班主任（心得）之关注特殊儿童 4页

班主任论文之关注特殊儿童 ‎ ‎　　不少教育家提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。因此要热爱学生，特别是对表现较差的学生，要特别耐心和审慎不要伤害他们的自尊心，要帮助他们树立自信心，时时想到对他们成长的 ‎　　影响，可能就在教师的一言一行中。”可见教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对于特殊学生的关爱尤为重要。‎ ‎　　在从事班主任工作的八个年头里，在班级管理和与形形色色的学生相处过程中，我感触教深的一点就是要建立良好的班集体，班级的稳定是重要条件，而班级稳定的前提是做好个别学生的稳定工作。‎ ‎　　每次新接班级，我做的第一件事就是了解、熟悉和研究学生。为了尽快了解学生，我仔细阅读学生档案，向以前的班主任和任课教师了解情况，找学生谈话，并通过家访等多种方式、多种渠道掌握学生情况，虽然并不一定完全，但我在分析时力求做到客观、公正。‎ ‎　　在我的学生当中，有几个比较明显的例子。‎ ‎　　她叫小敏（化名），是个小女孩。第一眼看到她，眼睛里毫无神采，做什么事也没有精神，她很少笑，总是一个人做事，一个人玩。经过我的观察，我发现，她的作业虽然做得很糟，可是每次都能按时交上来，说明她还是想要学，另外，她的逻辑思维能力很差，动手能力也比较差，但是有一定的模仿能力，记忆力。‎ ‎　　通过她的实际情况，我对她存在问题的原因进行了分析，主要是她很少听到别人的赞扬，由于缺乏自信心，从而产生了自卑感；有时同学还嘲笑她，学校或班级活动很少参加，总处于旁观者的位置；口头表达能力差，上课不发言，平时也很少说话，没有朋友；协调能力相对较差，动手动脑的能力有待提高。‎ ‎　　针对上述原因，我的做法是：帮助她树立自信心。多表扬，少批评，多鼓励，少指责。一旦发现了她的闪光点就要及时肯定，一有进步，哪怕是很微小的也要即使鼓励。如：在课堂上，我会提一些简单的问题，专门设置给后进生，这时候，我会鼓励她来回答。每次她回答正确，我都会对她进行肯定，使她获得成功的喜悦。我常对她说：“只要你努力了，老师就能看见，我相信你会加油的。你真的很棒。”她的作业开始变得工整起来，而且对的越来越多，我把她整洁的作业展示给班上的孩子看，她羞红了脸，眼睛亮晶晶的，嘴角是掩饰不住的笑意。我在班会课上表扬她，让同学们为她鼓掌。慢慢的，她找回了自信心，语文成绩也有了很大的进步。‎ ‎　　学好功课的关键是上课专心听讲，她的逻辑思维能力很差，很多时候听着听着就走神，针对她这一情况，我把每次的要求都降低，让她能够“跳一跳就够得着”，虽然每次解决问题，她的方法都很“笨”，可是逐渐的她形成了属于自己的思维方式，解题的速度越来越快了，计算的能力也越来越强。‎ ‎　　由于老师对她的关注的增多，班上其他的孩子也发现了她的进步，为了使她贴近我们的班集体，我为她安排了一个平时热心助人的学生做她的小老师。小老师帮她学习，跟她一起玩，慢慢地，她开始跟其他同学游戏，课间可以看见她活泼的身影，总是可以看见几个小伙伴围绕在她的身边，她找到了自己的朋友，脸上的笑容越来越多了。遇见困难的时候，大家也会积极地帮助她。‎ ‎　　由于她的动手能力差，也间接影响着她思维的敏捷性。因此，我手把手带着她做剪纸，培养她的兴趣，让她想学，想动手，并引导她在数学课上，自己动手剪一剪，折一折，动手量一量，动嘴问一问。她变得大胆起来了，在一些问题上学会探索和思考。学习成绩上升了，有原来的不及格到现在的八十多分，出乎所有人的意料，甚至因为她，在班上还掀起了一股学习的浪潮。‎ ‎　　另外，对于这样的学生，光靠一个人去帮助，难免力薄势单，顾此失彼。因此，我发挥各科老师的作用，争取家庭的支持与配合。课后我及时与任课老师取得联系，了解这段时间她的思想动态，学习情况，是否有新的问题出现，还及时与家长取得联系，学校与家庭教育达成共识，要求家长要在学习上给予她督促和帮助，配合老师的教育。‎ ‎　　高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子”，总之，对学习困难的学生的转化，我们必须施以爱心，持以恒心，了解并尊重他们，才能够有效果。如今，“‎ 教好每一个学生”、“让每一个学生都得到全面发展”，成为我们教师的共同信念。‎