精选小学班主任管理工作心得优秀范文5篇 16页

小学班主任管理工作心得优秀范文 5 篇 精品文档，仅供参考 小学班主任管理工作心得优秀范文 5 篇 班主任工作是一门艺术，每个班主任都是一个艺术家， 选择的题材不同创作出的作品也不一样。下面给家分享一些 关于小学班主任管理工作心得，方便大家学习 小学班主任管理工作心得 1 小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段 对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中， 想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习 惯，根据他们的生理、年龄特点，及时地进行各方面的教育， 初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体 会归纳起来有以下几点： 一、抓好学生的学习习惯： 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的 习惯也随之带了过来，如何能让他们在 40 分钟的课堂上认 真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯 是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编 儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中， 让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立， 从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品， 都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培 养，我班学生都能养成良好的习惯。 二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中 对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行 的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲 故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特 征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好 的学习习惯，我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画” 的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的 办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。二十 个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培 养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编 成小故事，对学生进行教育。 三、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积 极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了， 大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收 效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄 中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其 他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的 作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道 德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存 在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互 相学习，达到取长补短的目的。 四、以身作则，做学生的表率 一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对 学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处 以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做 到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言; 要求学生热爱劳动，我就带头劳动。 总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起， 充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带 好，把自己的本职工作做好。 小学班主任管理工作心得 2 班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。 班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他 们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应 该更多得去研究他们的心理。 教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的， 教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不 是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼 此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对 下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看 法: 第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的 任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能 生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的&39; 研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。 第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一 切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根 问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们 应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误 也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不 是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在 人生的品位中，寻找真实的生活。 第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充 满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评 已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼， 所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。许多潜能生 在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、 教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给 人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书 生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少 发现。因此，我呼唤“给以爱和希望的教育”。 教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪， 作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才 能对症下药，起到更好的教育作用。 学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生 之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理。我 们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功 的班级管理就没有他今天的教学奇迹。 小学班主任管理工作心得 3 常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了 情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学 生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉 快地理解教师的教诲，理解老师传授的知识，在这种孕育情 感的氛围中取得进步，，体验收获，，体验快乐。 一、学生帮我反思 著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己 手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经 常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，，也有过发 火发怒，变得暴躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对 工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加 深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反 思自己的言行，个性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有 的思维定势来决定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情 就是一个例子。一天中午休息时间，，严骏与一位同学发生 肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批 评严骏：你平时学习不认真，上课说小话，此刻发展到打架。 他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是 班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。之后，从与严骏的 谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾， 没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲 事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震 动，这事确实不是严骏引起的，那位同学就应负主要职责， 严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，务必在下课时 间扔进垃圾箱)，那我怎样办呢我陷入了沉思，最后我决定 在全班同学面前向严骏道歉，并且表扬了他 。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。 作为教师就应做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟 自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们 个性是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会，教 育他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓 办，缓事急办”这句话啊! 二、走进学生心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同 的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，个性是一些性 格内向的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱 说话，与同学交流少，在班里显得很孤单;在老师面前也是 有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都 没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐， 我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛 馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他 把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不 可思议，怎样会这样呢我意识到他不仅仅性格内向，而且偏 激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案 例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫 漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴 巴都快干了，最后，他最后表态说：“我以后会多和同学交 流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激 的事怎样办呢必须要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意 观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成 立帮教小组，带他多参加一些群众活动，如果他遇到难事， 帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他 变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和 我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他 的母亲提到他的变化时，对我表示十分感谢。一天，我在办 公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师!” 看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针 就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他 们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友， 就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功 和喜悦。 小学班主任管理工作心得 4 本学期我担任四年(二)班的班主任工作。一年来我在班 主任工作中认真勤恳，兢兢业业，努力抓好学生的常规教育， 以德育带动学生其他方面的健康发展。以常规教育为中心， 我主要做了以下几方面的工作。 一、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生 调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使 整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东 流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一 个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小 学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常 规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教 育常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从 命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体 随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 二、教育培养班干部。 对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。其 一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干 部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方 法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大 进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带 头作用，亦即以点带面;其三，培养干部团结协作的精神， 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的人格，带动整 个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性 和进取心，亦即以面带面。其四、鼓励他们既要大胆工作， 又要严格要求，注教给工作方法。当然，选出的干部毕竟不 是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出 现失误的时候，需要老师耐心的教给他们具体的处理班级事 物的方法。其五、我不定期召开班干部会议，组织他们学会 制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改 进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。 而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以 身作则团结友爱并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。 三、营造融洽的师生关系。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班 主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的 思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班 主任顺利开展一切工作的基础。俗话说:情不通则理不达。 教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等 尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁， 努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开 孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负 担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本。 首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊 心的活生生人。学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教 育也需要别人的理解与尊重。其次承认学生发展的差异性， 由于每个人先天禀赋、家庭教育、环境影响的不同，以及接 受同样的教育但内化过程的千差万别，因此，在学生中会出 现极其丰富而有差异纷呈的个性。第三承认学生的主体作用， 应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习、主动探究 的积极性，让每一个学生都享受获得成功的喜悦，使他们心 情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。四是重视学生的潜 在性，既要看到学生存在着多种发展的潜在可能性，不歧视 后进生，鼓励学生发挥自己的特长。 四、引导学生自我管理。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于 引导小学生进行自我管理。一是发动大家参加班级管理的各 项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能 的机会发动大家参加班级管理的各项活动，尽量不冷落每一 个人，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的 机会，事事落实到个人，建立起事事有人干，人人有事干的 制度。(如高闯、李爽等)明确每位学生在班级中的位置和责 任，使学生体会到自身的价值和尊严。这样不仅调动了每一 个学生的积极性，也使每一位学生都可以在班级中找到一个 合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献， 人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在这种广泛 的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自 己的利益所在，从而形成责任意识。二是要求全班同学参加 日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责， 增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。 第三，在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到 各司其职，人人有份，绝无局外之人。 五、是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力 量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。 学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。 学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔 接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工 具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对 学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要 的教育手段。 在班级管理中我还注意以赏识教育的思想为核心，树立 自尊和自信的心理基础，班主任要把握激励胜于颂扬，表扬 胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识 不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得 理的澄清，保证学生健康地成长。尽量从学生的心理需要出 发解决问题;当然，学生中存在的问题也还很多。如个人卫 生还要下大力气，课堂纪律离严而不死，活而不乱有一定的 距离，学生的能力发展方面，文明礼貌方面都有待今后继续 努力。 小学班主任管理工作心得 5 一、案例 班主任工作不仅需要爱心，更需要耐心。201 班是我新 接手的班级，其实新的老师与新的学生接触，就是一个过招 的过程。刚接班，就有老师来给我送善意的忠告：这个班， 有几个学生很调皮。我笑笑说：孩子哪有不调皮的。这位老 师似乎觉得我没有意识到问题的严重性，又补充说到：这些 调皮的孩子，力量很大，周围的同学都会受到他的影响…… 说实话，听到这里，我开始有些恐慌了。在班主任工作中， 不怕个别孩子调皮，就怕这些调皮的孩子影响到其他的同 学…… 大扫除，我特别留心这几个调皮的孩子。“老师，我帮 你擦黑板，你休息一会吧!”“老师，我帮你抱作业吧!”…… 挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。但当我上第一节课的时 候，他们不断把手高高地举起大喊“老师，叫我!”甚至站 起来蹦着高喊，答的问题不着调，甚至总是无故打断其他同 学的回答，看来这几个孩子确实有点问题。 第二天，这几个调皮孩子中的一名叫刘志强的孩子，本 性终于显露出来了：课堂上不但自己不学，还揪前面女同学 的头发，用脚踢别人的书包、杯子，乱动别人的铅笔盒，朝 着同学扮鬼脸，拿着同学的尺子或者铅笔扔来扔去……，真 是花样百出。此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。 师生之间的对立情绪更加明显了，虽然他们见到我还是有点 怕怕的，但我明显感觉到我与他们站在了对立面上。于是， 我选用了以前我经常用到的方式—表扬。因为每个人都喜欢 听好话，于是，我开始与他过第一招。 1、用表扬重拾信心 一次早读时，我看到他端着书装模作样的读课文，就表 扬他“今天真有进步，读的多认真啊”。听到这话，他真的 开始读书了。“对，就是这样”。我在心底暗自对自己说。 于是我接着表扬他“刘志强还能认真倾听别人回答问题， 大家要向他学习啊”。在写生字时，我走过去，抚摸着他的 头说“没想到，你认真一写，这字还真的很漂亮!”。“刘志 强今天帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习。” 此后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创 造机会。刘志强在行为习惯上逐渐发生了变化，这个孩子其 实很聪明，后来的考试考的也不错，于是我又趁机表扬了他。 正应了那句话，好孩子是表扬出来的。 2、用批评启发自觉。 虽然每天都在找机会表扬，可是我也在担心，万一真把 他捧到天上，批评不得了怎么办。可是对于老师的批评，他 反感，于是我尝试让他自我批评。 起初，每一节课后，我都会找到他，问他，你这节课表 现得怎么样?于是他开始报喜不报忧，对好的一面我会照样 表扬，但我还要引导他说出自己所犯的错误，说实话，每次 下课都向老师汇报，他自己也渐渐认识到了。于是为了能有 更多的时间玩，上课时他会刻意控制自己，有时忘了，但老 师一个动作他就会意识到了，就接着认真听讲。这项工作也 确实是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。 二、反思 奉献爱心，增其自信。没有爱能够做好班主任工作是不 可想象的。 搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心 田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。虽然现在效果还不是特别明显， 但经过这一个月的接触，我觉得每一个孩子身上都有闪光点， 哪怕是那几个最调皮的孩子。对于学生身上表现出来的哪怕 很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导 肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体 验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。 当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、 容易多了。 耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失 去了耐心就失去了灵魂。” 作为班主任的我更应该有耐心去开导学生，做好学生思 想教育工作，多给学生改过的机会，循循善诱的指导他们， 让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会， 但教育却屡屡失败，原因就是没有耐心。有句成语叫“功亏 一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点 就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因 为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是 缺少一点耐心。 短短一个月的教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在 其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要 我能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不 去的关”，“没有解决不了的问题”。 小学班主任管理工作心得优秀范文 5 篇