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  • 2021-04-22 发布

班主任(心得)之赏识教育在农村中学班主任工作中的应用策略研究

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班主任论文之赏识教育在农村中学班主任工作中的应 用策略研究 一、课题来源及研究可行性论证 随着课程改革的逐步深入,新课程的理念逐渐深入人心,传统 的师生关系经历深刻的变化。在对班主任工作的认识和实践上,班主任 既是管理者又是教育者、协调者、组织者和引导者。长期以来,班主任 在教育管理学生时容易陷入一种角色误区,即把自己扮演成绝对权威的 角色形象,要求学生唯命是从。 而近年来,随着社会的发展,人们的 物质和生活水平大大提高,思想观念逐步改变,在农村中学,独生子女、 单亲家庭子女及留守儿童越来越多,他们的生活环境影响着他们的个性 发展,班主任在班级管理工作过程中越发感到困难,觉得学生难管、不 受管。 当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成 绩时,作为班主任,我们不能总是对学生绷着脸怨这怨那:学生太坏啊, 班干部不得力啊等等。我认为我们要从自己身上找原因,采取适当的教 育方式,而赏识教育就是一项行之有效的措施。它不仅会激励班上的每 一位学生,而且还能使整个班集体增强凝聚力,形成一个和谐、文明、 团结、进取的班集体。 二、课题研究的目标: (1)运用赏识教育来激励班团干部热情。 (2)运用赏识教育来转化后进生。 (3)运用赏识教育来增强班级凝聚力。 二、课题研究的内容: (1)通过民主推选班团干部、定期召开班会等提高班团干部 的能力。 (2)通过寻找后进生的闪光点、与他们谈心等寻找其优缺点, 鼓励他们重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。 (3)通过每周的班会总结并表扬班上的好人好事,激发学生 对班集体的热爱和信心,增强班集体凝聚力。 三、课题研究途径: (1)、以“赏识教育在农村中学班主任工作中的应用策略研究” 为主题,以课堂教学为研究平台,围绕选择的小课题进行研究,使研究 活动达到高效化。 (2)、学习理论。认真学习“赏识教育在农村中学班主任工作 中的应用策略研究”相关的教育教学理论、刊物、杂志等,保证课题研 究的科学性与规范化。 (3)、积累资料,总结经验。在教学实践中对课堂教学不断进 行反思和总结,积极了解国内外相关研究成果,明确研究方向,确保研 究思路清晰。 (4)、加强协作,定期交流。课题成员定期开展交流活动,及 时探讨总结教学得失,以完善课题的研究方案。 四、课题研究的方法: (1)、文献研究法:通过查阅相关文献教育教学专著获取相关 信息,并进行分析综合,从中提炼课题相关的有价值的资料,有效地在 班级管理中运用。 (2)、案例研究法:通过对课题组成员及我校其他班主任的班 级管理现状课例进行具体分析研究,把获得的经验加以提炼总结,从中 找出不足并加以改正,做的好的地方继续发扬。 (3)、经验总结法:从经验出发,结合班级管理实际、实用的 东西进行比较、分析与总结。 五、课题研究过程: (一)、准备阶段(2013 年 4 月) 1、查阅文献资料,了解同类课题的研究状况,对搜集的资料 进行整理。 2、撰写开题论证报告和课题研究方案。 3、请教科所专家对开题报告进行指导。综合专家意见,修改、 完善开题报告内容,进一步理清研究思路。 (二)实施阶段(2013 年 4 月----2013 年 10 月) 1、针对班级存在的问题,设计研究的计划,策略,并学习相 关理论。 2、结合班级管理工作,开展实践探索,制定研究的主要途径 与方法,提出研究需要解决的问题: 3、根据研究实施过程,寻求相关理论支撑,整理过程性资料, 及时提炼有效研究信息。 4、根据研究的进度,调整研究的策略、方法、制定相关措施 等。 (三)总结阶段(2013 年 11 月----2013 年 12 月) 1、整理课题研究资料,做好结题验收准备。 2、撰写课题研究报告和课题研究工作总结报告。 3、撰写课题研究总结报告 六、课题研究的组织与管理 课题组认真领会课程改革精神,努力探索实施素质教育的途径 和方法,扎扎实实地开展课题实验。 本课题研究期限为 1 年,在实施的过程中得到学校领导的高度 重视和大力支持;并有一定的资金做后盾。课题组主要成员,都具有较 高的素质,在思想上高度重视,热宗于本职工作,该项目主要参加者都 是中教一级教师,既有骨干教师优秀教师,既有教学管理人员,又有一 线教师。 确立课题之后,为做好课题开题报告,邀请了专家对课题进行 论证,修改完善课题召开开题会议,确定人员分工。