心得体会范文 1000 字