班主任（心得）之做一个好的高一班主任 6页

班主任论文之做一个好的高一班主任 ‎ ‎　　班主任不仅是一个班级的领导者，也是一个班级的组织者，还是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。回想这些年和学生们走过的点点滴滴，一种莫名的感觉油然而生。苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，班主任首先要组建和培养一个好的班集体，形成和谐的班级氛围，让学生在这个集体里面快乐地度过每一天，形成积极乐观的生活态度，成人成才。‎ ‎　　1、营造和谐的班级氛围，让班级充满活力 ‎　　师爱是一种高尚的情感，在教育过程中发挥着重要的作用。“教育是爱的事业，没有爱就没有教育”，这是班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”‎ ‎，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。特别是高一的新生对学校、老师及同学都感到陌生，同时对一切都充满新鲜感及好奇感，他们迫切想知道自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留意班主任的每一个动作，每一个眼神，乃至每一种表情。如果班主任能抓住这个感情投资的最佳时机，给学生留下良好的第一印象，并打好感情基础，那么以后的管理将会达到事半功倍的效果。鉴于此，我充分利用各种机会与他们接触。课间遇到学生时，我会主动与他们打招呼，一个手势，一个眼神，乃至一个微笑，都能传达出我对他们关注。给他们温暖和亲切感，起到了意想不到的效果。本届有一个叫陈秀娟的学生跟我说：“第一次见到您时，总觉得您为人严肃，不苟言笑，可敬但不可亲，但我经过球场时您眼角的一个微笑改变了我的看法，激起了我对您的信任。”‎ 为能更好地与学生融为一体，我抓住各种机会与学生交流勾通，从而更好地了解他们的内心世界，面对学生学习上、生活上的困惑与迷茫，我会在课间、饭后找他们谈心，耐心细致地引导，排遣学生心中的烦闷，消除他们的后顾之忧，从而从根本上解决问题。高一开学之初，有学生主动请缨做班长，然而她却在自由竞选时落选，她的眼神，明显地透露出强烈的失望和挫败感。我们知道，中学生的内心既是争强好胜的又是敏感而脆弱的，一时的失意很容易在他们的心中埋下阴影，为了消除此次失利带给她的阴霾，除了安慰、开导和鼓励之外，我还想办法了解到她的生日，生日当天，我特意带领全班同学为她唱起了《生日歌》，让她感受到了大家对她的关心及集体的温暖。我发现她开心地笑了，那节课也听的特别认真，而后又恢复了往夕的开朗与乐观。其他同学生日时，教室里同样一遍遍回荡起这首歌，通过这首歌，同学之间的陌生感消融了，亲切感增强了，班里也逐渐形成了互相关心，互相帮助的氛围。同学感冒了，有人送水送药；班里出现异常情况时，也会有人及时反映上来。在我们共同努力下，和谐的班级氛围逐步形成，在班级这个大家庭里，人人都能感受到集体的温暖。学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐及“大家庭”的温暖所取代，逐渐的喜欢上这个集体并开始安心学习。另外，班主任还要积极参与学生的各种活动，既可做组织者，又可做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。校运会期间，我与学生共同进退，除了为他们呐喊助威，还为运动员拍照、摄影，在短短两天时间里，很快缩短了师生间的距离。‎ ‎　　2、制定人性化管理制度 ‎　　俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。无论用什么手段，我们的最终目的都只有一个，那就是管好班级。如果班主任尽可能少用强制的手段强迫学生遵规守纪，而采用学生乐于接受的奖励机制去管理班级的话，就可回避与学生在心理上的正面对立与冲突，还会收到意想不到的效果。开学初，我便联合班委成员结合本班实际情况制订出班规。定期以小票的形式选出“班级之最”，如人缘最好的人、最热心的人、学习最好的人、说话能手等。找正面人物为主，反面人物为辅。好的公开表扬，不好的找出来个别批评。这样可发挥榜样的模范作用，在班里形成一种“学先进，赶先进”‎ 的现象，促进良好班风的形成。另外，我们应该允许学生犯错，毕竟，人无完人。如果学生违规违纪，我们引导其想办法补救，无法补救的，就让其自己想出一两件好事来做，比如说义务打扫教师办公室，为校园内的花草浇水，为同学打开水等。这样老师不用逼，学生也会自愿完成，师生心情都会愉悦得多。师生心理上的对立消除了，班集体的凝聚力就会增强，班级的综合评比也越上了一个新的台阶。‎ ‎　　3、组建优良的班干部队伍 ‎　　班委成员的优劣，将直接关系到班级管理的成功与否。一般的老师在刚接手一个新班时选拔班干部都是指定人选，而我在接到新班后，首先通过军训的那段时间，与每一位同学尽可能多地交流，从中发现、挖掘有头脑，有能力，有口才，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意识的愿意为班级出力的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位进行自由竞选，最后，通过民主评议，选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识和工作魄力。班委会成立之后，为了尽快使他们熟悉自己的岗位，对他们进行岗前培训，让他们明确自己的职责。当然，选出的这些班干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。我们还需要定期对班干部工作进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，每周召开班干部会议，各班干以书面形式将工作总结交到值周班干处，。由值周班干总结得失。我便利用课余时间找班干部谈话，在肯定他们所做的工作之后，再中肯地指出存在的不足之处，并引导他们提出整改办法，鼓励他们以身作则，起好模范带头作用，促进良好班风的树立。这样，不仅提高了班干部的工作能力，培养了他们的主人翁意识和责任心，更重要的是培养出了具备管理班级的强而得力的生力军。‎ ‎　　4、培养学生独立解决问题的能力 ‎　　在素质教育倍受亲睐的今天，培养学生自我解决问题的能力成为当今教育的迫切要求。因此，当学生在学习生活中遇到棘手问题时，班主任如果将“包办”转为“正确引导”的话，学生处理问题的能力便日益提升，我们也会达到“不教而教”的目的。开学初，班长向我反映自习课部分同学纪律散漫、小话不断，多次提醒，未能奏效，问我如何解决。我不置可否，先和他共同分析出现这种问题原因，引导他找出症结所在及解决的办法，原来是没有给好说话的同学形成一种时刻存在的压力。班长豁然开朗，立即回去着手解决问题，很快他便提出了“班干部分区管理法”，每个班干部负责附近几桌的纪律，有利于做到权责明确，对周边多话的同学施加如影随形的压力，避免出现“官多无人管”的现象。这种方法试行了几周，效果不错，我倍感欣慰。其它同学、班干部遇到困难时，我都会用类似的方法对他们加以引导，让其自行找出解决问题的办法。这样，学生的自理能力增强了。如果我们在班级管理的其它方面也能集思广益，又何愁管不好一个班级。‎ ‎　　5、身正为范 ‎　　孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。“身正”对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”‎ ‎，凡是要求学生做到的，我会首先做到。如我要求学生按时到教室，我会先到教室；我要求学生保持清洁卫生，每当发现教室有垃圾时，我会马上处理干净。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信，愿意听从其教诲。陶行知曾说过：要想学生好学，必须先生好学；惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。作为班主任应该给学生以表率作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。‎ ‎　　“良好的开端是成功的一半”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，那么相信，作为一个班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。‎