政治(思想品德)（心得）之浅谈新课程背景下高中政治课堂教学的要求 5页

政治(思想品德)论文之浅谈新课程背景下高中政治课堂教学的要求 ‎ ‎　　课堂教学是一门艺术。一堂好的课堂教学是教师、学生汗水和智慧浇灌出来的美丽花朵，它总能抓住学生的心，引人入胜，课堂上就能让学生的思绪好象长了翅膀在蓝天上飞翔，而课后却又总能让人津津乐道，回味无穷。那么，新课程背景下的课堂教学有什么样的要求呢？虽然这是一个仁者见仁智者见智的问题，很难有统一的意见，不过我认为，它应该有共同的规律和特点的，比如：学生参与、师生互动；学生主角、教师配角；不拘一格、形散神聚等等。下面结合自己新课程教学的实践，谈谈自己对新课程课堂教学的一点看法和认识。‎ ‎　　要求一：教师 ‎　　教师是课堂教学的灵魂。新课程背景下的教师，早已不仅仅是以前那种传道授业解惑的教师了，他更是实践者、领导者和导演。作为实践者，他要敢于尝试，敢于创新，敢于打破常规，这样的课堂才会有新意，对学生才会有牵引作用，他不能封闭自己，更不能一成不变。作为领导者，他不仅要有超常的智慧和胆识，还要有远见有战略眼光，这种远见和战略眼光，小到驾驭整堂课的四十分钟，大到驾驭一学期、一学年、甚至三年后的学生高考，总之，这种能力是连贯的，必须连贯在自己的整个教学过程中，而不是零散的随意的想到哪算那的。作为导演，教师要把课堂教学当成艺术实践，教师自己只是导演和组织者，而演员则是我们的全体学生，好的导演在课堂上能把学生的积极性都调动起来，参与进去，组织起来，让学生在各自扮演的角色中、表演的过程中明白道理，增长知识。所以，新课程背景下，对教师素质的要求不是降低了，反而是更高了。‎ ‎　　要求二：准备 ‎　　准备，是课堂教学成败的前提条件。那么课堂教学要准备些什么呢？由谁来准备呢？这得从课堂教学的内容和参与者两方面来定。课堂教学的内容是常变的，每天都有新的知识，准备什么就只能因教材内容来定。课堂教学的参加者是教师和学生，所以课堂教学当然得由教师和学生一起来准备。传统观点认为，教师在课堂教学中起主导作用，亦即教师是课堂教学的主导，作为主导者，教师的作用主要是导，为了将课堂导活导新，教师课前要精心备课，包括备教材、备学生和备方法，他要通晓教材、通晓每一框题的重点和难点，通晓每一个知识点将采用何种方式去破解，他要总揽全局，对课堂教学做到心中有数。而新课程背景下的准备，除了这些传统的做法不能简化以外，还要特别重视学生的准备。现在的教材内容，几乎无一例外的安排了许多的“探究”问题、“共享问题”，如果学生课前不去“探究”，不去准备，课堂上就不能有的放矢，只能即兴发挥，“探究”的效果就会大打折扣。‎ ‎　　要求三：互动 ‎　　新课程课堂教学显著特点之一就是挑战传统的以教师为主的一言堂教学模式，倡导师生互动。打开新课程教材，不管是必修还是选修，不管是哪一个单元的哪一个框题，其达到教学目要求的最好最直接的桥梁便是师生互动。师生互动的核心是互动，是在教师的主导下组织下导演下，以让学生参与的方式进行的双边教学，学生是动的主体，动是学生上课的要求，学生要在动中获得知识，增长见识。以高中政治人教版必修二第二课探究内容“有序还是无序参与政治”为例，课本上“某村选举”中的几幅漫画旨在告诉学生：“无序参与政治就没有政治生活，会侵犯公民合法的政治权利”。为了让学生真正理解“无序便无政治”的道理，我在此对学生布置了一个“作业”，作业内容就是要求学生通过表演的形式将“无序选举会带来怎么的后果”这一结果呈现出来。为此提出以下要求：一、表演演员：由某一大组负责推荐产生；二、要有必要的情节并适当排练，表演务必表达漫画中的意思，并滑稽可笑；三、群众要求：其他不参与“上台”表演的全体同学均是群众，群众必须就漫画内容查找适当的资料，为表演准备必要的导俱，群众要在“演员”表演中敢于对演员“发难”。经过提前布置，精心准备，同学们将这一内容发挥得淋漓尽致，使全体同学在笑声与参与中掌握了知识，明白了无序参与政治，只能破坏公民的民主权利，损害他人利益的道理。‎ ‎　　要求四：手段 ‎　　政治新教材内容更加贴近生活，形式活泼多样，这种编写安排，仿佛让同学们感觉到政治就在生活中，是有血有肉的，是活生生的，不再是枯燥乏味的。比如经济生活中的替代品互补品知识、新时代劳动者等，政治生活中的“公民参与政治的内容：民主选举、民主决策、民主管理和民主监督、政府职能和权力行使，需要监督等，都与旧课程有很大的出入，我认为教材的这种变化，是时代的要求，是与时俱进的体现，能让我们的政治课更具生命力。但我们都知道，为了达到教学效果，教师在教学过程中，借助于一定的教学手段，往往能起到事半功倍的效果。为此，新课程教学，教学手段就显得更为重要。在众多的教学手段中，多媒体教学将是不可替代的最佳手段。比如”民主选举，投出理性一票“的教学，如果能在教学过程中剪辑一些关于选举方面的镜头，将某一选举过程向学生做个展示，将会给学生带来更直接的视觉冲击，起到教师语言所达不到的效果。总之，教学手段如果能跟上时代步伐，而我们的教师又能在教学过程中尽可能的使用这些手段，我相信我们的新课程教学一定会更新更活，生动活泼。当然，除了多媒体外，其他手段也是可选择的，如何选择，要因校制宜，能动选择，切不或盲目。‎ ‎　　要求五：充电 ‎　　充电是教师自我学习自我完善自我丰富的表现。新课程背景下的政治课教学，本身就是一个要求教师不断学习新知识探究新方法积累新经验的过程。充电的形式多种多样，身边同行之间的取长补短、媒体新知识经验做法的创新拿来、走出去交流学习的获得的心得等等，都是教师完善自己发展自己的必要条件。能力，是新课程的要求，能力的形成，是教师自身自主学习的结果，为此，教师应该把充实自己当成自觉行动，贯穿在自己的教学生涯中，真正做到活到老学到老，不要让自己的知识陈旧、思想愚钝、方法老套，否则就不能适应新课程的需要。‎ ‎　　总之，新课程背景下的课堂教学，对教师提出了更多的要求，更高的挑战，虽然在我校已经实施了将近三年，但我想，对我们每位教师来说，仍然是全新的东西，是个新事物，作为课堂教学中起主导作用的教师，始终不要忘记课堂教学的中心目标，那就是课堂效果。灵活，多变、敢于创新借鉴的课堂教学，目的只有一个，那就是更好的完成教学任务。值得一提的是，在教学过程中，可能有的教师会去片面追求课堂上的活，去追求所谓的新，如果这些活和新无益于完成教学目标，无益于达到教学效果，那就是无的放矢，浪费生命，是不可取的。‎